大班語言:樹和喜鵲
設計思路:
《樹和喜鵲》是一篇比較簡單的散文詩,活動的關鍵是讓孩子們理解散文內容,所以活動設計時從情感出發,通過初步幫助幼兒瞭解了“孤單”是一種消極情緒。同時,通過關注幼兒生活實際,聯繫實際經驗,並加以恰當的引導“孤單”是一種情緒體驗,在自己的實際生活中找出了許多“孤單”的體驗。環節中起到穿針引線的作用,在幼兒需要幫助時教師提供一些語言表達上的支持性幫助,真正體現幼兒的主體性。活動的第三環節在提升經驗的基礎上用繪畫和表演的`方式,讓樹和喜鵲也擁有很多朋友,幫助樹和喜鵲排解孤單。同時在幫助他人的過程中,也讓幼兒體驗到了幫助他人的快樂。
活動目標:
1、藉助散文詩內容,聯繫實際生活情景理解體驗孤單,並能用語言表達出來。
2、在生活中會自己排解孤單,體驗和朋友在一起的快樂。
重點:理解體驗孤單,並能用語言表達。
難點:生活中自己排解孤單的方法。
活動準備:
1、掛圖一幅(可轉換表情的樹[孤單、快樂],兩隻喜鵲[孤單、快樂])。
2、畫紙若干,記號筆、剪刀、雙面膠、油畫棒。
3、音樂:《夢幻曲》(體現孤單)、《小步舞曲》(體現快樂)。
教學重難點:用語言表達生活中的孤單。
活動過程:
一、看圖片、聯繫實際生活經驗,初步體驗“孤單”。
1、(出示圖片)小朋友看,這裏有什麼?
2、呀!它們表情怎麼樣呀?它們為什麼傷心難過的?
3、理解詞語“孤單”。
4、教師配樂朗誦散文詩第一段。
二、孤單的樹和喜鵲——欣賞散文、進一步理解孤單,並表達排解孤單的方法。
1、你是不是也感覺到樹和喜鵲很孤單?
2、我們肯定也有孤單的時候,告訴大家你什麼時候也覺得孤單的?
3、孤單時你有什麼好辦法可以讓自己變得不孤單呢?
4、當我們有好多朋友在一起時就不覺得孤單了,可是樹和喜鵲還是那麼孤單,我們來想辦法幫幫它們吧。
三、幫助樹和喜鵲趕走孤單——動腦筋想辦法,體驗朋友在一起時的快樂。
1、有什麼辦法能使大樹和喜鵲不再孤單呢?
2、讓我們來幫樹種上許多樹朋友,再添上更多的小鳥和鳥窩,讓喜鵲有更多的朋友,這樣它們就不會再孤單了。
2、幼兒繪畫大樹和小鳥,並黏貼在大圖上。
3、有了這麼多的樹,每棵樹上都有鳥窩,你們猜猜會發生什麼事情呢?
4、完整欣賞配樂散文詩《樹和喜鵲》。
附:散文詩《樹和喜鵲》
(夢幻曲)從前,這裏只有一棵樹,樹上只有一個鳥窩,鳥窩裏只有一隻喜鵲。樹很孤單,喜鵲也很孤單。
(小步舞曲)後來,這裏種了好多好多樹,每棵樹上都有鳥窩,每個鳥窩裏都有喜鵲,樹有了鄰居喜鵲也有了鄰居,每天喜鵲們都嘰嘰喳喳地在樹林裏飛來飛去,快樂地唱歌、跳舞、做遊戲。樹很快樂,喜鵲也很快樂。
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