八年級課文《荷花澱》教案

《荷花澱》是孫犁的代表作。選自《白洋澱紀事》，與《蘆花蕩》是姊妹篇，是“白洋澱紀事之一”，是“荷花澱派”的代表作品。全文充滿詩意，被稱為“詩體小説”以下是小編整理的一篇《荷花澱》的教案，希望對大家有所幫助

【教學目標】

　　一、知識與技能

瞭解作家孫犁及“荷花澱”派的藝術風格,初步形成小説鑑賞的能力;

　　二、過程與方法

鑑賞充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格的作用;

　　三、情感、態度與價值觀

感受至高至純的人性美，領會中國傳統文化中的含蓄美。

【教學設想】

《荷花澱》不只是一篇小説，由此發端，形成了現代文學史上的一個重要的創作流派。它的不事雕琢和語言的簡潔清麗，恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花;《荷花澱》也不只是一篇課文，由此發端，給學生以清新的生活氣息、濃郁的語感和美感，讓語文課屬於學生，使他們有機會發表、有時間思考、有空間參與，在新課程標準背景下更注重培養學生對語言的感悟能力，辨析能力，表現能力。

因此，我想抓住文中的一句話“你總是很積極的”和一段話——五個女人的對話做文章，從而領起全篇的學習。引導學生研讀課文，發現課文中的美，讓學生動腦、動口、動手，把讀與寫結合起來，讓學生以一種平和、寧靜的心態來讀書，在閲讀中學會欣賞，在探究中提高能力。“授之以魚，不如授之以漁。”“少若成天性，習慣成自然。”

【教學重點】

鑑賞充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話描寫;

【教學難點】

感受至高至純的人性美,領會中國傳統文化中的含蓄美。

【教學方法】

預習指導法、問題引領法、合作探究法

【教學時數】

1課時

【前置】

佈置課前預習

1.查閲資料，瞭解作家孫犁及“荷花澱”派風格。

2.全文已空行標明是三部分，用簡潔、含蓄、連貫的語言給各部分加個恰當的小標題。

3.簡要概述本文的故事情節(百字左右)。小説的故事情節有開端、發展、高潮、結局，這篇小説的三個部分各屬於哪個階段?

4.小説的主人公是誰?

【教學過程】

　　一、 導語

你喜歡看電影嗎?什麼題材的?成龍輕鬆的武打片，甜蜜的言情片，悦目的青春偶像片還是刺激的恐怖片?戰爭片少人看，為什麼?沉重!殘酷!我們今天學習的卻是一篇另類風格的戰爭題材的小説——《荷花澱》。

　　二、訂正預習，梳理情節脈絡

1. 作家作品：

孫犁(1913――1996)，原名孫樹勛，河北安平縣人，現代作家。年輕時就讀於保定育德中學，中學畢業後流浪北京，當過店員。1936年在白洋澱邊的安新縣同口鎮做國小教員。抗日戰爭爆發後，在晉察冀根據地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術學院工作。解放後，在《天津日報》工作，注重發現和培養文學新人，並堅持寫作。曾任全國文學藝術界聯合會委員、中國作家協會理事。

主要作品有長篇小説《風雲初記》，中篇小説《鐵木前傳》，短篇小説集《白洋澱》、《荷花澱》、《採蒲台》、《囑咐》，小説散文集《白洋澱紀事》等。

孫犁小説語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小説”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植於水鄉泥土，帶着自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花澱”派，與趙樹理為代表的“山藥蛋”派齊名。

2.全文三部分的標題：

(1)夫妻話別 (2)探夫遇敵 (3)助夫殺敵

3.簡要概述本文的故事情節：

水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花澱，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日遊擊戰士。