秒的認識數學教案範文（精選11篇）

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編為大家收集的秒的認識數學教案範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

秒的認識數學教案 篇1

教學內容：

實驗教材第五單元第一課時

教學目標：

1、使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2、感受時間單位分秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。

3、培養學生珍惜時間的良好品質。

教學重點與難點

感受1分、1秒的時間觀念

教學設計：

一、創設情境：

師：同學們，在上課之前，我想做個調查，你能用多長的時間把你的名字寫好，先來猜一猜。

生開始寫

師：你估計一下，你大概用了多長的時間寫？

二、探索新知

1、初步感知

師：剛才有同學用到了秒，在這裏為什麼用秒這個單位呢？

師：計量很短的時間，學用秒這個時間單位

師那麼如何從鐘錶上來看埋單經過了多少秒？

秒針走一小格就是1秒

出示：15秒時秒針走到什麼位置？

10秒時秒針走到什麼位置？

9秒時秒針走到什麼位置？

同桌合作討論：

（1）、秒針走1小格的時間是多少？

（2）、秒針從12走到1是多少？

（3）、我們所説的半分鐘是多少秒？

（4）、你還能舉個例子説明一下秒針從哪兒走到哪兒是多少秒嗎？

同桌彙報：

師：大家想一想，生活中我們哪些地方還用秒這個時間單位呢？

2、揭示分和秒的關係

師：大家繼續觀察，你還能從鐘面上發現什麼？秒針轉一圈，分針走一小格。

這説明什麼呢？

1分=60秒

3、感受時間單位分和秒

師：如果給你1分鐘你能做些什麼呢？在白紙上表示

那麼1秒鐘呢？

大家可能覺得1秒鐘的時間太短了，什麼也幹不了，讓我們瞭解幾條信息，你也許會有不同的感受

飛機：每秒約行250米

火車：每秒約行55米

小汽車：每秒約行20米

師：同學們可別小看這一秒，這一秒的作用還真不小，那你有什麼想説的嗎？

三、練習反饋

1、3時=（）分

120秒=（）分

30分（）30秒

2、填上合適的單位

東東吃早飯大約需10（）

每天睡眠時間大約需9（）

小明跑50米大約用了10（）

四、全課小結

秒的認識數學教案 篇2

教學目標

1、通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道1分＝60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，建立1秒及幾秒的時間觀念。

3、通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性。

教具

鐘面、多媒體計算機軟硬件一套。

學具

口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等。

教學過程

一、導入

1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什麼聲音？

2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細地看一看，看到什麼？

3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識。（板書課題：秒的認識）

二、新課

（一）鐘面上的秒

1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家。（秒針走5小格）

揭示：秒針走一小格的時間是1秒。

2、（秒針從數字12走到數字6）這表示經過幾秒？

（從數字6走到數字8）這一次表示經過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎麼看的。你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指。

3、（播放動畫“60秒”）這次表示經過多長時間呢？

（1分＝60秒）

從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎麼看出來1分＝60秒的？

4、1分就是60秒，那我們平常説的半分鐘呢？（30秒）

（二）體會1秒

1、1秒到底有多長呢？

讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽。

鐘錶發出滴答一聲所經過的時間就是1秒。

2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準。

先自已試一試。

3、誰來試一試？誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他。

4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？

同桌的兩個小朋友，互相比一比。

5、剛才哪些小朋友數得比較準，你願意上來表演一下嗎？

6、小結：剛才，我們聽到鐘聲滴答就是1秒，拍下手是1秒，數一個數也是1秒。你能做一動作來表示1秒嗎？（小組討論）

7、1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢。現代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件。有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等。

所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦。

（三）體會幾秒

1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下。

2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次半分鐘口算比賽。比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的口算之星。

3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？

做一次深呼吸，看看用了幾分鐘。

4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？

請小朋友在較短的時間裏完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好。

5、今天，我們學習了什麼？通過剛才的學習你知道了什麼？

有了秒針，計時就更準確了，時針。分針。秒針在時間王國裏分工合作，準確地為人們報時。

（播放視頻“王麗萍”）悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（1小時29分05秒）

三、總結

到現在為止，你已經認識了哪些時間單位？

四、練習

1、在（）裏填上小時、分或秒

（1）我們上一節課的時間是40（）

（２）夏天我們午睡的時間是40()

