大學聯考化學備考工作總結

一、“解讀”2012大學聯考理科綜合化學試題

2012年大學聯考理科綜合化學試題注重化學科學素養，特別突出分析問題和解決問題的能力。試題中有機化學知識比例得到一定提高、化學實驗得到加強、選修模塊得到很大重視。試題題型合理，有單知識塊的綜合、有多知識塊內容的整合、有物質和元素週期律推斷、有有機推斷與合成、有化學實驗等等。試題突出重點的同時又特別注重細節，如26題的傳統無機推斷題作了很大程度的改變，以實驗題的“面孔”考查化學方程式、電子式、離子方程式等化學術語和化學反應原理知識，其中第（4）小題考查了一個簡單的實驗方案設計，實質還是鐵元素的相關性質，與樣卷一致，其實際難度較往年反而下降。因此今年化學試題，在延續往年題型的基礎上，命題者試圖將各部分知識進行有機組合，在試題內容選擇、題型設計等方面進行了積極有益的嘗試，具體分析如下：

1、重視核心知識和基本技能的考查。如第7題對基本概念、學科素養等進行了考查，第9題考查了元素週期律、物質結構知識，第10題以鋼鐵生鏽實驗為落點考查了電化學知識，第12題考查反應熱、電離平衡等原理。第26題和29題要求考生書寫化學方程式、離子方程式、電子式、有機物結構簡式等。但在組題時非常注重各部分知識的融合，有打破原有固定出題模式的趨勢。如實驗題以有機化學知識為背景、以實驗為背景考查化學式、電子式、方程式等化學學科素養等。

2、重視思維能力的考查。試題呈現化學圖像、實驗數據表、實驗裝置圖、陌生的化學反應原理、物質轉化流程圖等多種類型的信息，各種信息有機融合、層次感強。要求考生具有良好的信息整合能力和處理能力，突出考查了學生的化學思維能力。不僅表現在主觀題（如27題化學反應原理題等），還表現在客觀題（如選擇題13題等）。

3、突出化學實驗的考查。試題中8、10、28都是實驗題，26題也以實驗題的形式出現，其餘題目中還涉及到了一些實驗內容。實驗題考查了實驗現象的觀察和分析、實驗儀器名稱的書寫、實驗操作步驟判斷以及實驗方案的設計等。既有化學實驗本身的考查，也滲透了雙基、化學反應原理等的考查，形式多樣、考查全面、突出了化學學科中“實驗”的核心地位。

4、關注化學與sts（科學、技術、社會）的聯繫。第7題的儀器分析、化學模擬生物酶；第13題的海水資源的開發與利用；第26題的加碘鹽知識；第28題的紫外線固化劑製備；第29題的白藜蘆醇製備等。試題切合2012年國際化學年“化學——我們的生活，我們的未來”的主題，具有鮮明的時代特色。

二、落實常規工作是備考的基本保證

大學聯考備考是一項系統工程，根據教育局統一安排，尤其是一輪、二輪和考前衝刺各個不同的階段的任務已經十分明確，因此做好各項常規工作是備考的基本保證。

1、加強與各校高三備課組的溝通，服務學校。備考的落腳點是學校，是高三的老師和學生，只有及時瞭解學校情況，經常交流，才能提高服務的針對性。本屆高三堅持每月一次的高三教學常規調研，第二個學期調研“密度”更大，針對調研過程中出現的問題，主動與相關老師交流探討，追求複習效果的最大化。

2、依靠大學聯考研究小組的集體智慧，整體提高。本屆高三堅持了至少每月一次的大學聯考研究小組活動，商討一輪、二輪和衝刺階段的複習計劃，及時總結前一階段複習的得失。通過大學聯考研究小組活動分別在安高、昌高、孝高開展課堂教學研討活動，提高複習課的效率。通過大學聯考研究小組學習考試説明和樣卷，研究大學聯考命題的動向，把握大學聯考的脈搏，為教學實踐服務。

通過大學聯考研究小組成員的努力，開展全體高三老師參加的學習研討活動。第一學期由安高李發順老師作了《增容量突重點破難點促高效——有效教學背景下高三化學一輪複習課堂教學策略的研究》交流發言、昌高汪秀全老師作了《2012高三化學一輪複習策略》交流發言、孝高鄭忠琴老師作了《大學聯考一輪複習“三題”研究》交流發言、教科研中心陳國學作了《促進學習的評價》的'發言。活動從宏觀把握到課堂、課後、評價等多方面研討一輪複習，實用性強，得到一致好評。

第二學期編制了六個模塊的複習資料並進行集中交流學習：安高葉斌老師負責《化學實驗》，安高李發順老師負責《化學反應原理》，昌高汪秀全、鄭毓宇老師負責《有機化學》，昌高李新宇老師負責《化學與生活》（自選模塊）、孝高陳海勇老師負責《無機推斷》、孝高鄭忠琴老師負責《化學與技術》（自選模塊）等。資料從近三年xx省樣卷和大學聯考原題分析、對應考試説明解讀、外省理科綜合化學部分試題解讀及啟示、命題趨勢與複習重點提示、模擬題編制等幾個方面入手，對二輪複習起到了很大的促進作用。

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