聽聽聲音教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的聽聽聲音教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

聽聽聲音教案1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

教學難點：有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學用具：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎麼樣的畫面。（音樂中師範讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因學生説了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、説話結合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看着像什麼？黃葉對大樹媽媽説：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動着翅膀，和陽台告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱着“ ”朗讀指導

（3）一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在説些什麼呢？（課件）捨不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“ ”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野裏 、果園裏……人們的心裏

你能用朗讀表現麼？

配樂朗讀1----4節。

三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學生髮散説，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來説。

師：是啊，秋的聲音，我們已經説了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子裏，在每一朵小花上，在每一滴汗水裏，在每一顆綻開的穀粒裏，/article/聽到秋的聲音，我們的心裏多麼——（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悦吧！

感情朗讀。

擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

四、佈置作業。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、蒐集有關秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————

板書設計： 聽聽，秋的聲音

落葉

昆蟲

大雁

唱歌

教學後記：這是一篇略讀課文，在學習這篇課文時主要引導學生有感情地誦讀詩歌，從讀中感受到秋的聲音，體會秋天景物的美好。拓展：學生續寫詩歌有很大的難度，效果不好。

聽聽聲音教案2

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀後的體會。

3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

課前準備

1．選擇一段優美的關於秋的音樂磁帶。

2．準備錄音機1台、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。

教學設計

享受音樂，發揮想象

1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

2．直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

3．交流感受：説説你聽到了什麼？看到了什麼？

4．導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

欣賞朗讀，感受詩情

1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3．朗讀展示，想象表演。

a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。

b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的聲音，黃葉説：_______

蟋蟀振動翅膀，qǘ qǘ，是和陽台告別的歌韻，蟋蟀在唱着：_______

一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：_______

（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

4．配樂朗讀。

a、老師播放音樂，學生配音試讀。

b、指名朗讀，大堂展示。

想象創作，續寫小詩

1．各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2．大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，並有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

3．彙編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合併彙編成一首新詩，畫上插圖，製成作品，準備展覽。

課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悦。

聽聽聲音教案3

活動目標：

1、能仔細聆聽各種聲音，學習象聲詞“叮鈴鈴”“轟隆隆”等。

2、願意和老師一起進行探索。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

課件、小樂器

活動過程：

一、導入

1、出示小貓圖片

T：：寶寶看，這是誰？小貓咪怎麼叫的啊？我們來聽聽看，是不是這樣叫的。（播放貓叫聲）我們一起來學一學。

師邊用動作學小貓邊又節奏地念兒歌“小貓小貓喵喵”。

二、聽動物聲音，幼兒進行模仿

1、播放小狗叫

T：聽，誰也來了？小狗怎麼叫的？（讓幼兒自由學）看看你們猜的對不對。（出示小狗圖片）呀，真棒，你們的小耳朵真靈。我們一起來學一學。師邊用動作學小狗邊念兒歌“小狗小狗汪汪”。

2、播放小鴨叫

T：聽，還有誰來了？小鴨怎麼叫的？看看是不是小鴨（出示小鴨圖片）你們又猜對了，真厲害，趕快為自己鼓鼓掌！我們一起來學一學。

師邊用動作學小鴨邊念兒歌“小鴨小鴨嘎嘎”。

3、播放小羊叫

T：聽，又有誰來了？小羊怎麼叫的？看看是不是小羊（出示小羊圖片）哇，寶寶的小耳朵真靈。我們一起來學一學。

師邊用動作學小羊邊念兒歌“小羊小羊咩咩”。

4、小結（出示動物類綜合圖片）

T：寶寶的耳朵真正靈，聽，小貓小貓喵喵，小狗小狗汪汪，小鴨小鴨嘎嘎，小羊小羊咩咩。

三、聽生活中的聲音。

T：剛剛寶寶的小耳朵真靈，聽出了許多聲音。現在我們再來聽聽生活中還有什麼聲音。

1、播放電話聲

T：這是什麼聲音？你打過電話嗎？電話鈴響起時會發出什麼聲音？豐富“叮鈴鈴”。我們一起來打打電話吧！

師作打電話狀，帶幼兒念兒歌“電話聲，叮鈴鈴”（反覆兩三次）。

2、播放打雷聲

T：聽，這又是什麼聲音？天空怎麼了？打雷時發出什麼聲音？（豐富“轟隆隆”）我們一起來學學？

師帶幼兒念兒歌“打雷聲，轟隆隆”

3、播放下雨聲

T：呀，打雷了，天空中馬上下起什麼了啊？下大雨時會發出聲音啊？（豐富“嘩嘩譁”）我們一起來學學？

師作下雨狀帶幼兒念兒歌“下雨聲，嘩嘩譁”

4、拍手聲

T：雷聲過了，雨也停了，太陽公公又出來了，寶寶開心嗎？恩，寶寶開心時會怎麼樣？（播放拍手聲）這是什麼聲音呀？哦，又能出去玩了，大家都在開心地拍手呢。拍手時發出什麼聲音？（豐富“啪啪啪”）