（３）小明跑100米要用19（）

2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了。（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面。冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒。

3、下課鈴聲響了，請大家安靜。迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今後每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

板書設計：略。

秒的認識數學教案 篇3

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版），三年級上冊，第59—61頁，練習十四第1、3題。

教學目標：

1、認知目標：使學生認識鐘錶的結構；還認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。

2、能力目標：使學生在開放的活動中充分發揮自己的觀察、比較能力，培養學生獨立思考和小組合作的意識。

3、情感目標：教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。

教學重點：

認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。

突破方法：

通過讓學生三次不同形式地觀察鐘錶，在觀察、比較中求知。

教學難點：

建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

突破方法：

讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。

教具準備：

多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材、表格等。

學具準備：

課前學生自行準備鐘錶，學具盒。

教學過程：

一、鞏固舊知，激趣導入。

1、激趣交談。

同學們，有沒有看過現場魔術表演？老師今天準備了2個小魔術，想不想看看？那如果大家能闖過兩關，老師就為大家表演表演。有沒有信心？

2、鞏固舊知。

第一關：請仔細觀察這個鐘面（不包括秒針），你發現了什麼？

（引導學生介紹鐘面結構。）

第二關：請口答下面問題。（課件顯示如下問題）

1、分針走1小格是多少時間？走1圈呢？

2、時針從一個數走到下一個數是多少時間？

3、表演魔術。

教師表演兩個小魔術。（①把蓋子“變”出來；②吹一口氣解開死結。）

4、質疑揭題。

師：你知道老師是怎樣把蓋子“變”出來和解開繩子的嗎？（引導學生説出因為過程快，所以看不出當中的奧妙。）

那在日常生活當中，計量很短的時間，我們常用“秒”作單位。

二、引導探究，合作求知。

1、認識“秒”。

（課件出示：計量很短的時間，常用比分更小的時間單位——秒。）

師：請打開書60頁，把這句話畫出來，再小聲地讀一讀。

2、説一説。

師：那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學生自由説。

（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）

3、介紹計量“秒”的工具。

師：誰來讀讀明明提出的問題？指名讀（怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？）你們知道有哪些鍾可以計量“秒”？學生自由介紹。

（課件出示四幅圖片：電子錶、秒錶、機械鐘、刻漏。）

（鼠標指着“刻漏”）師：同學們，你們認識這個工具嗎？這是古時候人們沒有發明鐘錶時用來計時的工具，名叫“刻漏”。看到這個“刻漏”，對比我們今天的鐘表，同學們，你有什麼感想呢？

4、三次觀察，合作求知。

（師把黑板上的鐘面模型加上一根秒針。）同學們，請看這個鐘面有什麼變化？

（1）第一次觀察。（獨立觀察）

請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。

（2）第二次觀察。（同桌合作觀察）

①請同桌合作觀察秒針的運動，結合屏幕這個問題，你有什麼發現？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生彙報。

②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導學生説出秒針分別走的秒數，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）

③請一對好朋友到講台分工撥一撥秒針，説一説秒數。

④同桌利用學具盒互動撥一撥、説一説。

（3）第三次觀察。（小組合作觀察）

①請同學們四人小組合作，進行第三次觀察：

秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關係來。

學生彙報。

②師利用課件演示秒針和分針同時走動。從而引導學生得出結論：

1分=60秒，並板書出來。

③把課本60頁左下角的這句話（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）畫出來，再齊讀。

5、看書、質疑。

三、活動體驗，感受1分、1秒。

1、看書瞭解，初步感知。

我們請看書61頁第2題，這四個小朋友在1分鐘裏做了什麼？

2、分組活動，加強體驗。

①感受1分。

那如果給你1分鐘，我們又能做些什麼呢？我們來做做試驗。

師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。

②感受1秒。

那假如老師再給你們一秒時間，也做剛才同樣的事情，你能做多少呢？再試試。（師用拍手計時。）

3、認識1分、1秒的價值。

①1分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，並小聲地讀讀。（課件出示：血液在人體的大動脈裏每一秒約流動50釐米，在大靜脈裏每秒約流動20釐米。噴氣式飛機每秒飛行500米。衞星每秒飛行7900米。）

