驚弓之鳥的教案

教學目標：

１．理解課文內容，從更羸善於觀察，善於分析中受到啟發。

２．通過理解更羸説的一段話，讀懂自然段意思的訓練，並體會怎樣把一段話寫清楚。

３．學會本課生字新詞，理解能手、本事、孤單失羣、大吃一驚的意思，並懂得驚弓之鳥這個成語的意思。

４．練習複述課文。

教學重點、難點：

１．教學重點──理解更羸説的話；繼續進行讀懂自然段的訓練。

２．教學難點──理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：２課時

教學過程：

第一課時

一．成語導入，揭示目標。

１．成語導入。

小朋友，咱們以前學過一些成語，有哪些？

還有很多，今天咱們再來學習一個成語故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥）

２．揭示目標。

成語故事，要學懂什麼？

這節課，我們重點學懂這個故事的內容。

二．自讀課文，提出要求。

把書打開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要説了誰的什麼事。不懂的地方呆會兒提出來。

三．檢查自讀情況，質疑問難。

１．初步瞭解內容。

課文主要説了誰的什麼事？（指１～２名學生説）

板書：不用箭

只拉弦

掉下來

２．學習第１自然段。

更羸是怎樣一個人？（指１～２名學生説）

這就是課文第一自然段告訴人們的。（多媒體顯示：第１自然段）

相機學習部分詞語。

ａ更：正音：更是個多音字，念準了。（學生開火車讀）

ｂ魏國：釋義：魏國是古時候戰國時期的一個國家。

正音：一起讀。

ｃ能手：什麼叫能手？（指１～２名學生説）（多媒體顯示：能手變紅）

手這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。（多媒體顯示：手的三種解釋）

課文中説更羸是魏國有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領怎樣？（多媒體顯示：射箭能手變紅）

來，咱們把這一段讀讀好。（多媒體顯示：第１自然段）

３．學習生詞。

課文中的這三個新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、癒合、拼命）

悲慘

第一個請你讀。（學生開火車讀）什麼意思？

癒合

這個一起讀。什麼意思？

拼命

前鼻音、後鼻音分清楚。（學生開火車讀）什麼意思？

４．質疑問難。

還有哪些地方不懂，提出來。

小朋友提的問題都挺好，學了課文你們就會明白的。

四．學習２～８自然段。

１．過渡：（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一隻大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎？課文中有個人也覺得很奇怪，是誰？

２．找段落。

你從課文中的哪幾個自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。

交流。（指１～２名學生回答）

３．指名分節讀。

我請三個小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準。

４．圈詞語。

拿起筆，把表示魏王態度的詞語圈出來。交流。

ａ圈了哪些詞語？（多媒體顯示：信不過、大吃一驚、更加奇怪）

ｂ理解。

信不過什麼意思？

摸摸自己的耳朵在哪裏？

魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問──（出示卡片：你有這樣的本事？）

本事找個近義詞。

注意老師用紅筆標註的地方，再讀一遍。

大吃一驚什麼意思？

所以魏王驚訝地説──（出示卡片：真有這樣的本事！）

５．尋原因。

輕讀２～８自然段。

魏王的態度越來越奇怪，為什麼呢？帶着這個問題自己輕輕讀讀２～８自然段。（多媒體顯示：三個？）

交流。

信不過？

聯繫上下文説説，魏王為什麼信不過自己的耳朵，説的時候用上因為（），所以魏王信不過自己的耳朵。這個句式。（多媒體顯示：信不過？變紅，句式）

大吃一驚？

魏王為什麼大吃一驚呢？

（多媒體顯示：大吃一驚？變紅，句式）

更加奇怪？

最後，魏王更加奇怪了，什麼原因？

（多媒體顯示：更加奇怪？變紅，句式）

６．分角色朗讀。

用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現出來，願意做魏王的小朋友站起來，坐着的小朋友就讀更羸的話，老師來讀提示語。

五．學習第９自然段。

１．過渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢？咱們來看課文最後一個自然段，快速看一下，幾句話？