師拍手帶幼兒念兒歌“拍手聲，啪啪啪”

5、小結（出示生活類綜合圖片）

T：寶寶的耳朵真正靈，聽，電話聲，叮鈴鈴；打雷聲，轟隆隆；下雨聲，嘩嘩譁；拍手聲，啪啪啪。

四、幼兒玩樂器，聽聲音

1、出示小樂器

T：聽到這麼多有趣的聲音，樂器寶寶也忍不住想來玩了。你們想和它一起玩嗎？告訴你，小樂器也會發出好聽的聲音呢！

2、幼兒每人選一個樂器，自由玩

3、師抱緊鈴鼓，讓幼兒安靜，告訴幼兒噪音的壞處

T：呀，吵死了吵死了，我的鈴鼓寶寶耳朵受不了。我們趕緊把樂器抱好，讓它休息一下。剛剛這麼吵的聲音你覺得好聽嗎？我們的耳朵受得了嗎？對，吵吵的噪音會讓不不舒服。那我們來讓小樂器發出輕輕的好聽的聲音好嗎？

五、離場活動，師敲鈴鼓帶幼兒有節奏地念兒歌拍樂器

T：“小貓小貓喵喵……”寶寶起立，我們帶上小樂器去念給外面的寶寶聽吧！

教學反思：

活動為了激發幼兒的興趣，調動幼兒積極性，加強遊戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發出的聲音也是不一樣的，以遊戲為主線讓幼兒在聽一聽，説一説，玩一玩中主動地參與活動，學會傾聽，聽辨和模仿不同的聲音，體會與同伴一起遊戲的快樂。整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發現問題，成分體現了“玩中學”的理念。

聽聽聲音教案4

【學習目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀後的體會。

３、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

【課前準備】

１、選擇一段優美的關於秋的音樂磁帶。

２、準備錄音機１台、實物投影儀１架（或小黑板３塊）。

【教學設計】

一、享受音樂，發揮想象

１、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

２、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

３、交流感受：説説你聽到了什麼？看到了什麼？

４、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

二、欣賞朗讀，感受詩情

１、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

２、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

３、朗讀展示，想象表演：

⑴

鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。

⑵

開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉説：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“qǘ

qǘ”，是和陽台告別的歌韻，蟋蟀在唱着：“_______”

一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

４、配樂朗讀：

⑴老師播放音樂，學生配音試讀。

⑵指名朗讀，大堂展示。

三、想象創作，續寫小詩

１、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

２、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，並有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

３、彙編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合併彙編成一首新詩，畫上插圖，製成作品，準備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悦。

聽聽聲音教案5

一、教材分析：

《聽聽聲音》是義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元的第一課。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發出的聲音” 兩個活動。（由於實驗器材的缺乏，我把音叉換成了裝水和不裝水的兩個啤酒瓶。）教科書設計這兩個活動的目的是要引領學生用心去傾聽周圍的各種聲音，體驗聲音的多樣性，感受不同的物體發出的聲音的不同。從而思考更多關於聲音的問題，為本單元后續的探究活動做準備。