②同學們還知道這方面的信息嗎？（學生自由説。）

師：課本63頁第3題還介紹了一些事物在1分、1秒裏做了什麼，我們一起來看看。

③課後我們也可以蒐集這方面的信息，找個班會時間舉行一個信息交流會。

4、暢談感受。

同學們，雖然1秒時間非常短，可能拍一下手就過去了，可時間是一秒一秒積累起來的，那現在你對時間有什麼看法呢？請談談對時間的感受。

（教育學生珍惜時間。）

四、聯繫生活，發展提高。

1、課內練習。

請打開書63頁，做一做第1題。學生彙報。

2、補充練習。

（課件出示兩題練習，設計如下：）

一、請判斷下面的時間單位用得是否合適。

1、我們每天做早操用20分。（）

2、小芳跑50米用了10分。（）

3、小亮吃飯用了15小時。（）

4、小蘭每天從家步行到學校用了12秒。（）

5、我們上數學課時，所唱的《拍手歌》大約15分。（）

6、從掌政到銀川坐車大約30小時。（）

（同桌合作討論對錯，並想想不合適的時間單位應該怎樣改。

同桌彙報。彙報完第5題時，全班一起唱《拍手歌》體驗15秒。）

二、連線。

爸爸一天小紅跑上一節課洗一件

工作100米衣服

10分鐘40分鐘25秒鐘8小時

（請學生上講台連線。）

五、暢談收穫，延伸號召。

1、暢所欲言。

時間過得真快，我們一節課40分鐘快要過去了，我們在這段時間裏過得怎麼樣？有什麼收穫？

2、延伸展望。

你還想學到什麼？

3、情感號召。

相信同學們今後都能珍惜時間，做時間的主人。行嗎？號召：“我能行！”

板書設計：

秒的認識

秒針走1小格是1秒，

走1圈是60秒。

1分=60秒

秒的認識數學教案 篇4

教師準備

PPT課件、各種鐘錶模型

學生準備

鐘錶模型

注：本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重難點”見前面的“備課解決方案”。

教學過程

創境激趣，導入新課

1．創設情境。

(課件出示主題圖：春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，人們一起倒計時：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)學生隨着課件一起倒數十個數。

師：同學們，你們在哪裏見到過倒計時的場面呢？剛才這樣的倒計時你們知道是用什麼作時間單位的嗎？(秒)計量很短的時間常用比分更小的單位“秒”，“秒”也是時間單位。大家想一想，生活中還有哪些時間是用秒來計時的？(學生舉例)

2．導入新知。

生活中用秒計時的現象還真不少呢！今天，老師就和你們一起來認識時間單位“秒”。(板書課題：秒的認識)

設計意圖：通過倒計時，讓學生初步建立“秒”的概念，並且知道1秒大概有多久，然後思考生活中有哪些現象是用“秒”作單位的，增加數學學習的趣味性，激發學生的探究慾望。

合作探究，獲取新知

1．欣賞生活中的鐘表。(出示PPT課件)

2．觀察鐘面，認識秒針和1秒。(課件演示鐘面)

師：你知道鐘面上的哪根針是秒針嗎？(又長又細的就是秒針)

師：秒針從12走到1走了幾秒？秒針走了幾小格？

(引導學生一起説出：秒針走1個小格就是1秒，走5個小格就是5秒，5個小格就是1個大格，那麼1個大格就是5秒。板書：秒針走1個小格是1秒)

師：再看秒針從2走到4，走了幾秒？(10秒)再接着看，秒針從6走到12，經過了多少秒？(30秒)

3．藉助鐘錶體會1秒。

師：同學們都帶來了心愛的鐘表，下面就請你們仔細觀察鐘面，如果鐘面上有秒針，就把鐘錶放在耳邊仔細地聽一聽；如果是數字式的，就仔細地看一看時間是怎樣一秒一秒地過去的。聽聲音的同學來把你聽到的聲音學給大家聽一聽。(引導學生模仿秒針發出的聲音)看數字鐘錶的同學來介紹一下你的鐘表上的時間是怎樣一秒一秒地過去的。

