娃娃狼教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的娃娃狼教案，歡迎閲讀與收藏。

娃娃狼教案1

活動目標：

1、能隨音樂的節拍表演，創編與音樂相符合的肢體動作，激發幼兒對音樂的興趣和創造性。

2、體驗在音樂活動中的愉悦和成功感。

活動準備：

1、泥娃娃玩具。

2、音樂磁帶、錄音機、玩具小喇叭一個，相機一架，圖案符號三幅。

活動過程：

（一）幼兒複習歌曲《小毛驢》。

（二）情景導入：

1、幼兒模仿靜態泥娃娃，激發活動慾望。

師：今天，老師給你們請來了一些朋友，你們看是誰？你們喜歡泥娃娃嗎？那讓我們來學一學泥娃娃，現在呀，你已經變成一隻非常可愛，但卻又不能動的泥娃娃了，讓我來瞧一瞧誰學的最象？你們願意一直做一隻不會動的泥娃娃嗎？為什麼？

2、講述神仙哥哥的`故事：泥娃娃多可愛，可就是不會動，讓我來想一個辦法幫助她，唉，有了！神仙哥哥有一隻神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動一些身體部位。

（三）分段創編：

1、創編頭、身體的動作。

你們想讓泥娃娃先動哪一個身體部位呢？（請幼兒示範）

我們一起來看看神仙哥哥吹了第一次喇叭後，泥娃娃的什麼部位會動了。（展示圖一，重點鼓勵幼兒自由隨樂擺動，從而感知樂曲節奏）

2、創編手部動作。

神仙哥哥吹第二次喇叭，你們想讓什麼部位也動起來呢？

（展示圖二，嘗試着動動手）

你們跳的真漂亮，神仙哥哥説：恩，我要吹第二次喇叭了，你們想讓泥娃娃的什麼部位也動起來呢？那讓我們一起來看看小手能不能動了，小手也能動起來了，那還不趕快伸出你們的小手。小手也能動了，你們心裏怎麼樣呢？

（1）讓我們用我們小手隨着音樂來跳個舞，

（自由感受隨樂創編表演）

（2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂舞動的？

鼓勵幼兒展現自我，運用多種節律的表現方式朝不同方向表演。

（3）讓我們用頭、身體和手一起來跳舞好嗎？

（4）幼兒集體表演。

（5）請個別幼兒進行展示。

3、創編全身動作。

泥娃娃的頭、身體、手都能動了，你們還想讓泥娃娃的什麼部位也動起來呢？為什麼？

（1）幼兒繼續聽音樂表演，改進自己的表演動作

（2）集體學習：你表演得美嗎？你是怎麼表演的？（幼兒個別展示，互相交流學習）

（3）分組表演學習（男女交換表演，觀摩學習）

（4）你喜歡誰的表演？為什麼？（重點引導幼兒根據創編新意及動作的美感來評價）

（四）完整表演：

讓我們把這故事完整地表演吧。（教師利用圖案符號提示幼兒教換動作）（根據幼兒表演需求可再來一遍）鼓勵幼兒進行個性化的表演，教師為創新、進步的表演拍照，激發幼兒的表演慾望。

（五）音樂遊戲：《碰一碰》

娃娃狼教案2

目標：

1、熟悉樂曲旋律，感受樂曲的歡快情緒，並用打擊樂器為樂曲伴奏。

2、用拍手動作表現節奏型。

3、學習看指揮進行打擊樂器演奏。

準備：

小熊和洋娃娃一個。

人手一件打擊樂器。

過程：

1、〈表情歌〉樂曲下竟教室。

2、複習歌曲〈圓圈〉。

齊唱、創編新詞。

3、熟悉樂曲的旋律，感受樂曲歡快的情緒。

介紹樂曲名稱。

聽音樂。

隨音樂合拍的拍手。

4、掌握節奏型。

洋娃娃與小熊按節奏型跳舞。

幼兒拍手為他們伴奏，拍出相應的節奏。

看指揮進行打擊樂器演奏。

分兩組，教師指揮幼兒一句隔一句輪流演奏。

分四組，各組樂器看指揮先後進入，使音量逐漸增大。

分三組，每組一句，最後一句全體演奏。

在樂曲伴奏下，有序擺放樂器。

重點：運用打擊樂器為樂曲伴奏。

難點：學習看指揮進行打擊樂器演奏。

活動反思：

教學活動目標能總體上達到，但我在教學的動作上還需要誇張一些，同時在幼兒與幼兒之間舞蹈的互動中可以有多種形式，如：可以讓中班和大班的幼兒穿插在一起跳舞等。在幼兒道具的分發時，我是讓孩子們一起上來自己選擇想要當的`角色，但這樣較為混亂，改成想當洋娃娃的小朋友先出來選擇，再請小熊出來裝扮自己，這樣可能會較為有次序一些，同時在幼兒的表情上我還需要提醒幼兒要歡快的、愉悦的。

娃娃狼教案3

教學分析

風娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，後來卻因為方法不當，給人們幫了倒忙。這個故事告訴學生“做事情光有好的願望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

教學目標

1、有感情地朗讀課文，讀懂故事內容，明白道理；

2、能根據課後提示講述故事；

3、説説生活中風還能做什麼。

教學過程

（一）談話導入

1、師：通過上一節課的學習，我們知道——風娃娃是一個可愛的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節課，我們就跟隨風娃娃的腳步，去看看他是怎麼幫助別人的。（板貼圖片：風娃娃）

2、板書課題，齊讀。

（二）指導朗讀

1、讀懂段落

（1）學生自由朗讀課文第2自然段，思考：風娃娃來到哪裏？他看見了什麼？他是怎麼做的？結果怎麼樣？

（2）師依次提問以上四個問題，學生用文中的句子回答。

2、讀出畫面

（1）提問：風娃娃是怎麼“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）

（2）師範讀，生做動作；

（3）想象畫面，指名讀。（板貼：讀出畫面）

3、讀出心情

（1）提問：有了風娃娃的幫助，風車發生了怎樣的變化？

（2）指名讀，體會水奔跑時的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；

（3）除了風車，還有什麼也發生了變化？（秧苗）讀句子。

（4）秧苗的心情如何？猜猜它會説些什麼？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）

4、讀出變化

（1）提問：在風娃娃幫助風車之前，風車是什麼樣的？

（2）讀句子，理解“斷斷續續”，讀好“斷斷續續”；

（3）對比“斷斷續續”“嘩啦嘩啦”，感受變化；

（4）指名讀，相機指導，讀出語氣、語速的變化。（板貼：讀出變化）

5、舉一反三

（1）按照上述方法，自由讀課文的.3-5自然段

（2）指名讀，相機指導。

（三）複述故事

1、對比閲讀，説説3-5自然段的共同點。

2、 總結作者寫作順序：來到哪裏、看見什麼、怎麼做的、結果怎樣；

3、任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；

4、引導學生合理想象，加上動作等。

（四）讀懂道理，拓展知識

1、默讀第6自然段，找出風娃娃做的幾件壞事；

2、提問：風娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎麼知道的呢？（省略號）

3、説説生活中的風還可以做哪些壞事。

4、提問：聽了別人的批評，風娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？

5、讀句子，説理解，懂得“要換位思考”。

6、提問：風娃娃把媽媽説的話牢記在心，他又出門做了許多好事。猜一猜，會有哪些？