《積累·運用三》教學設計模板
教材分析:
“積累·運用三”包括讀讀背背;閲讀;口語交際;習作練習,《積累·運用三》教學設計之一。
教學目的:
1、朗讀唐代詩人杜甫的一首詩《春夜喜雨》,瞭解主要內容,通過讀背,積累古詩。
2、閲讀短文,明白成語故事藴含的道理。
3、“口語交際”是正反方辯論,通過辯論,提高學生的交際能力,使學生明白好讀書,更要讀好書,才真正“開卷有益”。
4、習作練習。結合學生即將離開母校的契機,真誠的請學説留下自己的意見。創設真實的情境,激發學生的習作興趣。
教學課時:
四課時
教學過程:
第一課時
讀讀背背
一、介紹詩人杜甫。
二、自讀這首詩,瞭解大致的內容。
(詩人通過刻畫雨景,抒發內心的喜悦之情。)
1、讀這首詩,利用字典理解詞意。
俱:全、都。
曉:早晨。
紅潤處:枝頭的花,紅潤一片。
花重:被雨水淋濕後的鮮花飽滿沉重。
乃:當即、就講。
潛:悄悄地隱藏。
潤物:滋潤萬物。
野徑:原野中的小路。
2、理解詩的大意。
好雨就像懂得季節,正當春天降臨,萬物生長的時候,邊下了起來。細雨隨着春風在夜間悄悄落下,無聲地滋潤着萬物。原野中的小路上空一片漆黑,只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來看那成都的花兒,經一夜春雨,顯得那麼飽滿,那麼鮮豔。
3、指導朗讀。
好雨/知/時節,當春/乃/發生。隨風/潛/入夜,潤物/細/無聲。
野徑/雲/俱黑,江船/火/獨明。曉看/紅/濕處,花重/錦/官城。
這是詩人描寫春雨的詩。詩人盼望、喜愛這場春雨,情不自禁地想象天明以後春色滿城的美景,把無比喜悦的心情生動的表達出來,國小六年級語文教案《《積累·運用三》教學設計之一》。
三、積累杜甫其它的作品。
四、鞏固練習。
1、有感情的朗讀。
2、練習背誦。
第二課時
閲讀短文
一、閲讀短文。
1、自學短文,瞭解主要內容。
(1)默讀課文。
(2)短文主要講了哪幾件事?(吳王下了狠心要攻打楚國;年輕的侍衞官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭,同時又避免了殺身之禍;引出“螳螂捕蟬,黃雀在後”這個成語。
2、討論問題。
(1)年輕的侍衞官是在什麼情況下為什麼連續在後花園裏轉了三天?
(2)侍衞官講在花園裏看到了一件什麼有趣的事/這個故事裏都有誰?它們都在幹什麼?
(3)蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險是什麼?
(4)吳王聽了這話,恍然大悟中的“恍然大悟”是什麼意思?吳王明白了什麼?
3、這個故事告訴我們什麼道理?
二、鞏固練習。
1、積累有關歷史故事的成語。
2、準備一個歷史成語的故事進行演講。
第三課時
口語交際
這次口語交際是圍繞開卷有益無益進行辯論。
1、什麼是“辯論”?
2、怎樣進行辯論?
(1)首先要明確是圍繞什麼進行辯論的。
(2)辯論雙方觀點要明確。
(3)要用事實闡明自己的觀點,駁斥對方的觀點。
3、具體做法。
(1)圍繞辯論的問題,各自發表自己的觀點。
(2)根據不同的觀點分成兩個組。
(3)辯論雙方展開辯論。
(4)辯論後共同進行總結。
第四課時
習作指導
這次習作練習是以寫信的.方式對母校留下良好的祝願和建議。
1、作文前,可以到母校的各個地方走一走,看看還有那些不如意的事情;回憶近年來的學校的生活,找一找學校或老師沒有想到的或沒有作好的事情;向在校班級的同學瞭解以下對學校工作的意見。
2、挑選一兩件重要的事情,想一想應該怎樣解決,為學校出謀劃策。
3、給母校的校長或老師寫封信,談談自己的建議和對母校祝願。
4、應主意的問題。
(1)把自己的想法要寫清楚。
(2)要表達自己的真情實感。
(3)注意寫信的格式。(稱呼、內容、祝詞、署名和日期。
《積累·運用三》教學設計之一
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