師：課件展示生活中的數字電子錶和秒錶，觀察它們是怎樣記錄以秒為單位的時間的。生活中你們還在哪些地方見過這樣用數字來表示時間的？(電腦、紅綠燈、計算器等)

師：你能用一個動作來表示1秒嗎？(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)

設計意圖：通過學生用動作來表示秒，切身感受1秒的短暫，使學生認識到時間的寶貴，培養學生珍惜時間的意識。

4．根據體驗，談談你對1秒的感受。

看了剛才的表演，你們覺得1秒的時間過得怎樣？(學生暢談對1秒時間的感受)是呀，1秒的時間很短很短，但是，一些現代化的工具在1秒內卻能做很多事情呢！你們看：(出示課件)

(1)噴氣式飛機每秒飛行500米。

(2)人造衞星每秒飛行7900米。

(3)小汽車每秒約行駛20米。

(4)現代化工廠的流水線每秒能生產成千上萬個零件。

(5)電腦每秒可進行3萬億次運算。

師：看了這麼多的介紹，大家談一談1秒的作用。(作用很大，很廣泛，1秒很有價值)所以我們不能小看這短短的1秒。現在你們對時間的作用有什麼新的感受呢？誰來説一説？(珍惜每一秒，珍惜時間)剛才我們瞭解了1秒能創造出那麼大的價值，如果我們把每一秒都積累起來，就會創造出更多的價值。

5．遊戲活動，估算幾秒。

小組活動：同學們，在我們平時的學習和生活中，用幾秒的時間還可以做什麼事情呢？(寫一個字，擦一下黑板，爬一層樓梯……)下面，我們就來進行小組活動，每個小組4人，可以一人做事；一人當裁判，喊“開始”“停”；一人用自己的方式估算時間；一人用鐘錶計時，計時的過程中要看清秒針的起點和終點。

活動內容：每個小組發一個信封，上面都寫着讀一首詩、拼一幅圖、畫一棵大樹、寫兩個“秒”字、做10道口算題……請各組成員討論該怎樣分配工作，活動結束後，每組計時的同學進行彙報。

師：剛才我們每個組分別用幾秒鐘做完一件事？在活動中進一步體驗時間單位——秒。

探索猜測，發現1分＝60秒(出示課堂活動卡)

播放1分鐘的音樂，讓學生用自己的方式估算時間，可以點頭估算，可以拍手估算，也可以在心裏數數等。

秒的認識數學教案 篇5

教學目標：

1.知識與技能時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。

2.過程與方法讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

3.情感態度與價值觀初步建立時、分、秒的時間觀念，養間的意識和習慣。

教學重點：

時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。

教學難點：

讓學生通過觀察、探究分與秒之間的關係，收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

教學過程：

一、導入

同學們，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯歡晚會的直播節目。你看，新年的鐘聲就要敲響，讓我們一起來數一數吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的鐘聲敲響了！像這樣計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。板書：秒的認識。

二、新授

（一）認識秒，知道1分=60秒

1、拿出手中的表看一看，你都看到了什麼？

同位交流，指名彙報。

2、你想知道有關秒的什麼知識？

生1：一秒有多長？

生2：秒針走一圈是多長時間？

……學生提問。

誰能幫他解決問題？

3、小結

秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。板書：1分=60秒。

三、鞏固練習

1、練習十四，第1題，填寫合適的時間單位。

小明大約每天睡9（）；小紅戴紅領巾需要20（）；電飯鍋煮米飯大約要25（）。

學生獨立做。説一説想法。

2、做一做2。（感受時間的長短）

教師掐表，讓學生做一樣自己喜歡的事情，試一試，1分鐘能做什麼？

學生一起做。

3、小遊戲：同學們閉上眼睛，老師説開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。

四、課堂總結

今天我們學習了什麼？

秒的認識數學教案 篇6

教學目標：

1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具、學具準備：

主題圖課件（或掛圖）、各種鐘錶，鐘面模型，口算卡片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看牆上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。