二、學情分析：

1、我們生活在一個充滿聲音的世界裏，聲音對於學生來説是非常熟悉的。他們隨時隨地都能感受到聲音的存在。這對本課的學習奠定了良好的生活基礎。

2、學生沒有真正思考過關於聲音的問題。沒有思考過他們聽到的聲音有什麼不同，這些聲音是由什麼物體發出來的等等問題。這是本課學習的一個障礙。

三、學習目標：

（1）知識目標：

知道我們周圍充滿着各種不同的聲音，我們可以利用物體來製造出不同的聲音。

（2）過程與方法：

1、學生通過對聲音的傾聽，體驗聲音的多樣性。

2、會運用語言描述和記錄聽到的聲音，能根據聲音的高、低、強、弱對聽到的聲音進行分類。

（3）情感態度價值觀：

1、進一步對科學探究產生興趣。

2、逐步養成細緻觀察的習慣和態度，並樂於與同伴交流。

四、學習重點：

知道我們周圍充滿着各種不同的聲音，會運用語言描述和記錄聽到的聲音

五、學習難點：

會運用語言描述和記錄聽到的聲音，能根據聲音的高、低、強、弱對聽到的聲音進行分類。

六、學習準備：

1、學生準備：裝水和不裝水的兩個啤酒瓶、小錘、實驗記錄單。

2、教師準備：多媒體課件。

七、學習活動流程：

請一位同學到講台上矇住眼睛，其他同學發出聲音，讓這位同學猜猜説話的人是誰？遊戲反覆兩三次，提問：我們憑什麼猜出了説話的同學？

感受遊戲的快樂，思考：我們憑什麼猜出了説話的同學？

調動學生學習的積極性，與學習目標“知道我們周圍充滿着各種不同的聲音”照應。初步感受不同物體發出的聲音的不同。

引出課題。

傾聽周圍的聲音

1、引導學生全神貫注地傾聽教室內和教室外的聲音。

2、老師通過課件播放一些聲音，引導學生説出是什麼物體發出來的聲音？有什麼不同？引導學生用語言描述聽到的聲音。

1、全神貫注地傾聽教室內和教室外的聲音。

2、傾聽錄音裏的聲音。

3、交流：聽到了哪幾種物體發出來的聲音？用語言描述聽到的聲音。

引導學生感受聲音的多樣性。知道不同物體發出不同的聲音，會運用語言描述聽到的聲音。

聽聽啤酒瓶發 出的聲音

1、介紹音叉。

2、出示一組大小不同的音叉，用同樣的力敲擊音叉，引導學生感受聲音的高低。

3、選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，提問：兩個聲音有什麼不同？感受聲音的強弱。

4、提問：用相同的力敲擊裝滿水和沒有裝水的啤酒瓶，發出的聲音會一樣嗎？如果我們選擇其中一個啤酒瓶，用不同的力敲擊它，聽到的聲音又會是怎樣的呢？

5、引導學生實驗，填寫實驗記錄單。

教師巡視指導。

1、認識音叉。

2、觀察老師的演示實驗，感受音叉發出的聲音的高低、強弱。

3、小組實驗敲擊兩個啤酒瓶。對聽到的聲音進行描述和記錄。

我們也可以利用物體來製造出不同的聲音。通過敲擊啤酒瓶，

感受聲音的'高、低、強、弱，會運用語言描述和記錄聽到的聲音。逐步養成細緻觀察的習慣和態度，並樂於與同伴交流。

拓展

延伸

1、提問：如果有一個只有半瓶水的啤酒瓶，用相同的力敲擊它，又會發出什麼樣的聲音呢？再加一個裝水量更少的呢？

2、教師利用裝水量不同的啤酒瓶演奏《搖籃曲》。

1、思考問題。欣賞音樂。

2、有興趣的同學回家後可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶揚琴”。

激發學生對聲音的研究興趣。為本單元后面的學習奠定基礎。

聽聽聲音教案6

　　【教學目標】 第一課時

　　科學概念：

我們周圍充滿着不同的聲音，我們也可以利用物體來製造出不同的聲音。

　　過程與方法：

運用語言來描述和記錄聽到的聲音，並能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

　　情感、態度、價值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養成細緻的觀察習慣和態度，並樂於與同伴交流。

　　【教學重點】細心傾聽周圍的聲音。

　　【教學難點】能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

　　【教學準備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關於聲音的各種資料

　　【教學過程】

　　一、引入：

師："這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，説説你所知道的關於聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關於聲音的哪些問題？"

　　二、探究內容：

（一）傾聽周圍的聲音

從本節課開始，我們要開始研究關於聲音的問題，在研究的過程中，務必要保持教室內的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。

1.打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什麼不同嗎？這些聲音是由什麼物體發出的？

2.你還聽到過哪些聲音？

3.小組討論：這些聲音有什麼不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

反饋交流：無論在什麼時候，什麼地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經常思考哪些問題呢？

小結：在以後的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。

（二）聽聽音叉發出的聲音1.介紹音叉：一種發音樂器，用來調試樂器和測試音高的。

2.分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發出的聲音。

比較：這兩種音叉發出的聲音有什麼相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？

3.分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什麼不同嗎？

4.小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎（嘗試着用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類）？

5.分組實驗3：根據準備的不同材料按課本p26途中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，並記錄下表：

擊打釘子----我聽到的聲音

　　課後反思

過去，教師習慣以權威者的身份出現，習慣以自己的經驗來評價事物。單一的評價方式往往忽略了學生對問題的看法，沒等學生開口，教師就口若懸河，説個是是非非。由於沒有經過學生的自我識別過程，要麼出現了師生牴觸情緒，要麼學生在教師的權威中迷失了自我。注重學生的評價能力正體現了教育最本質的一面，能幫助他們的辨別是非的能力，有利於學生個性的發揮，更有利於學生在漫長的終生學習中受益、成才。

同時，學生的身心發展很大程度上取決於周圍同學對他的評價和自我評價。從心理角度看，每個人都有被認可和賞識的需要，對成長中的孩子而言，這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評價方面，要勇於創新，敢於創新，尊重學生的人格，注重學生的互評和自評，講究評價的方式方法，讓每個學生都能得到充分的發展。

一、引導學生積極評價他人。學生很在乎別人對他們的看法。在教學中，教師要引導學生積極評價他人，要善於發現別人的長處，要肯定對方的優點再指出其不足之處。這種互評的方法使他們在學習的同時，也懂得了尊重對方，增進了學生間的友誼。尤其是引導學生來評價教師，張揚其個性，尊重其心靈，使學生以平等的姿態來跟教師交流，充分發揚了教學民主。

二、自我評價激發了學生的學習興趣，使他們由被動學習變為主動學習，提高了學習的效率。實驗證明：學生是很有點“好為人師”的味道的，有機會叫他們自我評價，會使他們感到興奮，注意力集中。同時這也是一種很好的再學習過程，凡在自我評價中接觸過的學習內容，學生記得比較牢。三、自我評價能促進學生的自我教育。學生在自我評價活動中能逐漸用批判的態度對待自己，能學習如何正確認識自己。根據蘇霍姆林斯基的觀點：自我教育是從自我認識開始的。培養了學生的自我評價能力，使他們終身受用。

