課文《趵突泉》教案範文

一、教學目標：

知識能力目標：

1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點，瞭解趵突泉的美姿

2、能有感情地朗讀、背誦課文

學習方法、習慣目標：

1、學會運用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象

2、學習作者細緻描繪，抒發感受的方法，養成積累好詞佳句的習慣。

人文教育目標：

受到熱愛大自然的薰陶，感受祖國山河的壯美

二、教學重點

1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點

2、體會作者的思想感情，培養學生的感悟能力

三、教學難點

體會作者的感受

理解想象大泉和小泉湧出的水各有什麼特點

四、教學策略

欣賞、品讀、想象

五、教具、學具準備：

多媒體課件、視頻材料

六、教學過程：

（一） 激趣導入

1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對？

第一題：知道山東的省會在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名學生回答）

師：對，在濟南。在濟南每年都會有無數的中外遊客蜂擁而至，這到底是什麼原因呢？知道的請舉手。（生自由發言）

師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之後，你們心裏的謎團肯定會一個個解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）

2、看完了這些圖片，你有什麼感想？

師：對，正是因為濟南美，正是因為濟南有這麼多的遊覽勝地，所以才吸引了無數的中外遊客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在遊覽完了之後，都被它的美麗景色所傾倒，於是寫下了一篇非常優美的文章，也就是我們今天所要學習的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）

（二）、初讀課文，整體感知

a) 師：看到這個課題，你想提一些什麼問題？（生自由發言）板書學生提出的的部分問題。

b) 師：愛提問題是一種很好的學習習慣，我們要把它堅持下去。現在就請同學們帶着自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）

c) 解決學生提出的較簡單的問題。

d) 師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之後的感受？（生自由發言）

e) 師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文，去細細品味一下吧！

指名讀第一自然段。

師：通過讀這一自然段，你知道了什麼？（生自由回答）

啊！原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中，認為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發言）

師：承如同學們所説，只有那些歷史悠久，環境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領略一下這些名勝的風采吧！（幻燈片播放大明湖、千佛山、趵突泉的圖片）

（三）細讀課文，整體感知

a) 師：這麼美的趵突泉，作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現出來的，默讀課文尋找一下。

b) 指名學生回答，板書溪水、大泉、小泉

c) 師：好，現在我們要以小組為單位進行學習，小組內成員要互相説一下溪水、大泉、小泉，作者分別是通過哪些句子把他們的美體現出來的，讀課文找出有關的句子，並説説你從中體會到了什麼？

d) 學習溪水

i. 小組代表彙報：作者寫溪水時是用這些句子來描述的……，通過這些句子讓我們體會到了……

ii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什麼？（生自由發言，板書清淺、鮮潔）

iii. 師：再細細讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什麼樣的景象？

指名學生描述自己所想象到的景象。

iv. 師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧！（播放圖片）

v. 師：看完了圖片，你想説點什麼？（生自由發言）

vi. 讓學生對照圖片，有感情地朗讀句子。

vii. 師：面對這麼美的泉水，作者發出由衷的感歎，看看作者發出了一種什麼感歎？

（指名學生回答）

viii. 師：讀一讀這句話，看看從作者的感歎中你又能體會到什麼？（生自由發言）

e) 學習大泉

i. 小組代表彙報：作者寫大泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子讓我體會到了……

ii. 根據學生的回答出示相關的句子。

iii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什麼？（生自由發言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）

iv. 師：細細品味一下這些句子，看看你的眼前浮現出了一幅什麼樣的畫面？（自由讀體會）

v. 師：現在請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時此刻你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面。

vi. 師：你的眼前浮現出了一幅什麼樣的畫面，誰能起來説一説？（生自由發言）

vii. 師：那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧！（播放有關大泉的畫面）

viii. 師：在剛才的畫面中，你看到了什麼？（生自由談）

ix. 師：現在就請同學們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！

x. 師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）

xi. 師：大泉確實是非常壯觀、非常神祕、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進濟南，真實領略一下大泉的'實地風光吧！（播放風光實錄）

xii. 師：通過剛才的風光實錄，你體會到大泉湧出的水有什麼特點？（生自由發言）

師：是啊，此景只應天上有，人間哪能幾回見。現在誰能讀這段話，把我們帶進那壯麗、神祕的大泉？

指名學生有感情地朗讀，教師配合播放風光實錄。適機評價學生。

f)學習小泉

i. 小組代表彙報：作者寫小泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子我體會到了……

ii. 根據學生的回答出示相關的句子

iii. 師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會是一種什麼樣的景象？

閉上眼睛，師範讀

師：你的眼前又湧現出了一種什麼樣的畫面？（生自由發言）

iv. 小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧！（播放風光實錄）

v. 在剛才的風光實錄中你看到了什麼？（自由發言）

vi. 師：你在看了這麼美的畫面之後有何感想？（自由發言）

vii. 師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！

viii. 師：現在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進那秀美的小泉感受一下？

ix. 指名學生朗讀，教師配合播放畫面。

g) 師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風光領略一下？完整播放趵突泉的風光實錄，配合解説。

h) 師：現在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點，你會用哪兩個詞語？讓你用一句話讚美它，你會如何説？（生自由發言）

（四）佳句剖析

師：正是因為作者的語言文字運用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）

指名讀，互相評議。

（五）小結昇華，進行人文教育

師：學了這篇課文，你有何感觸？（自由發言）

師：趵突泉雖然離我們很遠，但我們可以珍惜好身邊的一草一木，讓大自然更加美麗，讓美麗的環境天天都能伴隨我們身邊，同學們能做到嗎？

（六）作業

為趵突泉設計廣告詞，吸引更多的人來觀賞。

查閲其他有關資料，瞭解濟南其他名勝古蹟的特點。