師生一起倒計時：15，14，13…1。

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）説一説，在哪些地方還用到時間單位秒？

學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。

二、自主探索，學習1分＝60秒

1．探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這裏有一個鐘錶店（課件出示），你認為哪些鐘錶是可以計量“秒”？把你的想法與小組裏的同學説一説。

組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：

（1）電子錶（或鍾）。

（2）有秒針的鐘表。

（3）秒錶。

2．學習1分＝60秒。

師：電子鐘錶、秒錶以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什麼發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）

學生活動，教師巡視。

在反饋彙報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關係，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

三、體驗1分鐘有多長。

1．建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。

教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

師：1分鐘我們能做些什麼呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想幹什麼就幹什麼。

教師強調：儘管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。

2．聯繫實際，完成練習十四第10題。

師：你跑50米需要多少時間？請在小組裏説一説，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

3．初步瞭解鐘錶歷史。

師：如果沒有這些鐘錶，我們又有什麼辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？

在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。

師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發佈會。

四、課堂小結

小結後，要求學生完成練習十四第6題。

秒的認識數學教案 篇7

教學內容：

第5961頁，練習十五第1、6題。

教學目的：

1、使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教學重點難點：

使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

使學生初步建立1秒的時間觀念。

教具準備：

鐘錶、秒錶、多媒體

教學過程：

一、導入

活動：計時系紅領巾。

問：你用了多長時間？你是怎麼知道的？

通過系紅領巾活動，你對秒有什麼感受？

師：計量比較短的時間，我們就要用到較小的時間單位：秒

今天我們一起研究有關秒的知識。板書：秒的認識

二、新授

1、你認為哪些鐘錶可以計量秒？（出示帶秒針的鐘表、手錶、電子錶、秒錶）

2、根據問題，分組學習。

1）、秒針走1小格經過了多長時間？秒針走1大格經過了多長時間？

2）、秒針從12走到3經過了多長時間？從2走到4呢？

3）、秒針從12開始轉一圈又回到12，經過了多長時間？從3開始轉一圈又回到3呢？

小組彙報。

認真觀察：秒針走一圈，分針走了多少？

你發現了什麼？1分＝60秒

3、體驗活動。

1）、1秒鐘有多長？把小鬧鐘放在耳朵上聽一聽，嘀噠一聲就是1秒。

你有什麼感受？1秒鐘能幹什麼？

説明：1秒鐘確實很短，但有些現代化工具1秒鐘能幹很多事情呢。

課件演示。

看了這些，你們對秒有什麼新的感受？珍惜時間。

2）、我們每個人都要珍惜時間，一秒一秒積累起來就能做很多事情。

10秒鐘能數多少個數？數

10秒鐘有多長呢？春節晚會的倒計時，火箭發射倒計時

10秒鐘你能做些什麼呢？

3）、1分等於多少秒？60秒鐘能幹些什麼呢？我們一起來嘗試一下。

分組活動：拍皮球、跳繩、寫字、做口算。

生彙報。

4）、秒在體育比賽中用途非常廣泛，很多體育項目用秒計算。我這裏有幾張奧運會冠軍的圖片，大家一起欣賞一下。課件演示。

三、看書，提問

四、鞏固練習

1、小明每分鐘打字56個，小亮每分鐘打字49個，他們誰打字的速度快？

2、在校運會100米比賽中，王浩用了16秒80，趙亮用了16秒08，李新用了15秒96，田輝用了16秒11，你能給他們排出名次嗎？

五、小結

下課鈴響了，請大家迅速將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多長時間，相信大家今後每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