聽聽聲音教案7

活動目標：

1、能仔細聆聽各種聲音, 學習象聲詞“叮鈴鈴”“轟隆隆”等。

2、願意和老師一起進行探索。

活動準備：課件、小樂器

活動過程：

一、導入

1、出示小貓圖片

T:：寶寶看，這是誰？ 小貓咪怎麼叫的啊？

我們來聽聽看，是不是這樣叫的。 （播放貓叫聲） 我們一起來學一學。

師邊用動作學小貓邊又節奏地念兒歌“小貓小貓喵喵”。

二、聽動物聲音，幼兒進行模仿

1、播放小狗叫

T：聽，誰也來了？ 小狗怎麼叫的？（讓幼兒自由學）

看看你們猜的對不對。（出示小狗圖片）呀，真棒，你們的小耳朵真靈。

我們一起來學一學。師邊用動作學小狗邊念兒歌“小狗小狗汪汪”。

2、播放小鴨叫

T：聽，還有誰來了？ 小鴨怎麼叫的？看看是不是小鴨（出示小鴨圖片）

你們又猜對了，真厲害，趕快為自己鼓鼓掌！我們一起來學一學。

師邊用動作學小鴨邊念兒歌“小鴨小鴨嘎嘎”。

3、播放小羊叫

T：聽，又有誰來了？ 小羊怎麼叫的？看看是不是小羊（出示小羊圖片）哇，寶寶的小耳朵真靈。我們一起來學一學。

師邊用動作學小羊邊念兒歌“小羊小羊咩咩”。

4、小結（出示動物類綜合圖片）

T：寶寶的耳朵真正靈，聽，小貓小貓喵喵，小狗小狗汪汪，

小鴨小鴨嘎嘎，小羊小羊咩咩。

三、聽生活中的聲音。

T：剛剛寶寶的小耳朵真靈，聽出了許多聲音。現在我們再來聽聽生活中還有什麼聲音。

1、播放電話聲

T：這是什麼聲音？你打過電話嗎？電話鈴響起時會發出什麼聲音？

豐富“叮鈴鈴”。我們一起來打打電話吧！

師作打電話狀，帶幼兒念兒歌“電話聲，叮鈴鈴”（反覆兩三次）。

2、播放打雷聲

T：聽，這又是什麼聲音？天空怎麼了？打雷時發出什麼聲音？（豐富“轟隆隆”）我們一起來學學？

師帶幼兒念兒歌“打雷聲，轟隆隆”

3、播放下雨聲

T：呀，打雷了，天空中馬上下起什麼了啊？下大雨時會發出聲音啊？（豐富“嘩嘩譁”） 我們一起來學學？

師作下雨狀帶幼兒念兒歌“下雨聲，嘩嘩譁”

4、拍手聲

T：雷聲過了，雨也停了，太陽公公又出來了，寶寶開心嗎？恩，寶寶開心時會怎麼樣？（播放拍手聲）這是什麼聲音呀？哦，又能出去玩了，大家都在開心地拍手呢。拍手時發出什麼聲音？（豐富“啪啪啪”）

師拍手帶幼兒念兒歌“拍手聲，啪啪啪”

5、小結（出示生活類綜合圖片）

T：寶寶的耳朵真正靈，聽，電話聲，叮鈴鈴；打雷聲，轟隆隆；下雨聲，嘩嘩譁；

拍手聲，啪啪啪。

四、幼兒玩樂器，聽聲音

1、出示小樂器

T： 聽到這麼多有趣的聲音，樂器寶寶也忍不住想來玩了。你們想和它一起玩嗎？

告訴你，小樂器也會發出好聽的聲音呢！

2、幼兒每人選一個樂器，自由玩

3、師抱緊鈴鼓，讓幼兒安靜，告訴幼兒噪音的壞處

T：呀，吵死了吵死了，我的鈴鼓寶寶耳朵受不了。我們趕緊把樂器抱好，讓它休息一下。

剛剛這麼吵的聲音你覺得好聽嗎？我們的耳朵受得了嗎？對，吵吵的噪音會讓不不舒服。那我們來讓小樂器發出輕輕的好聽的聲音好嗎？

五、離場活動，師敲鈴鼓帶幼兒有節奏地念兒歌拍樂器

T：“小貓小貓喵喵......”寶寶起立，我們帶上小樂器去念給外面的寶寶聽吧！

聽聽聲音教案8

【教材分析】

這篇略讀課文是一首現代詩，語言精練優美，富有韻味，作者抓住秋天裏大自然的一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。教學時,

沒必要太注重文章的內容,

把每句、每段都搞清楚,

應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法,

把課文讀懂；着重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

【設計理念】

新課程標準指出:

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,

給學生打下紮實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，説中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

３、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

【教學流程】

一、課前準備

１、旋律優美的輕音樂配上表現秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

２、各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音

師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽。（播放錄音）

生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

師：你聽到了哪些聲音,

你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽着這些美妙的聲音，你腦海裏出現了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）

