趵突泉的教案設計
《趵突泉》第4自然段運用比喻、擬人等手法,準確地寫出了小泉眼三處冒泡的姿態。在教學中,我把美術和音樂引進課堂,幫助學生理解課文,提高他們感悟語言的能力。
一、畫一畫,畫出小泉眼三種冒泡的樣子。
讓學生先讀課文,劃出描寫三種小泉眼冒泡樣子的句子。然後,鼓勵學生根據課文中的描述畫一畫這三種樣子;同時讓三名學生在黑板上畫。最後,教師根據學生對黑板上三幅圖畫的評議意見,加以修改和補充,成為下面的.三幅圖畫並附文字:
“不斷”,“像一串珍珠”,“隨着水流搖曳”
“隔一會兒”,“十來個”,“好像你追我趕似的”
“半天冒出一個”,“比較大”,“大多扁扁的”
二、拍拍手,拍出小泉眼冒泡的節奏。
在前兩個環節教學的基礎上,向學生提出下面的問題:
(1)小泉眼有三種不同的冒泡,如果它們在冒泡時發出了聲音,那該是什麼樣的節奏呢
(2)大家再想想,這些聲音和我們音樂課上學的哪些節奏相似呢
學生一邊模仿冒泡的聲音,一邊拍手,試着把三種冒泡的節奏打出來。然後,教師指名把三種節奏寫在黑板上:
第一種:×××× ×××× | ×××× ×××× |
第二種:×× | ×× | ×× O |
第三種:× O | × O | × O |
三、品味詞句,背誦課文。
完成了前面三個教學環節,再讓學生背誦課文,品賞優美詞句,體會老舍先生語言的準確、形象,會收到水到渠成的效果。
把美術和音樂引進課堂,大大提高了孩子學習的積極性,發揮了他們的主體作用。學生們彷彿親自來到了趵突泉邊,親眼看到了池邊的數不清的小泉眼,他們欣賞到了大自然景色的美,也感受到了作者語言的美。
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