秒的認識數學教案 篇8

教學內容：

教材第100頁秒的認識、“數數説説”，練習十九第1～5題。

教學要求：

使學生認識鐘面上的秒針，認識時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

教學過程：

一、複習

1、複習時、分。

2、時針走一大格經過多少時間？分針1分走多少小格？1小格分針走多少小格？（1時=60分）

3、鐘面上撥出時刻，讓學生説一説幾時幾分。

4、時和分的時間單位，哪一個大？哪些用小時？那些用分？你跑60米要1分鐘嗎？就不能用時間單位分。要很短的'時間，常用比分更小的單位“秒”。（板書）

二、教學新課

1、認識秒針和1秒。

説明鐘面上除了時針和分針，有的還有秒針。讓學生觀察教具鐘面，又細又長的針是秒針。（板書：秒針）

分別指不同的針，讓學生説出是什麼針。

出示時鐘，讓學生找出秒針，看走動的情況，説明秒針每走1小格的時間是1秒。（板書：走1小格1秒）讓學生隨着秒針的走動跟着數一秒、二秒、三秒。

提問：秒針走一格的時間1秒，走一圈的時間多少秒？

2、教學1分=60秒。

（1）請學生看秒針走一圈，分針走多少？是幾分鐘？（板書：1分=60秒）

（2）1秒鐘有多長呢？請學生看秒針走動，1秒拍一下手。問：拍一次手的時間多長？讓學生聽老師説開始，看秒針默默地數，老師説停就停，説説經過了幾秒鐘。

3、指導看書。

（1）讓學生看書，然後提問：鐘面上哪根針是秒針？秒針走1格是多少時間？1分鐘是多少秒？

（1）引導學生説出電子錶和電視屏幕上的時刻。

三、鞏固練習

1．做“數數説説”。

（1）讓學生同時數脈搏，指名彙報15秒鐘跳幾下。

（2）出示時鐘，老師説開始，學生做深呼吸，看做一次大約多少秒針，指名學生説一説。

2．做練習十九。

（1）第1題。指名幾人數5秒鐘，看最快的數到幾。

（2）第2題。口答，説一説怎樣算的。

（3）第3題。讓學生先説一説每人各用多少秒鐘，説一説用的秒數多的是快還是慢。再口答問題。

（2）第4題。學生填單位名稱，然後集體訂正。

（3）第5題。讀題，讓學生説一説條件和問題。

四、課堂作業

練習十九第5題。

秒的認識數學教案 篇9

一、教學內容：

課標實驗教材第五冊第59-61頁，練習十四1、6題。

二、教學目標：

（一）認知目標：

1.使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

（二）能力目標：

1.通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

2.培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

（三）情感目標：

1.在觀察比較、動手操作中，培養學生勇於探索、自主學習的精神，感知數學源於生活並用於生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學重點：

1.使學生知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學具準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：學具鐘錶、家用小鬧錶。

五、教學過程：

（一）設置情境，導入新課。

師：同學們，看——

放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）

生：（情不自禁地高聲跟着數）10、9、8、7、6、5……

（新年的鐘聲敲響）

師：跟隨着時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那麼，誰能説説，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什麼時間單位？

生：秒。

師：（用疑惑的語氣重複）秒？

板書：秒

(數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、嚮往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。)

（二）自主探索，合作求知。

1.認識秒針和1秒。

師：我們以前學過的時間單位有……

生：時、分。

師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎麼知道“秒”這個時間單位的呢？

生：鐘面上有秒針。

生：……

師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？

生：最細最長的那一個。

師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？

生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？

（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）

生：（笑）是！

（“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這裏扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助”教師解惑。）

2.體驗1秒的長短。

師：一秒鐘就是這麼滴答一下，你能做些什麼呢？

生：拍一下手。（做動作）

師：（跟着做）對，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟着做動作）你沒錯，真棒！

生：我寫一個1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

生：……

（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程着力強調“經歷”，對於抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）

3.1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什麼事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間裏走很多路程，誰知道一些這樣的知識？

生：（沒有人説話，面面相覷）

師：（出示課件）

飛機每秒約行250米

火車每秒約行55米

小汽車每秒約行20米

噴氣式飛機每秒約行5500米

衞星每秒約行7900米

有的電腦一秒可以計算約3萬億次

……

生：（驚歎）

（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也並不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界。）

師：怎麼樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？

生：12秒91。

師：在微不足道的還不足13秒鐘時間裏，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎台上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來説無比重要。同學們，還有什麼事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？

生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……

生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

生：……

（通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那麼多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。）

4.認識幾秒。

師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數着新年鐘聲敲響前的最後幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重複播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟着數數）

（再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自願地數，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。）

生：（搶答）10秒。

師：你怎麼看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。

師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什麼事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？

生：秒針從3走到4經過了5秒。

生：我係紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？

生：秒針從5走到8經過了15秒。

（在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什麼事情，鍛鍊對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，並在儘可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如説脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，並且為他們看時間，讓他們瞭解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）

