如何備好一節數學課之我見的論文

備好課是上好課的前提，無論你是一名從教多年的老將，還是一名剛剛踏上講壇的新手；無論你用傳統的備課方式，還是採用現代教學技術，備課都是十分重要的。通過備課，你可以查出在應傳授的知識上還有什麼遺漏，該準備的是否都準備好了，然後你才能胸有成竹的走向講台，“傳道、授業、解惑”。那麼，真正做到哪些才算是備好了一節課？筆者通過學習積累和數學教學上淺薄的經驗結合自身實際總結了以下幾點：

一、要備起點

所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適，採有利於促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不願學；起點過高，學生又聽不懂，不能學。

二、要備重點

重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節課內，首先要在時間上保證重點內容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使一堂課有個靈魂。

三、要備難點

所謂難點，即數學中大多數學生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據教材內容的廣度、深度和學生的基礎來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關鍵，突破難點。

例如，在《立體幾何》中，還要結合具體教學中的做法，採用直觀教學，把抽象難懂的知識具體化，以減緩知識的`坡度，慢慢培養學生的空間想象能力。這樣，使學生容易理解接受，消化吸收，從而達到化難為易，各個擊破的目地。

四、要備交點

即新舊知識的連接點。數學知識本身系統性很強，章節、例題、習題中都有密切的聯繫，要真正搞懂新舊知識的交點，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯繫，形成知識網絡，學生才能舉一反三，更有利於靈活地運用知識。

五、要備疑點

即學生易混、易錯的知識點。備課時要結合學生的基礎及實際能力，找準疑點，充分準備。有意識地設置懸念，多用啟發，讓學生積極思考，質難質疑，引導學生分析判斷，教師指導則點到為止，讓學生自己把能力充分發揮，將疑點搞清楚。

六、要備講練結合

數學知識重視練習，不像有些學科強調記憶性，主要是通過強化訓練提高學生的運算能力、空間想象能力及邏輯思維能力。因此，教學中要自始至終把訓練當做一條主線。備課時要多備些例題、習題、作業，安排好講哪些，哪些是備用的；如何講，由誰做；是老師講還是學生做（要考慮到學生的實際）。同時將課後練習題目搞好，如基礎訓練、形成檢測題等，這些練習中哪些口答，哪些筆算，哪些用教具演示，按訓練層次恰當地安排到教學的各個環節中去，形成講練結合序列，按此有機序列教學，及時鞏固學習效率。教學是一門藝術，備好課是基本條件。沒有充分準備的教師上講台，充其量是“信口開河”，決談不上駕馭課堂的能力。把備課真正當做一回事來做，才能對得起“人類靈魂工程師”的稱號。