學生自由交流想象，教師適當引導學生表達清楚。

師：有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音，就寫下了這麼一首詩，你們想聽聽嗎？

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，要求讀得美一點。

（用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）

三、讀讀，秋的聲音

１、初讀：

師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫了什麼聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。

２、再讀：

師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試着理解，然後分小組交流：你用什麼方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯繫上下文、查工具書、找近義詞、聯繫生活等方法。）

生自學後分小組交流。

師：請小組代表説説你們理解了什麼詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學生踴躍發言，彙報自學情況。

（教學略讀課文時，應着重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。）

３、選讀：

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什麼喜歡

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎麼樣？

指名讀後組織其他學生自由評議。

生：第一節可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還捨不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節讀得太好了，讓我想象到了自己是一隻蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出捨不得的語氣，因為它就要去南方了

生：讀第五小節要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

４、演讀：

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉説：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽台告別的歌韻，蟋蟀在唱着：“_______”

一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱着“________”。

學生各抒己見，根據自己的想象的內容填空，然後表演。（提示學生注意表情和動作）

生：黃葉説：“大樹媽媽我真捨不得你。”

……

生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家裏去了。”

……

生：大雁對小青蛙説：“再見了朋友，你可要注意身體哦。”

……

生：秋風歡快地唱着：“人們又可以獲得大豐收了。”

……

（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）

５、美讀：

過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天裏，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田裏一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多麼美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀。

（通過多種形式的讀,

學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領悟到詞句表達的精妙,

體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學會了自主、合作、探究。）

四、説一説，秋的聲音

師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導學生髮散説）

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙着準備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……

師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照着課文第一、二小節的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式説一説嗎？

學生先在小組裏練習再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

（語文學習不能僅侷限於教材之內，而應凌駕於教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練説不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。）

五、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想,

秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視，適時指導。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平台上展示出來，並有感情地朗讀給同學聽。

指名學生代表上台，教師引導學生評議。

（學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。）

師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悦吧！

學生配樂感情朗讀全文。

六、佈置作業

１、給自己寫的詩配上畫。

２、收集有關秋的詩歌

【板書】

１２

聽聽，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

……

聽聽聲音教案9

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀後的體會。

3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

【教學難點】

仿照詩歌的形，續寫詩文。

【教學準備】

課件（蒐集各種聲響，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）

【教學時間】

1課時

【教學過程】

　　一、導 入

昨天，《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續走進秋天，去《聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題

　　二、讀 通

1、打開書46面，這是篇課文是帶*的，是閲讀課文，主要靠小朋友們自學，課文上邊的導讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閲讀一遍，一定會對你們有幫助。

2、導讀為我們提了什麼要求？

3、要想把課文讀懂，先要打好基礎，把課文讀通順，在預習的時候，生字詞小朋友們都認識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優秀教案設計

讓老師來考考你們吧！

4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）

5、CAI出示詩的6個小節。誰願意來讀？（點名讀，6人）想讀的一起讀。

　　三、讀 懂

1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現在就請小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。

2、我們以前學過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這麼多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現在就請小朋友們自由的讀並且解決問題吧！

3、你讀懂了什麼？（學生自由説）

4、老師覺得這裏很難理解，看你們能不能幫幫我。

CAI出示“黃葉道別的話音”是指----

“和陽台告別的歌韻”是指-----

“ 暖暖的叮嚀”是指-----

“豐收的歌吟”是指-----

5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。

　　四、美 讀

1、聽聽，這是什麼聲音。（播放蟋蟀的叫聲）

2、請小朋友自由讀課文的1-3節，找找秋天還有哪些聲音？

3、你最喜歡哪種聲音呢？請你讀讀那一節。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習）

4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學生説）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠着，每當秋風吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風舞動，有的紛紛飄落，發出悦耳的刷刷聲，真像在進行一場有趣的對話，我們來猜猜他們在説什麼好嗎？（學生説後）師：真有意思！我們來讀讀罷！

5、你還喜歡什麼聲音呢？請你讀一讀，真美，你能説説你看到了什麼嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽台告別呢，它會跟陽台説什麼呢？是呀，這是蟋蟀和陽台告別的優美歌韻，我們一起讀一讀吧！

6、喜歡大雁和秋風的聲音的小朋友們，你們看到了什麼呢？

誰想讀？

7、 叮嚀？什麼是叮嚀呢？上學時媽媽會如何叮嚀你？（這叮嚀裏包含了媽媽對你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會叮嚀誰，會叮嚀些什麼呢？）

8、你想得真好，相信你讀得一定很美。

稻子成熟了，秋風該多高興呀，他會掀滾滾稻浪，驕傲地説：——

咱們男生當大雁女生當秋風比一比，誰的聲音最動聽。

9、你們讀得真美，為了獎勵你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節。

10、由於我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個音樂廳，讓我們去聽聽秋的聲音吧！（出示）

秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪裏呢？ 。

　　五、拓 展

1、是啊！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請小朋友們開始動手寫一些吧！

2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶着高興的心情來讀讀最後一段吧！

　　六、作業小超市

1、仿寫1、2節

2、畫秋。

3、願意的小朋友，可以試着背一背。

聽聽聲音教案10

一、教學思路

這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學生們一起儘量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什麼物體發出的，然後説説我們聽到過哪些聲音，並分析哪些是自然界發出的聲音，哪些是我們生活和工作發出的聲音。

