《楓樹上的喜鵲》教學設計
一、課前交流:互相認識。
教學過程:
一、直接導入:今天我們要學個有趣的故事,叫《楓樹上的喜鵲》。
生讀題,師板書。
二、檢查預習情況。
1、瞭解讀了幾遍?
2、搶答:故事發生在哪裏?
教學生字:渡口。生讀。請生指渡口在哪兒?(渡口旁的楓樹上)
教學渡船,渡河,擺渡。
三、學習第一段。
1、生讀。
2、你看到了一棵怎麼樣的楓樹?交流。
很大很高,請生讀出這種感覺。
想把什麼詞語送給楓樹?四個字的詞語。
3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什麼?你發現了什麼?(這個詞語是由意思相近的`兩個字組成的)
請生説説類似的詞語。
5、指導書寫“蔭、蔽”:觀察結構,師範板書,生書空。
寫蔽時,跟老師説:一撇一點頭上頂,巾字下面站端正,反文橫短捺出鋒。請生各寫一個。注意寫字姿勢。
評議,誇一誇,提建議,對照字再寫一個。再評議。
6、再讀第一段,瞭解我喜歡什麼?(喜鵲和楓樹)
把相關的句子劃出來。
7、默讀2-12段,把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。
△我就像在童話書本里那樣……阿姨。
生讀,哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。
師範讀,聽出什麼不同?生再讀。
8、還有這樣有意思的句子,出示:
△……我的喜鵲弟弟。
9、把這兩句變成詩形,生齊讀。
10、交流其他喜歡的句子。
11、把童話變成一首小詩,出示3句變成詩形的句子,配樂讀。
12、師當阿姨,生當弟弟配合讀。強調標點:!和,弟弟的“,”可能學得怎麼樣?再學一學。
四、學習日出段。
1、不僅不拼音,還看日出呢?師畫太陽。出示課文內容。生做老師,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻譯,旁白。
2、理解省略號的意思:阿姨和弟弟一起學拼音,看日出,還可能做些什麼呢?
3、四人小組合作編故事。
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