《小松鼠找花生》的語文教學設計
教學目標
1、認識十二個生字,會寫“生、裏、果”三個字,認識一個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性,激發學生觀察植物的興趣。
教學重點
認識生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。
教學難點
認識生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。
信息資料
1、課前佈置學生了解植物開花、結果的情況。
2、教學掛圖、生字詞語卡片。
一、導言:
孩子們,課前老師曾請你們瞭解植物開花、結果的情況,現在,老師來考考你。師任舉幾個例子:你們説説它們的果實長在哪兒?
(根據課前調查,教師以考一考的方式,挖掘學生的積累和經驗,激發學生觀察和發現的`興趣。)
二、初讀
1、輕聲讀全文,邊讀邊圈生字,讀準字音。
2、自己拿生字卡片認讀。
3、小組內選小老師帶領組員認讀。去掉拼音,組員互相檢查認讀情況。
4、交流彙報識記方法,先小組交流,再全班彙報,師生評議。
5、你讀懂了什麼?還有哪些地方不明白?
三、朗讀
1、自己讀,邊讀邊思:兩幅插圖分別寫的是哪個自然段的內容?
2、學習第一、二自然段。
(1)指名讀第一自然段。認讀:旁、種、許、格、豔。
(2)指名讀第一自然段第二句話。看插圖理解:鮮豔 口頭填空:鮮豔的( )結合句子理解“鮮豔”的意思。最後指導朗讀。
(3)同桌互讀第二自然段,看圖練讀對話,師強調讀好疑問句的語氣。
3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段,找出表示小松鼠動作的詞。
4、同桌交流小松鼠的做法。
5、品讀第四自然段,學生看圖體會小松鼠的失望,練讀,師生評議。
6、品讀第五自然段,指名讀;換詞理解:“奇怪”;看圖理解:“自言自語”。試讀、體會讀:把自己當成小松鼠,看誰讀得好。師生評議。
四、説話
1、看圖練講故事。(同桌每人一部分,互相提示、補充。)
2、用“因為……所以……”説説為什麼直到金色的小花都落光了,小松鼠也沒看見一個花生。(理解課文內容,規範語言表達)。
3、續編故事,以“花生找到了”為題目續編故事。師對錶達清楚、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱號。
五、寫字
1、觀察“生、裏、果”三個字,比較“裏,果”的筆順。
2、出示詞語卡片,四個 籤帶讀,引導擴詞練習。
六、實踐
回家把這個故事講給父母聽,讓他們也來編編結尾,比一比誰編得更好。
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