科學新課程標準強調學生是科學學習的主體，科學學習以探究為核心，所以在設計這節課時，我處處着眼於以生為本，以探究活動為主的教學理念。讓學生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。

二、教學目標

1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的遊戲。

2．能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，對有關聲音的現象作出自己的解釋或結論。

3.通過聽不同物體發出的聲音，感知聲音的產生與物體有關，沒有物體就沒有聲音；

4.通過遊戲、實驗，説出聲音有大小、遠近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。

5.感受自然界和日常生活中的聲音。

三、教學重難點

重點：認識聲音的大小和高低。

難點：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調。

四、教學準備

自制課件，光盤一隻，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。

五、教學過程

教學環節

聽聽聲音教案11

設計意圖：

我們生活的周圍有各種各樣的聲音，而小班的孩子對聲音特別的敏感。他們喜歡去聆聽各種各樣的聲音，去猜測去探索，去模擬，想讓幼兒有一個好的語言發展，那麼一定要使幼兒有傾聽的習慣，並且學會傾聽，《綱要》中提出要培養幼兒有良好的傾聽習慣。結合《綱要》和幼兒的年齡特點開展本次語言活動。

活動目標：

1.引導幼兒傾聽錄音，分辨出常見動物的聲音

2.教會幼兒正確説出各種動物所發出的聲音，並用簡短的句式進行表述。

3.引導幼兒傾聽別人的發言，養成良好的傾聽習慣。

活動準備：

錄有貓，狗，雞，鴨的錄音及圖畫

活動過程：

1.小朋友們下午好，很高興今天由樂雲老師來跟小朋友一起玩遊戲。樂雲老師請了好多動物朋友，請幼兒跟老師一起唱歌把它們請出來吧。聽聽聽是誰的聲音，猜猜猜是誰的聲音，啦啦啦。。。小朋友們準備好聽聲音了麼。噓，要安靜，豎起小耳朵認真聽聽第一位動物朋友的聲音。

2.然後播放小貓的錄音，問幼兒聽出來這是哪位動物朋友的聲音？

3.幼：是小貓的聲音

4.師：猜對了，小貓它走起路來靜悄悄的，而且還喜歡抓老鼠。我們平時走路的時候是不是也要跟小貓一樣靜悄悄的啊。再重播一次小貓的錄音。

5.師：問幼兒小貓它怎麼叫的啊，幼：小貓喵喵喵的叫。我們一起把它請出來，然後出示小貓的圖畫，請小朋友跟老師一起來説小貓小貓喵喵喵。我們再來聽聽第二位動物朋友的聲音。

6.播放小鴨的錄音，問幼兒聽出來這是哪位動物朋友的聲音了嗎。

7.幼：是小鴨的聲音。

8.師：答對了，小朋友們真棒。小鴨它走起路來一搖一擺的。那我們一起把小鴨請出來，出示小鴨的圖畫，跟老師一起來説小鴨小鴨嘎嘎嘎。我們再來聽聽第三位動物朋友的聲音。

9.播放小狗的錄音，它眼睛黑黝黝的，喜歡吃肉骨頭，問幼兒聽出來這是哪位動物朋友的聲音了嗎？

10.幼：是小狗的聲音。

11.師：哇，小朋友們都好棒哦，我們一起把小狗請出來吧。出示小狗的圖畫，請幼兒跟老師一起唱 一隻哈巴狗，坐在大門口，眼睛黑黝黝，想吃肉苦頭。我們再來聽聽最後一位動物朋友的聲音。

12.播放小雞的錄音，它愛吃蟲子，身體毛茸茸的，問幼兒聽出來這是哪位動物朋友的聲音了嗎？（我們再來聽一遍。）

13.幼；是小雞的聲音

14.師：小朋友們都好聰明啊，小朋友們跟老師一起把它請出來，出示小雞的圖畫，跟老師一起説小雞小雞唧唧唧唧唧唧。

15.請幼兒選出自己喜歡的動物，然後模仿動物的聲音和特點。

模仿完後教師先扮演火車頭，遊戲開始時説：“嗨！嗨！動物列車就要開，誰來坐？”幼：“我來坐。”教師請一幼兒起立後，幼説：“我是小貓，小貓小貓喵喵叫，坐上火車快快跑。”回答正確者方能乘動物列車，隨後走到前面來，用雙手拉着教師的衣服，嘴裏發出“嗚嗚嗚”的聲音，在教室裏開一圈後，接着請第二位幼兒，每一位要上車的幼兒不能重複別人的話，而要換一個動物形象，如説：“我是小雞，小雞小雞唧唧叫，坐上火車快快跑。”如回答與前一幼兒相同，則不能登上動物列車。回答正確者乘上動物列車，跟第一位幼兒一樣。遊戲繼續進行。直到火車開完遊戲結束。

