八年級生物《細菌與病毒》教學設計

一、學習目標

1.知識目標：識別病毒，説出病毒的結構組成及與人類的關係。

2.能力目標：收集並整理從書籍、報刊雜誌有關由病毒引起的疾病的信息，運用資料，瞭解病毒與人類的關係。

3.情感態度與價值觀：

（1）關注病毒與生物圈中其他生物的關係，特別是與人類的關係；

（2）認同利用病毒可以為人類造福；

（3）養成良好的生活習慣。

二、學習重點 病毒的主要特徵，病毒與人的關係。

三、學習難點 病毒的結構

四、課前準備

關病毒及病毒引起的疾病的資料。

五、教學過程

（一）問題導入

在我們的記憶中，有一段歲月不能忘記。在那段日子裏，非典惡魔肆虐中華，人人談非色變。然而中華兒女眾志成城下，我們最終贏得了這場抗非戰役的勝利。現在就讓我們共同來回想重温一下在過去我們眾志成城抗擊“非典”這難以忘懷的日子。（學生教師一起回想過去抗擊非典的事情或者現在就讓我們共同來看一段動畫）

（1提出問題）噩夢般的日子已經過去，但是現在看來，我們不禁要想：非典因何而起？為什麼它的威力那麼大？危害那麼重？

（2讓學生猜測學生回答）

教師總結

醫學工作者們在不懈的努力之下，終於發現：非典，是由一種肉眼看不到並且沒有細胞結構的微小生物——非典病毒引起的。而在人類歷史上，還有許許多多危害人類健康的疾病也是由病毒引起的。天花，流行性感冒，狂犬病，瘋牛病，以及最近時常見諸報端的禽流感，艾滋病和甲型H禽流感等等人類遭受病毒的折磨由來已久。病毒真的那麼可怕嗎？作為生命的最簡單形式，由於結構另類和來去無蹤，它成為生命世界中迄今發現和了解得最少，也是人類最難以駕馭的一類生命個體。下面我們一起進入病毒王國，我們共同學習這節主題探究課，也許破解生命之謎，攻克醫學難關的鑰匙就掌握在你手中了。

板書：《沒有細胞結構的微小生物——病毒》。（齊讀）

（二）實施探究

活動一：病毒的發現

1.1892年，俄國科學家伊萬諾夫斯基把患病植株的汁液用細菌過濾器過濾，想不到致病的東西連細菌無法通過的過濾器也通過了。後來，科學家又把患病植株的汁液沖淡了一百倍，發現這種液體仍有致病的.能力。這就説明這種致病的東西具有傳染性、濾過性和穩定性三個特性，但人們仍然不識它的“廬山真面目”。一直到20世紀30年代。科學家發明了電子顯微鏡，才終於看見了這類致病的東西——病毒的真面貌。

活動二：常見的病毒有哪些，如何預防？

1.你知道我們生活當中有哪些常見的疾病嗎？

學生回答常見的病毒

腮腺炎患者，水痘患者天花，流行性感冒，狂犬病，瘋牛病，以及最近時常見諸報端的禽流感，艾滋病和甲型H禽流感豬瘟，雞瘟小麥叢矮病等。

課本圖片 1.腮腺炎患者，2.水痘患者，3.醫生在家禽養殖廠進行消毒處理，4.醫生在給學生注射疫苗。

2.我們應該如何來預防有病毒引起疾病呢？

學生討論回答

師總結：接種疫苗，消毒，講究衞生習慣等

我們知道了病毒的危害和預防，下面我們就來一起認識病毒結構

活動三：認識病毒的結構

1.看課本第三頁病毒的結構

病毒是一類沒有細胞結構的特殊生物。它們的結構非常簡單，由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成。病毒不能獨立生存，必須生活在其他生物的細胞內，一旦離開活細胞，就不表現任何生命活動跡象。病毒個體極其微小，絕大多數要在電子顯微鏡下才能看到。

2.病毒的分類

根據病毒寄生生物的不同，可將病毒分為三類：一是專門寄生在人和動物細胞裏的動物病毒（如乙肝病毒）二是專門寄生在植物細胞裏的植物病毒（如番茄花病毒）三是專門寄生在細菌細胞裏的細菌病毒，也叫噬菌體，（如大場桿菌噬菌體）。

師小結：通過剛才的學習與交流，你認為病毒是一種什麼樣的生物？

學生回答

師總結：人類對病毒的世界並沒有完全瞭解，希望大家回家以後繼續蒐集有關病毒的資料。

六、總結

通過這節課的學習，你覺得哪個環節最吸引你？

七、佈置作業

1.根據病毒寄生生物的不同，可將病毒分為三類：____________________,______________________,____________________。

2.小明不知道什麼是病毒，請你給介紹一下。

八．拓展

組織一次預防病毒性傳染疾病為主題的宣傳活動、手抄報或宣傳畫。