《積累·運用七》教學設計模板
第一課時
一、讀讀背背
1、讀準音
2、讀懂
(1)、理解字詞:窮、三千界、八百盤、坎井,人教第十冊《積累·運用七》教學設計。
(2)、你讀懂了什麼?不明白的提出來。
3、賞句:你喜歡這些名句嗎?為什麼?
(1)、懂得道理:只有登高才能望遠,只有樹立了遠大的理想,才會知道應該學習瞭解的東西太多了,發展是無止境的。既要樹立遠大志向,又要象流水和樹木那樣有根有源,紮紮實實地努力。要堅持進步,否則將被代謝掉,這是歷史的規律。要謙虛謹慎,正確對待自己,正確對待他人。
(2)、含義深刻,讀來受益;語言精練,句式整齊;朗朗上口,易讀易背。
4、同桌互背互議。
二、閲讀(我是中國人)
1、自讀課文,短文主要講了一件什麼事?你從吉鴻昌的所作所為中受到了什麼?
2、交流理解。
(1)、一次,吉鴻昌穿着整齊的軍裝,率領一行人走在美國的大街上,讓翻譯嚴肅告訴不懷好意的攔路人“我是中國人!”受到對方侮辱。
(2)、吉鴻昌在美國郵局寄東西,大聲告訴明知故問的'工作人員“我是中國人!”受到對方的嘲笑。
(3)、為了維護國家和民族的尊嚴,吉鴻昌做了個有“我是中國人”、下有英文的牌子,出門掛在胸前,昂首闊步在美國的街頭。
3、感受吉鴻昌的強烈的民族自尊心、自豪感及自強不息、奮發圖強的精神。
三、口語交際——怎樣過“六·一”
1、讀要求:交際什麼?(過“六·一”的好主意,制定活動決議。
2、怎樣交際:小組討論,商量活動建議。各組彙報,最切實可行的為班級決定,國小五年級語文教案《人教第十冊《積累·運用七》教學設計》。討論分工,分頭落實。
3、口語交際。
四、鞏固練習
把“讀讀背背”抄在“名言佳句本”上。
第二、三課時
習作:不出題目,請你自由寫
一、讀習作要求,結合習作的內容談談對自由寫的理解。
1、自讀思考
2、小組討論交流
3、指名交流
(1)、“自由寫”是我筆寫我心,寫自己喜歡的、最想寫的、最需要寫的內容,而不是不用選材了,寫什麼都行。除了可以寫“習作”中提到的“大自然美麗的風光”;寫“千姿百態的事物”“各種各樣的人”;寫自己的快樂和煩惱;寫自己的幻想和理想,還可以寫……只要是我筆寫我心,寫什麼都行。
(2)、“自由寫”同樣要注意表達方法,而不是怎麼寫都成,甚至亂寫一氣。“習作”中指出:
A、寫之前要先定出明確的中心,首先自己必須清楚要告訴別人什麼。
B、要按一定順序寫。
C、寫具體寫清楚
D、自命題目
E、寫完修改。
二、在表達方法上面,除了“習作”的要求外,你還有什麼補充?自己命題應該怎樣做?
1、不同體裁的文章,寫景的、寫人物的、記事情的,寫應用文,如日記、書信、建議書、產品介紹等,除了按“習作”統一要求外,還應按各自的特點去寫。
2、命題要概括文章內容,簡短通順,生動吸引人,有興趣可寫象徵性命題,如“桃花心木”等。
三、組內交流:寫什麼?怎樣寫?
四、完成習作
人教第十冊《積累·運用七》教學設計
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