師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？

（學生活動）

（讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐後，十分高興。手中的學具鐘錶可以撥時間，鬧錶可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）

5.教學1分=60秒。

師：有沒有被同桌考倒了的同學？

生：沒有。

師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？

生：是。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？

生：不怕！

師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘錶轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧錶，然後把結果跟小組成員彙報討論一下，看看是不是一致的。

（學生活動）

（教師板書1分=（）秒）

師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？

生：秒針轉一圈，分針走一個小格。

生：它們之間的進率是60。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等於60秒。

生：……

師：大家觀察到的都是這樣嗎？

生：是。

師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？

（放映：課件，鐘錶的秒針轉動一週，分針移動一個小格）

師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那麼……

（板書：60）

生：（齊讀）1分=60秒

師：同學們真是善於觀察，連這麼難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等於60秒，那平常我們説的半分鐘就是多少秒？

生：30秒。

（1分＝60秒是本課的難點。但由於有1時＝60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計會考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然後小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組彙報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。）

6.體驗1分的長短。

師：剛才我們同學説拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？

生：30下。

師：1分鐘呢？

生：60下。

師：好，咱們來做個拍手遊戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘後，你們寫到了數字幾。

（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然後交換。）

師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這麼多，那我們還可以做什麼呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然後，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）

（再次放映課件，學生自由活動）

師：誰來説説，你們做了些什麼事？

生：我寫了35個字。

生：我把上衣脱下來再穿兩回。

生：我係了三次紅領巾。

生：……

（通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的時間，滲透估算意識，並把活動延伸到課外，體驗數學學習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯着鐘面上的秒針轉動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；自由活動是學生自由發揮的過程，需要學生有創造性。經過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程，同時，發展了思維能力，培養了創新意識。）

7.小結

師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那麼，我們這一節課有多少個1分鐘呢？

生：40個。

師：這40個1分鐘裏你有什麼收穫？

生：……

師：同學們的收穫真不少，説明同學們也會充分利用時間，你們真棒！不過，老師還想讓同學們思考一些問題，你們願意嗎？

生：願意。

師：大多數鐘面上都有秒針，我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒，那麼除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎？老師這裏有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數字，它們就表示秒，你們還能蒐集到其他的計時工具嗎？如果蒐集到了，下節課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。

（計算秒的工具還有秒錶，但不常見，家長的手機上一般有這個設置，學生可以通過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計時的電子錶也不太常見，所以需要蒐集，下節課展示給了他們充分準備的時間。）

（三）作業

1.課後練習十四第1題，填上合適的時間單位。學生在課上做，集體訂正。

2.課後練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間，然後完成。

（四）總結全課

（重新回到主題圖，春節聯歡晚會倒計時圖）

師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間裏，你們學到的知識越來越多了嗎？願我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人説過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力……

生：老大徒傷悲！

師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲……

（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）

鐘聲迴響中下課。

（最後總結重新回到主題圖，情境設置具有完整性。）

秒的認識數學教案 篇10

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道秒針走1小格是1秒；掌握分與秒的運行關係，1分=60秒。

