人教版《積累·運用一》教學設計

第一課時

一、讀讀背背

１、讀對：，讀準字音。

２、讀懂：問題

哪些是寫景物的詞，哪些是寫心理感受的詞。

描寫景物的詞，描寫的是什麼季節的什麼景物。聯繫實際，如在哪篇課外讀物或收看天氣預報，看電視節目，看風景區介紹等理解詞義和用法。

３、學生討論後讀熟，讀懂意思。

４、背一背：個人背，小組互背（次序可變動，背對背全即可。）

二、閲讀：中華龍

１、思考：

為什麼稱這塊雨花石為中華龍？

你是怎麼讀懂的？

２、自由讀，獨立思考；小組交流；指名回答，全班交流：

點撥、指導歸納。

因為這塊奇石上有龍的形象，而龍是我們中華民族的象徵，所以稱這塊雨花石為中華龍。

閲讀方法：圍繞文章題目，分析出內容要點，概括總結。

三、鞏固練習

小組交流蒐集到的有關龍的詞語、故事、詩歌。

四、作業

默寫讀讀背背中的詞語。

第二課時

一、口語交際

１、讀讀寫例話口語交際，讀懂要求交流的內容和注意的問題：

⑴自由讀，用序號標出各項。

⑵指名回答。

內容：觀察到春天的景物；對春天的感受。

注意：説出春天景物的特點；説出自己的發現──自己用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，總之自己觀察到的，而不是聽別人説的.，或從別的文章中搬來的；表達自己內心的真情實感。

⑶小組交流，人人發言，共同評議。

⑷全班交流評議。

⑸引導啟發學生參考。（聯繫學過的課文《燕子》）

二、習作

要求：通過口語交際，同學們交流了對春天的感受。大家對春天的景物又有了新的發現，新的體會。請把這些發現、體會寫下來。要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。

過程：

口語交際為學生習作作了充分準備。學生感到好寫，有內容可寫。

動筆前，提示學生注意下列三點：

１、按照一定的順序寫。

２、要表達真情實感。

３、注意把句子寫通順，不要寫錯別字。

指導寫作

１、抓住景物的特點來寫。

２、體會景物的變化。

３、通過直抒胸義及語句表達自己的真情實感。

學生作文，教師巡視，個別輔導。

講評習作

１、簡要地説一説總體的情況。

２、出示範文賞析，評論好的地方。

３、將自己的作文和範文比較，找弱點修改。

４、學生互閲、互評習作。