國小二年級語文上冊教學工作計劃
一、指導思想
教學中以興趣為先導,時刻注意培養學生語文喜歡的態度。在教學過程中,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定良好的基礎。以此為教學的主體理念,分析教材、學生的基礎上制定學期計
二、教材分析
本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了
八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發現–––鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律,掌握識字的方法;日積月累–––引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,複習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示台–––給學生提供展示課內外學習所得的舞台。
八組課文之後,安排了六篇選讀課文,供學生課外閲讀。最後是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字,有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課後練習裏標明。除了識字課和課文安排了識字任務外,在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字。
三、教學目的要求
1、政治思想方面
通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感,愛國主義情感,學會發現別人的長處,遇事多動腦筋和同學友好相處,關心他人,從小養成環保意識,熱愛科學技術。
2、語文知識方面
(一)漢語拼音
繼續複習鞏固漢語拼音,能借住漢語拼音識字正音,閲讀。
(二)識字與寫字
1.喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
2.認識常用漢字450個,會寫350個。要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字型分析,不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的'形體美。
4.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
5.會使用音序能用音序和部首檢字法查字典,學習獨立識字。
(三)閲讀
1.喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀,做到不出聲,不指讀。
3.藉助讀物中的圖畫閲讀。結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中積累詞語。
4.閲讀淺近的童話、寓言、故事,嚮往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
5.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
6.認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中,體會句號、問號、感歎號所表達的不同語氣。
7.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文30篇(段)。課外閲讀總量不少於3萬字。
8.喜愛圖書,愛護圖書。
(四)寫話
1.對寫話有興趣,寫自己想説的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2.在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。
3.根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感歎號。
(五)口語交際
1.學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
3.聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。
4.能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5.與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
6.有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表的意見。
(六)綜合性學習
1.對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課外閲讀,共同討論。
2.結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3.熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、教學措施
1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時採用“四人小組”合作學習的形式。
2、繼續複習鞏固漢語拼音。
3、引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯繫,用學過的識字方法,偏旁部件字形,並創設多種情境複習鞏固生字。
4、閲讀教學中給學生比較充分的讀書,交流閲讀感受的時間,重視朗讀指導,讀中悟,讀中積累並學會運用鼓勵學生互相釋疑,培養,提問題,解決問題的能力。
5、口語交際教學要提前做好準備,教學時重視創設情境,激發興趣和點撥引導,放手讓學生的口語交際能力。
6、充分利用教材,展開豐富多彩的語文實踐活動,將遊戲唱歌,猜謎語,表演等引入課堂,也可以帶領學生走出校門在生活中學語文,用語文。
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