2015《梅花魂》優秀教學設計

《梅花魂》是人教版五年級上冊第二單元中的一篇精讀課文，主要講的是作者回憶外祖父在世時的幾件與梅花有關的往事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外遊子形象，梅花與老人交相輝映，融於一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

　　教學目的：

知識與技能：

1、學會生字詞。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內容。

情感態度與價值觀：瞭解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。

策略與方法：整體感知內容，品讀重點句、段體會思想感情;加強朗讀訓練;課後拓展延伸。

課前準備：查找有關梅花的資料。

　　第一課時

教學過程：

一、導入揭題

①(教師板書“梅花”二字)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?

學生相互交流課前查找的有關資料。

② 查字典説説“魂”字的解釋。

③ 揭題釋題。(教師板書“魂”字)“梅花魂”

◆ 讀課題，你的`心中有疑問嗎?

◆ 學生針對課題進行質疑。

教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?帶着“?”讓我們走進課文，來解答心中的困惑。

初讀感知

① 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

② 小組夥伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導“幽、衰、葬”的字形。

③ 全班交流。

④ 用較快的速度再次閲讀全文，想一想課文內主要寫了幾件事?

(五件事：a 、外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。b 、外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄髒，他竟大發脾氣。c 、外祖父因不能回國而難過得哭了。d 、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e 、分別那天，外祖父有把繡着梅花的手絹送給“我”。)

合作交流：

① 討論交流：比較課文的第一自然段和最後一個自然段，你發現了什麼?

(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最後一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。)

② 教師導語：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷豔、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。同學們，讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!

③ 分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批註。

④ 自己讀一讀所畫的句子。

板書設計：

1 、吟詩落淚

2 、珍愛梅花圖　　　　　思念祖國

15 、梅花魂　　3 、不能回國而落淚　　　 眷戀祖國

4 、送墨梅圖

5 、送梅花手絹