老山界教案2015最新

　　教學目標：

一、理解課文的思想內容，感受長征的革命傳統;

二、學習課文按時間變化和地點轉移安排文章層次的特點;三、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。教學重點、難點 學習觀察方法;勾畫關鍵語句，揣摩其含義及作用;按時間變化和地點轉移安排文章層次的寫法課時安排：兩課時第一課時佈置預習：1、仔細閲讀課文，解決字詞疑難(識記註釋中的詞語：攀談、苛捐雜税、奇觀、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢、蜷、綴、細切、澎湃)2.讀文中自己認為寫得好的部分，説明理由。

　　教學步驟

一、導入：我們學習的前兩篇課文是用詩歌形式寫長征壯舉的，今天學習課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實地記敍了紅軍翻越“第一座難走的山”的過程。

二、檢查預習，要求學生複述課文，要突出文中關鍵詞語，做到語言簡潔連貫，聲音響亮，內容周全(常規要求)教師可邊引導學生敍述，邊課件出示按時間變化和地點轉移的行蹤圖。三、啟發學生理解課文的思路和思想內容課文分為二部分：

第一部分(1自然段)：概括介紹老山界，點明山高，擺出困難。點題第二部分(2—33段)：翻越老山界的經過。按翻山經過將這部分分為四層，標上“│”號(常規要求)，編寫各層提綱。

第一層：(第2---11段)山腳訪瑤家。(表現了軍民關係，既不脱離中心，又展示了長征生活的一個側面。)

第二層：(第12---23段)從天黑以後寫道黎明之前，主要內容有：

1.在“之”字拐的路上;

2.山腰露宿(表現登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神);

第三層：(第24—31段)從次日黎明寫到下午兩點多鐘，主要內容:1.攀登雷公巖;2.繼續登山，到達山頂;3.山頂所思。(表現紅軍戰勝困難的堅強意志，點明翻山長征是為了北上抗日。)

第四層：(32—33段)下山的情景。

第三部分：(最後一段)呼應開頭，小結全文，回顧了整個長征。本文按時間變化和地點轉移安排文章層次。

四、組織學生課內探究活動，接受革命傳統教育。

1.仔細讀第3、6段，一處寫“照着習慣”，一處寫“照我們一路上的經驗”，各反映了什麼現實?課文中寫了：“只要我們對他們説清楚了紅軍是什麼，沒有不變憂為喜……”請你以一個紅軍宣傳幹部的身份向瑤民説明紅軍是什麼。

2.學生勾畫寫紅軍翻山艱難的語句，用如“走路難”三字的形式概括幾難(還有“睡覺難”、“吃飯難”、“處境難”)

3.學生議論：紅軍為何能戰勝困難?人民的軍隊，堅強的革命意志，革命樂觀主義精神，團結互助的力量等。

(六)佈置作業：讀全文，重點讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閲讀、邊思考、邊勾畫關鍵詞語。

　　第二課時

(一)理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動描寫的段落。學生帶着以下問題讀星夜登山和山腰露宿兩段。

1.星夜登山作者的立足點在哪裏?選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度?調動了什麼感官進行觀察?觀察什麼?怎樣用生動的語言進行描述?紅軍戰士的喊聲笑聲(聽覺)，表現了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

2.半夜山腰露宿。“半夜裏……睡不着。”寫挨凍的感覺，凍醒了，凍得怎樣?勾畫關鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的'使用使冷的程度具體化。“天上……幾堆火沒有熄”。觀察方法：定點觀察;寫景順序:由遠及近，先寫星星，次寫山峯，再寫四周的山。視線：仰視、平視、環視。形象描述：運用比喻。(黑色幕上綴着的寶石;像巨人矗立;山谷像一口井)“凍醒了的同志們圍着火堆小聲地談着話。”既是所見，也是所聞，由視覺到聽覺，轉入自然。“除此以外，……又睡着了。”所聞：以聲寫靜謐，用比喻描寫不可捉摸的聲響。這所見所聞既表現征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。

八年級語文組教案 執筆：陳惠玲 教者見解(內容增刪、步驟調整、方法改變、教學後記等)

前文寫登山的熱烈，這裏寫夜宿的靜溢，使文勢變化多姿，起伏跌宕。二)、討論完成課後習題二、三三)總結全文：

1.引導學生歸納中心意思：本文記敍了_______實況，通過對老山界____________的描寫，對紅軍___________的描寫，歌頌了紅軍__________和____________精神。

2.提示學習重點。

3.樸素與生動的語言相結合，文風質樸，真實可信。

(三)佈置作業：學習作者觀察的方法，參考下列題目寫一篇觀察日記。《望星空》《在陽台上》《窗前》