聽聽聲音教案12

【教材分析】

本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天裏大自然的一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美，富有韻味。

【設計理念】

因為這是一篇略讀課文，教學時，沒必要太注重文章的內容， 把每句、每段都搞清楚， 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設計着重是引導學生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會詩中濃濃的秋情。把聽、説、讀、寫有機地結合起來，貫穿整個教學過程，力求在各項實踐活動中，學生的語文能力得到提高。

【教學目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。

【教學重、難點】

1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

2．仿照詩歌的形式，續寫詩文。

【課前準備】

學生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什麼聲音。

老師方面：教學課件、鋼琴曲《秋日私語》

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、走進秋天的音樂廳──創設情景導入

1．導入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音！（播放課文的動畫課件）

2．師：孩子們，你們都聽到了什麼聲音呢？（指名説）聲音動聽嗎？這節課我們就一起走進秋天，聽聽，秋的聲音吧！

3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標點符號要停頓一下。）

二、聆聽秋天的聲音──自學課文，整體感知課文

1．複習略讀課文的學習方法：

①師：細心的同學已經發現在課題12的旁邊有一個星號，説明這是一篇“略讀課文”。那我們應該怎樣學習略讀課文呢？

②生隨機回答：自學、藉助閲讀提示……

③師：那我們趕快來讀一讀閲讀提示，看看提示中對我們的自學提了幾個要求，並用直線劃出來。

④指名説，課件出示要求。

我會自學了：

（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準；

（2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯繫上下文、聯繫生活實際、找近義詞等。）

（3）找找課文描寫了秋天裏的哪些聲音。

（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2．初讀課文：

①師：那我們趕快根據閲讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

②學生用自己喜歡的方式讀課文。

③師：剛才，我們已經與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現在，誰願意用你的朗讀再一次帶領大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節朗讀）

3．師：從同學們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什麼聲音呢？（生説，師隨機板書。）

板書： 黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優美

1．選讀課文。

師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節，再去讀一讀吧（生再讀。）

2．朗讀交流。

（1）第一小節

①生讀。

②師：能告訴大家，在你讀的時候，腦海中想到了什麼畫面嗎？

③想象説話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉説：“

－－－－。”（課件出示）

（2）第二小節

①生讀。

②師：可愛的小蟋蟀在説什麼呢？

（課件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽台告別的歌韻，蟋蟀説：“

－－－－－－－－。”

③師：我們和同桌一起來噹噹可愛的小蟋蟀吧！（同桌讀）

（3）第三小節

①生讀。

②體會“叮嚀”。

師：在這美麗的秋天裏，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什麼呢？（課件）

師：星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎麼叮嚀呢？（聯繫生活實際説一説。）

（板書“叮嚀”）請大家再來看看“叮嚀”這兩個字，想想你有什麼好辦法來記一記它們？

師：是啊！用嘴巴一遍又一遍地説就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含着對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什麼話呢？

（課件出示）大雁對（）説：“ _________________________。”

③師：留在這裏的朋友聽到大雁的話，心裏會感到多麼温暖呀！這時候秋風也來了，秋風掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰啊？（農民伯伯）它又會對農民伯伯説些什麼呢？（秋風會對農民伯伯説：“豐收了，豐收了，快到田裏收稻穀吧！”）

④師：我們也來學學大雁、秋風和我們的朋友説一説吧！（齊讀）

（4）學習第4.5.6小節

①師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？

②指名説。（課件：關於各種聲音的圖片）

③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節）（課件）

3．朗讀全文。

師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多麼高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悦吧！（播放鋼琴曲，配樂朗讀全文。）

四、讚美秋天的聲音──仿寫詩文

1．師：秋天的聲音多麼美妙啊！我們都來噹噹小詩人！照着課文第一、二小節的樣子來寫一節小詩，讚美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會發出什麼聲音，你會説些什麼？如果你是汗水，你會發出什麼聲音，你又會説些什麼？或者還可以想象你是其它的景物呢。

2．學生仿寫詩文。（在手抄報留空的位置上寫。）（師鼓勵學生可以多寫幾節小詩。）

3．交流。

五、作業超市

1．給自己寫的詩配上畫。

2．想好手抄報的解説詞。（準備在“分享秋天”的活動課上，與大家分享一下你在秋天裏的快樂、發現與收穫。）

板書設計：

12* 聽聽，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

後記：

【第三單元語文綜合實踐活動】出一份關於“秋天”的手抄報。

秋天，孩子們對她再熟悉不過了，每個小孩對於秋天的感受也都不一樣。我藉助第三單元關於秋天的這組課文，在班裏進行了一次 “走進秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實踐活動。讓學生有意識地走進秋天，有意識地去觀察秋天，也為第三單元的習作鋪好墊子。我鼓勵學生把自己喜歡的秋景畫下來，把學完課文後想説的話寫下來，把在秋天裏的新發現記錄下來，把從課外書中找到的關於秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學習，可以説，活動已進入了尾聲。學生仿寫詩文併為它配上圖畫後，這份關於“秋天”的手抄報就大功告成了。

