《積累·運用二》口語交際教學設計
設計意圖
克隆技術的出現,是20世紀的重大科技突破。這次口語交際的話題是《假如我會克隆,我要……》,本設計主要體現以下幾點。
1引導學生查找、蒐集相關資料,並通過閲讀,知道一點有關克隆的知識。
2充分激發學生的想象力,培養學生關注科技發展的興趣和基本的科學道德觀。
3通過聽、説、評等方式,進一步提高口語交際能力。
教學過程
一、明確要求,蒐集材料
1為了使這次口語交際有充分準備,切合學生實際,要在一週前,安排學生閲讀“積累·運用二”口語交際的提示,使學生明確這次口語交際的要求。
在提示中提出了兩個問題(“你聽説過克隆技術嗎?”“想象一下,如果你會克隆,你想做什麼?”),要指導學生在課前查資料或詢問別人,弄明白什麼是克隆技術,這是展開想象的前提。
2根據學生收集資料的.能力及佔有資料的多少,進行分組,指導學生通過查閲書籍、上網、詢問師長親朋等多種方式,瞭解克隆技術及其發展情況。
二、交流資料,深化認識
1根據課前收集到的資料,並結合圖文音像等,充分交流對克隆技術的瞭解,達到資源共享的目的。
2討論克隆技術的應用。
克隆技術的誕生,意味着人類可以利用動物的一個組織細胞,像翻錄磁帶或複印文件一樣,大量生產出相同的生命體。那麼,克隆技術怎樣應用,才能有益於人類呢?
引導學生展開討論,拓展思路。(如,將克隆技術應用在園林業、畜牧業、農業、醫學等方面)
三、自選範圍,分組交流
1根據克隆技術的應用範圍,分為農業、園藝、畜牧、醫學等小組,興趣一致的同學可結為一組。然後展開想象,説一説想克隆什麼,看誰的想法奇妙,最有益於人類。
2同組的同學在同一範圍內,要按照一定的順序保證全員參與,每個人都談一談自己的想法,在公平、民主的競爭氛圍中選出一名代表參加班級比賽。
四、展開競賽,全班交流
1教師介紹比賽規則:獲得諾貝爾和平獎的英國科學家羅特布拉特曾説:“我擔心的是人類科學中的其他進步,會導致比核武器更易獲取大規模破壞的手段。”這就要求我們的科學家要有科學良知。據此,本次評選“未來克隆專家”的標準有兩條:一是想法奇妙,想象豐富而獨特;二是有益於人類,能夠促進人類的健康、和平與發展。
2各小組派選手參賽,要求表述清楚,態度大方。其他同學做評委,按比賽規則進行評價。評委可以詢問選手,選手也可以結合自己所想象的內容與評委展開討論。
(如,選園藝類的同學可以説想要克隆一種一年四季都開花、而且每天開出不同的花、散發出不同香味的花卉;選擇畜牧類的同學可以説想要通過克隆,拯救瀕臨滅絕的動物,調整生態平衡;選擇醫學類的同學可以説克隆人體的器官,解決病人的痛苦,也可以説通過克隆使每個人都健康、漂亮;選擇農業類的同學可以説想克隆出具有果味、肉味,營養全面的糧食。)
3評選出“未來克隆專家”。
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