２．分組讀。

四組，一組讀一句，從你們開始。

３．默讀。

（多媒體顯示：(大家)想想更羸説的話，哪些講的是他看到聽到的，用──劃出來；哪些講的是他的分析，用(

)括出來。）

板書：（看）

（聽）

４．學習第１句。

哪些是更羸看到聽到的？（指１～２名學生回答）（多媒體顯示：第９自然段，第１句下劃紅線）

引讀。

更羸看到這隻大雁──（飛得慢）板書：飛得慢

聽到它──（叫的聲音很悲慘）板書：叫聲慘（多媒體演示：一隻大雁慢飛，邊飛邊鳴）

課文第２自然段中有一句話描寫了這隻大雁，找到的小朋友站起來，一起讀。

由此可見，這就是更羸觀察到現象。

板書：觀察

５．指名讀２～４句。

看到這種現象，更羸是怎樣分析的？板書：→

誰願意讀更羸分析的話。（多媒體顯示：)括出２～４句）

６．學習第２句。

指名讀第２句。

更羸先是怎樣分析的'？板書：分析

引讀。

這隻大雁飛得慢，是因為──（它受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛）；叫得悲慘，是因為──（它離開同伴，孤單失羣，得不到幫助）。

孤單失羣是什麼意思？

小結：這一句是先説結果，再講原因的。

板書：受傷未愈

孤單失羣

推斷。

小朋友，我們説分析的目的是為了作出正確的判斷，那麼，通過這一步分析，更羸知道這是一隻怎樣的大雁。

７．學習第３、４句。

為什麼這隻大雁一聽到弦響就掉下來呢？板書：↓

更羸又作了怎樣進一步的分析？板書：→進一步分析

▲説讀

説：（指１～２名學生用自己的話説）

根據學生回答板書：傷口裂開

往上飛

弦響害怕

看着黑板一起説。板書：─

─

─

讀：（指名讀３、４句）

書上是怎麼説的。

▲讀説

讀：（指名讀３、４句）

根據學生回答板書：傷口裂開

往上飛

弦響害怕

説：（指１～2名學生用自己的話説）

誰能用自己的話説説。

看着黑板一起説。板書：─

─

─

８．齊讀第９自然段。

看着大屏幕，咱們把第９自然段連起來讀一遍，想想：這一段主要説了什麼？

六．學習第５自然段。

１．找。

更羸一步一步的分析正確嗎？你從哪兒看出來的？請你讀。（多媒體顯示：第５自然段）

２．説。

同桌互説。

前後對照着説一説。（多媒體顯示：第９自然段最後兩句）

提示：你可以這麼説，更羸分析什麼，結果怎麼樣。

交流。（指１～２名學生説）

（多媒體顯示：嘣的一聲響直往上飛加點）

（多媒體顯示：拍了兩下翅膀直掉下來加點）

小結。

小朋友們真是了不起，會前後聯繫着讀課文，這樣課文就越讀越明白。

３．演示。

（多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下）

你們看，更羸不用箭，只拉弦，嘣的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空裏直掉下來。

４．理解：直。

這一段中有兩個直，意思相同嗎？

（多媒體顯示：直變色）

老師列出了直的四種解釋。（多媒體顯示：直四種解釋）

直往上飛中的直什麼意思？（多媒體顯示：２．一個勁兒，拼命；變藍）

直掉下來呢？

▲筆直

你觀察得真仔細，咱們再來看一看畫面。（多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下）

大雁果真是筆直地掉下來的。（多媒體顯示：１．筆直；變紅）

▲不斷地

咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來的。（多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下）

５．指導讀。

這段怎麼讀好？

誰來試試。（指１～２名學生讀）

一起讀。

七．總結談話。

１．第５自然段就是説更羸不用箭，只拉弦，使空中的一隻大雁掉下來。這和更羸的判斷是完全相同的。

板書：判斷

更羸真不愧是魏國有名的──（射箭能手）。

２．分男女生讀第５、９自然段。

來，拿好書，女同學讀第５自然段，男同學讀第９自然段，咱們再來體會體會。

八．鞏固練習。

１．練習。

更羸説的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個練習，看看句子和句子之間是怎麼聯繫起來的。（多媒體顯示：）

ａ第１題因為大雁受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛，所以怎樣。誰來。（多媒體顯示：飛得慢）

ｂ第２題，誰來。（多媒體顯示：大雁離開同伴，孤單失羣，得不到幫助，）

ｃ下面３題做在練習紙上。

ｄ交流，齊讀。

誰來説説，句子和句子之間是怎麼聯繫起來的？

２．存疑。

這節課，咱們學懂了故事的主要內容。剛剛提問的小朋友站起來，你們提出的問題現在明白了嗎？

至於這個成語什麼意思，生活中怎麼用，下節課再學習。