聽聽聲音教案13

　　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　教學重難點：

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　教法：啟發引導、談話交流

學法：讀讀、想想、畫畫、説説。

教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優美的音樂磁帶。

　　教學過程：

一、錄音激趣，談話導入。

聽到悦耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細聆聽，聽完後説説你聽到了哪些聲音．（放音，指生説）

真好，能夠聽出這麼多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）

二、初讀詩文，掃除障礙

聽了課文感覺美嗎？這麼美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書４６頁，自己小聲地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧．（生讀）

三、再讀詩文，尋找聲音

１、分小節讀文

孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧．你願意用讀的方式帶着我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節．（生讀）

你讀得很正確流利，真了不起．誰能像他那樣帶我接着去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節）

你們讀的都很認真，我很欣賞你們認真學習的精神，哪些孩子願意讀後面這一節呢？這樣吧．願意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

２、找寫聲音的詞

＂聽聽，我們聽到秋天的聲音．＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來．你能告訴我嗎？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來．（學生找標詞）找到了嗎？誰來告訴我．

一口氣找出了這麼多．其它同學找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節，再去讀一讀（生讀）

四、品讀想象，體會交流

１、品讀“刷刷”一節

好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個孩子來讀。其餘孩子認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）。生讀。

我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達出來？（生讀）

你還感受到什麼？

２、品讀“蛐蛐”一節

在秋天裏，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫着呢。讓我們一起來側耳傾聽吧。（放音）

哪個組的孩子能夠把優美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其餘的孩子邊聽邊感受。（讀第二節）

在你們讀的時候，我也在幻想，我幻想着我現在就是一隻蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱着一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什麼呢？（生説）

是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶着各自的感受美美地讀一讀這節。

３、品讀第三節

在這美麗的秋天裏，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什麼呢？

每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會對你怎麼叮嚀呢？（指名説）

是啊。媽媽的叮嚀飽含着對你的關心愛護，那大雁對會對它的好朋友留下什麼話呢？（生説）

留在這兒的好朋友聽到大雁的話心裏會感到多麼温暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）

4、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生説）是啊！面對豐收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節後一句）

聽聽聲音教案14

玩法一

1．放錄音一，請幼兒説説聽到了什麼。

2．放錄音二，請幼兒注意聽，分辨出各種動物不同的叫聲。

3．教師問：“仔細聽，這是什麼在叫?”幼兒答：“汪汪汪，這是小狗在叫”等等，逐一説出並做相應的動物的動作。

玩法二

在兩個空八寶粥罐中裝入一粒或數粒蠶豆，組成一對音響筒，以此類推，還可組成若干對“雨花石”、“回形針”、“塑料塊”、“木珠”、“彈子”、“玉米粒”等音響筒。

1．幼兒先後搖動一對音響筒，分辨裝有不同數量物品的筒中發出的聲音。

2．猜猜看哪個筒中裝的是一粒，哪個筒中裝的是許多粒。

第一次玩時，教師要打開筒蓋讓幼兒驗證。

玩法三

1．幼兒先後搖動音響筒，分辨不同物品在筒中發出的聲菩。

2．猜猜看，哪個筒中裝的是彈子，哪個筒中裝的是塑料塊等

1．錄音一：本班小朋友問早、唱歌、教師説話、電話鈴．

汽車喇叭和自行車鈴聲等多種聲音。

2．錄音二：小雞、貓、狗等多種動物叫聲的錄音。

3．裝有一顆或許多顆小物品的空八寶粥罐若干對。

1．每一對音響筒貼上相同的標記。

2．此遊戲中，幼兒不可打開筒蓋。

3．可在晨間桌面遊戲中自由玩耍。

(在幼兒自己掌握玩法後)

聽聽聲音教案15

【學習目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀後的體會。

３、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

【課前準備】

１、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

２、配套的課文朗讀磁帶。

３、旋律優美的輕音樂磁帶。

【教學設計】

一、遊戲導入，展開想象

１、遊戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的遊戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然後説一説你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

２、展開想象：聽着這些美妙的聲音，你腦海裏出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象並交流。

３、有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音，就寫下了這麼一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

１、播放課文朗讀錄音或配樂範讀課文。

２、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

３、指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

１、品讀第１～３節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

２、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

３、學生評議並補充畫面，把畫面説生動、説形象。

４、帶着這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

四、仿寫詩歌，積澱語言

１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節。

２、讀後引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，並仿照課文第１、２節或第３節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

３、播放聲響錄音帶，説一説你聽到哪種聲音最美。

４、學生自由作詩，在小組交流，幾個小夥伴可以合作一首詩。

５、選派代表誦讀，給學生配上音樂。

五、品讀體會，昇華情感

１、指名誦讀最後一節。

２、交流：從這一節感受到了什麼？

３、帶着這種情感齊讀最後一節。

六、誦讀回味，表現情感

１、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

２、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。