豐碑教學計劃與反思

教材分析：

這篇課文意境優美，人物形象鮮明行動，感情真摯濃烈。文章敍述了在風雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過於單薄被嚴寒凍死的感人事蹟，表現了這位軍需處長毫不利己專門利人的高貴品質。本課的教學重點是通過對軍需處長凍死時的神態、動作、穿着及將軍的神態的描寫，體會軍需處長的獻身精神。教學難點是理解為什麼説被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

設計理念

1、以讀為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。

2、以教材為載體，注重語文的工具性和人文性的統一。學習本課既要領悟作者側面描寫的方法，又要體會作者在語言文字中表達出來的思想感情。

教學目標

知識目標：理解課文內容，有感情朗讀課文。正確理解“豐碑”含義。體會課文的敍述順序，學習側面描寫的方法。

能力目標：深刻領悟文章所表達的思想內容，學習作者按思想感情發展變化的脈絡進行記敍的方法，培養學生理解、分析問題的能力。

情感目標：從軍需處長崇高的精神境界中感悟紅軍英勇卓絕的軍魂，受到高尚情操的薰陶和感染。能列舉現實生活中可稱為豐碑的人物。

重點：通過對軍需處長凍死時的動作、神態、穿着及將軍的神態的描寫，體會軍需處長的`獻身精神。

難點：理解為什麼説被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

教學準備

自制多媒體課件

教學過程

一、激趣尋碑

導入：（出示紅軍過雪山幻燈）在海拔2000多米的雲中山上狂風呼嘯，大雪紛飛，一支為後續部隊開闢道路的紅軍隊伍在冰天雪地裏艱難地前進，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索着，這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢？讓我們帶着同樣的思索學習課文豐碑。

1、請同學們快速地默讀課文，説説課文裏描寫了一支什麼樣的隊伍？這支隊伍正在經受什麼樣的嚴峻考驗呢？

2、學生交流。教師相機板書

（裝備很差、惡（liè）劣的環境、殘酷（kù）的戰鬥）

3、小結：這樣一支裝備很差的隊伍正經受着嚴峻的考驗後，最終卻取得了偉大的勝利。這是為什麼？

（啟發學生回答引出人物，教師隨即板書：軍需處長、將軍）

二、感悟識碑

下面請同學們自由地讀3-13自然段，找出你最受感動的地方，多讀幾遍。

1、（出示第七自然段內容幻燈）教師深情範讀第7段。提問：你知道老戰士是誰嗎？（軍需處長），我們都知道軍需處長是負責軍隊所需給養的。從這一段話中，你體會到這位軍需處長是個什麼樣的人？從哪兒看出來的？

（1）想一想，什麼地方讓你最感動的地方？説説你的理由（鎮定、安祥，面向困難，關心同志，死也毫不畏懼。）

（2）交流反饋

引讀：軍需處長在凍僵之前一定很冷很冷，可是他仍十分鎮定、安祥地把生死置之度外，把黨的事業看得高於自己的生命。多麼令人感動啊，女生齊讀第7段。

2、如果你此時身在雲中山，身為軍需處長，你會怎樣想？

3、（出示課文插圖）面對着此情此景，你想對軍需處長説些什麼？

學生交流彙報

4、合作探究：你們認為軍需處長和豐碑之間，有哪些相似之處？（形象、精神）

過渡：看軍需處長的面容是那麼的平靜安祥，在狂風暴雪中毫不動搖，他捨己為人的精神，把生的希望讓給戰友，把死的威脅留給自己的高尚品質將與高山同在，與日月共鳴，他用自己的身軀、自己的生命、自己的靈魂鑄造了這座晶瑩的豐碑，矗立在你、我每一個人的心中。讓我們懷着對軍需處長無比崇敬和思念之情齊讀這一段。

三、表演悟碑

面對此情此景，將軍又會有什麼樣的反應？指名朗讀8-12自然段。畫出描寫將軍動作、神態、語言的句子。

1、指名讀，教師隨機幻燈出示。

質疑：將軍為什麼會有這樣的反應？從具體的句子中體會交流。（重點圍繞“抽動”、“抖動”、“發怒”、“愣住”、“敬禮”來體會）

2、引讀：面對惡劣的環境，將軍沒有流淚；面對兇狠的敵人，將軍也沒有流淚，面對凍死的軍需處長，將軍流淚了。男同學一起讀讀這段吧！

3、同學們，將軍的一舉一動，一言一行深深的感染着我們在坐的每一位同學，我想請幾位同學來再現一下當時的情景。（一人當軍需處長，一人當將軍，一人當警衞，一人讀敍述，幾名圍觀的戰士）

4、小結：同學們，將軍向跟雲中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮，這不是一個普通的軍禮，它表達了將軍的千言萬語，表達了對軍需處長的沉痛哀悼和無限崇敬。是啊，這樣的好戰士，誰不敬佩呢？讓我們帶着無比崇敬和無比自豪的感情再讀第7自然段。再一次感受軍需處長那崇高的品質。

四、總結贊碑

過渡：軍需處長的身體被大雪覆蓋，軍需處長的精神像一座無形的晶瑩的豐碑矗立每一位紅軍戰士心中，震憾着他們，激勵着他們在漫天的風雪中昂首闊步，勇往直前，任何艱難險阻，任何強大的敵人，都是可以戰勝的。讓我們齊讀課文最後一段（出示幻燈）將軍什麼話也沒説，大步走進漫天的風雪中。他聽見無數沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？

五、拓展思碑

1、課文中的豐碑就單指軍需處長一人嗎？為什麼？

2、長征途中，像軍需處長這樣的人有很多很多，同學們還記得他們嗎？説説看。

學生彙報

3、過渡：為了新中國的誕生，為了捍衞和平，保家衞國，為了祖國的繁榮富強，多少