三年級教案參考:《荷 花》
教學目標
1.認知
①會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語;
②讀懂課文內容。
2.能力通過看圖説話、寫話的練習,提高語言的運用能力;
3.情感通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強語感的訓練,提高學生的審美情趣,激發熱愛大自然的情感。
教學重點、難點通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美
教具準備多媒體課件
教學過程
一、導入新課。
同學們,老師給你們猜個謎語,看你們能不能猜到?
“一個小姑娘,長在水中央,身穿白衣裳,坐在綠船上”。同學們想一下,有誰猜出來了?﹝荷花﹞
有誰見過荷花啊?請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花,千姿百態的荷花,婀娜多姿的荷花)。
這樣的荷花同學們想看嗎?今天我們就來學習“第十二課荷花”。請大家邊看邊想,你看到了什麼?﹝放幻燈﹞
二、複習生字詞。
上一節我們學習了本課的生詞,首先我們一起來回顧以下。(擠,蓬,骨,脹,裂,幅,翩,蹈,昨,夢)。現在請同學們自己朗讀一下課文,看作者是怎樣描寫荷花的?
三、細讀課文,深究文意。
1.教師讀第1自然段,學生思考:“我”為什麼去看荷花?這裏指出了荷花的什麼特點?(清香)
2.現在請同學們自讀第2自然段:想一想荷葉、荷花是什麼樣子的?找出書中有關語句,用“——”畫下來。
再看圖:圖文對照,誰能用自己的話説説荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎麼樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊,先看什麼,再看什麼,再仔細看什麼?)(同座討論、教師巡視指導、個別説、再集體説)
分析比較上述兩個句子,體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)
指導朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)
課文題目是荷花,為什麼這裏要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的`美。)
池塘裏的白荷花是什麼樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)
a.這個句式説明了什麼?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導學生用這種句式説話。
b. “才”“全”“還”表示什麼?(花“剛開”“全開”“未開”。)
練習:①剛開的白荷花()。②全開的白荷花()。③將要開的花骨朵()。
小結:這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
3.導讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段:作者為什麼把這一大幅畫看作“活的畫”?
(2) “看作”是什麼意思?(當作)
(3)這幅畫怎麼會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用““畫下來。
(4)用這麼美的詞句來描寫荷花,表達了作者一種怎樣的感情?“這麼多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態,“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫,表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。
4.自學第4、5自然段。
(1)默讀課文,想象:當作者陶醉在荷花盛開的美景中時,眼前出現了怎樣奇特的景象?
(2)學生看圖個別説,再集體説。(教師可出示幻燈進行點撥:①“我”變荷花的情景;②風起時,“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風過後……④蜻蜓、小魚告訴我……)
(3)思考:為什麼“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,而蜻蜓和小魚還要和荷花説上一陣悄悄話,是什麼原因讓荷花對人、物產生那麼大的吸引力呢?表達了作者什麼感情?(荷花清香溢、潔白無暇,表達了作者對美好事物的熱愛之情。)
5.第5自然段主要説什麼?它對第四自然段有什麼作用?
四、請同學們自己朗讀課文,思考以下幾個問題:
⑴自由朗讀課文,思考課文的五個自然段是圍繞什麼來寫的?
﹙聞花香、看花姿、贊花美、想花舞、記看花﹚
⑵讀課文的第二自然段,如果你也變成了荷花,想象一下,會有那些動物來告訴你什麼?
⑶用“有的……有的……有的……寫幾句話
五、請同學們欣賞圖畫,有感情地朗讀課文、背誦課文。
六、作業:①背誦課文;②用“有的……有的……有的……”句式寫話。
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