《樹和喜鵲》教學設計

《樹和喜鵲》到底發生了什麼故事，主要告訴我們什麼道理，想知道就隨應屆畢業生考試網小編看以下的《樹和喜鵲》教學設計，想了解更多教學設計請關注我們應屆畢業生考試網。

　　一、教學目的

知識與技能：

1、正確認讀十一個生字。2、學習新筆畫“橫折彎鈎”。3、學習“裏、有、幾、飛”四個生字。

過程與方法：

1能夠藉助拼音，熟練朗讀課文。

2、通過朗讀,複述故事,理解課文內容。

情感態度與價值觀：

1、在學習中，逐步學會和同伴一起學習。

2、培養學生團結、互助、友愛的精神和合作意識。

　二、教學重難點：能夠理解課文內容，懂得有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處，才會感到更加的快樂、幸福。

　三、教具準備：多媒體制作的課件。

　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

一、 引入：

同學們，你們見過喜鵲嗎?大多數是在什麼地方看見的?今天，我們就學習一篇《樹和喜鵲》的課文，請打開書11課。板書課題，學生齊讀。

二、範讀課文：

教師範讀課文，要求學生做到：1、坐姿端正。2、認真看課文，仔細聽老師讀課文。

三、 自己讀課文：

1、自己藉助拼音，讀一讀課文。2、同桌兩人一起讀一讀課文。3、用自己的話説一説，課文裏講的故事。

四、請學生複述課文。其他學生做到：學會傾聽，注意聽後試着補充故事內容。嘗試自己理清課文思路。

五、認讀生字：

1 、隨文認讀生字。2、多媒體出示生字認讀：從前、孤單、安靜、睡覺、喜鵲、幾個、後來。3、在句子中認讀生字：

從前，這裏有一棵樹。後來，這裏又種了很多樹。

樹很孤單，喜鵲也孤單。

幾個孩子在安靜地睡覺。

六、 理解內容：引導學生利用上下文理解。

1、“只有”是什麼意思?

2、什麼是“孤單”的意思?樹為什麼孤單?喜鵲為什麼也孤單?

3、後來，發生了什麼變化?

4、樹為什麼變得快樂了?喜鵲為什麼變得快樂了?

七、學後交流：在家裏，爸爸媽媽做自己的.事時，你有沒有感到孤單?或者感到快樂的時候?結合自己的生活説一説。

八、延伸閲讀：推薦任溶溶的詩歌《沒有不好玩的時候》

1、如果有時間，全班範圍內閲讀。

2、交流：説一説自己更喜歡怎麼玩?

　　第二課時：

一、齊讀課文，複習課文。

1、説一説課文講了一件什麼事?

2、你明白了什麼道理呢?

二、處理課後第二題。再次體會“也”的作用

三、認讀十一個生字。

四、學習生字：

1、讀音準確，筆順正確。

2、按老師或田字格的佔格，書寫“裏 有 ”兩個字。

3、組詞。

4、試着用組的詞語説一句通順的話。

5、學習“橫折彎鈎”的寫法。並練習寫法。

6、照上面的學法，學習“幾 飛”

五、固練習生字。