2、通過觀察、操作、合作交流等多種活動，幫助學生初步建立分、秒的具體概念，培養學生的合作意識及觀察實踐能力。

3、藉助生活實例和多種實踐活動，滲透對學生的愛國主義情感教育、培養他們養成珍惜時間的好習慣。

教學重點：

建立秒的具體概念，通過觀察、合作交流歸納出秒針與分針的運行關係即1分=60秒

教學難點：

在活動中體驗1分1秒的長短。從而對分秒的具體概念從感性認識上升到理性認識。

教學準備：

教具準備：教學課件，鐘錶實物

學具準備：學生每人準備鐘錶一個

教學流程：

一、創設情境，誘發興趣

1、課件呈現春節聯歡挽回的一個場景，人們用倒計時的方式，等待新年鐘聲敲響的那一刻，導入新課——計量很短的時間，常常要用到比分更小的單位：秒

2、日常生活中，還有那些地方用到時間單位秒？

3、關於秒，你知道什麼？你還想了解什麼？

二、在自主合作交流中探究新知

1、獨立觀察鐘面-------和同桌交流你的發現從而引出又細又長走的最快的是秒針

2、在合作學習中探究分與秒的運行關係

①四人小組合作，兩人看分針的變化，兩人看秒針的運動。

②彙報分針與秒針的運行結果。

③小結：秒針走一圈，即60小格，分針走一小格。

板書：1分=60秒

三、在活動中體驗時間，感知時間的價值

1、聽一聽（1秒的滴答聲）

2、拍一拍（感受一秒的長短）

3、做一做（讓學生自由發揮1秒能做什麼，即用動作表示1秒）

4、讀一讀（1秒給社會帶來的巨大財富）進行珍惜時間的品德教育。

5、估算一分的活動

活動一：當老師説開始時，閉上你的眼睛，每個同學都在自己的心裏估計，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看大屏上的時間，然後坐下。

活動二：拍一拍數一數

全班同學看着課件中的鐘表，伴隨着滴答聲，邊拍手邊數數，在各種感官中具體感受一分的長短。

活動三：估算一段動畫片的播放時間長度

6、玩一玩（1分能做什麼）

限時一分鐘，讓學生選擇自己喜歡的活動完成。

彙報：一分鐘自己的完成情況。

四、鞏固練習、應用新知，解決問題

1、我會填（課件）

①我們上一節課用40（）

②小丹跑50米用9（）

③媽媽每天工作8（）

④從學校到家要走大約20（）

2、我來當裁判

3、想一想，誰先到家？（課件）

小兔樂樂：我到家時是1時59分56秒，小兔悠悠：我到家時是1時59分58秒

五、課外延伸

1、瞭解鐘錶的發展歷史

2、瞭解我國古代計時的方法

六、作業設計（自由選題）

1、可以上網或查閲書籍，也可以調查身邊的人或自己，瞭解一分鐘還能做哪些事情？

2、記錄自己完成家庭作業需要的時間

3、積累有關珍惜時間的名人故事，格言警句。

4、合理安排，形成個人作息時間表。

秒的認識數學教案 篇11

教學要求

1．使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念，秒的認識。

2．培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

3．進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

教學重點

認識時間單位秒及秒與分的進率。

教學用具

演示用的實物鍾等。

教學過程

一、複習準備

1．口答。

（1）分針走1小格是多少時間？走一圈呢？

（2）時針從上一個數字走到下一個數字是多少時間？

（3）1時等於多少分？

2．説出下面鐘面上的時刻，並寫出來。

二、揭示課題

計算很短的時間，如運動會60米、100米比賽所用的時間，做20道口算題所用的時間等，一般不用時和分計時，而常用比分更小的單位——秒，這節課就來學習“秒的認識”，（板書課題：秒的認識）

三、教學新課

1．認識時間單位“秒”。

出示帶有秒針的實物鍾，讓學生觀察後提問：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？

指出：這根最長最細走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時間是1秒。我們平時聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2．認識分與秒的進率。

教師把分針和秒針都撥在12上，然後慢慢地撥動秒針走一圈，讓學生觀察分針走了幾個小格。

提問：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？

（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？

（3）那麼1分是多少秒？

板書：1分=60秒

3．體驗1秒時間有多長。

（1）教師報秒數，讓學生從1寫到10，看需要用幾秒鐘？

（2）你呼吸一次，用幾秒？

四、鞏固練習

1．填空。

（1）鐘面上有（）個數，有（）根針，比較短的針叫（）針，比較長的針叫（）針，又細又長的針叫（）針。

（2）鐘面上有（）個大格，有（）個小格，時針走1大格是（）小時，分針走1小格是（）分。

（3）60分=（）時60秒=（）分

2．練習教材第72頁下面的做一做。

五、課堂小結

教師在學生對本節課所學知識進行回顧的基礎上進行歸納、總結。

1．到目前為止，我們一共認識了三個時間單位，那就是時、分、秒。

2．時、分、秒間的關係是：1時=60分，1分=60秒。

3．時間正是一秒一秒地積累起來的，因此，同學們從小就要珍惜時間，要從珍惜一分一秒開始。

六、佈置作業

練習十九第5、6、7題。

七、思考練習

練習十九第9題。