滴水穿石的啟示教學設計（通用6篇）

作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的滴水穿石的啟示教學設計（通用6篇），歡迎閲讀與收藏。

滴水穿石的啟示教學設計 篇1

一、教材分析

《滴水穿石的啟示》是蘇教版國小語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過一些現象和事實説明一個道理。作為本單元的最後一篇課文，它進一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結與昇華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現象入手，提出“只有目標專一、持之以恆，才能獲得成功”的觀點，並以古今中外的名人艱苦奮鬥、克服困難、成就事業的例子來證明這一觀點，讓學生從中獲得啟示。

本文結構嚴謹、脈絡分明、有理有據，適宜體現高年段“篇章”教學的特點，通過深刻領會關鍵詞體會課文的內容和思路，在理解課文內容的基礎上，引導學生學習把握文章脈絡，初步掌握通過事實説明道理的方法，並將這種能力和方法進行遷移。

二、教學目標

1、能夠正確、流利地朗讀課文。

2、掌握抓關鍵詞理解內容、把握思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恆”的可貴精神。

3、初步掌握整理文章脈絡以及用事實説明道理的方法，並嘗試列閲讀提綱和習作提綱。

三、教學重難點

教學重點：掌握抓關鍵詞理解內容、把握文章思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恆”的可貴精神。

教學難點：初步掌握整理文章脈絡以及用事實説明道理的方法。

四、教學準備

學生準備：

1、準備字典、詞典等工具書。

2、蒐集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關資料。

教師準備：收集、研究李時珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮鬥的經歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現象，並思考這些現象與教學的關係。

教學環境：多媒體。

教具準備：多媒體課件。

五、教學過程

（一）開門見山，談話導入

1、出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什麼？聽到了什麼？想到什麼？有什麼問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇蹟、讚歎、奇怪……)

2、引出並板書課題，學生書空，老師強調“滴”字的寫法。

3、齊讀課題。

（二）整體感知，直奔中心

1、自由讀課文，將課文讀通讀順。

2、檢查初讀情況。

（1）教師巡堂，相機指導文中易讀錯的字。

（2）整體感知，概括課文大意。

3、帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什麼啟示？”這個問題有關的句子或段落畫下來。

（1）讀啟示。

（2）抓關鍵詞進一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書：目標專一、持之以恆）

（三）細讀課文，理解“啟示”

品關鍵詞，瞭解現象

（1）學生找到描寫滴水穿石現象的第一自然段，指名讀。

（2）運用抓關鍵詞的學習方法，畫出能體現水滴目標專一、持之以恆的詞句。

品讀關鍵詞一：“鍥而不捨”“日雕月琢”,體會水滴的持之以恆

①理解詞語在文中的意思。

②重點抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進行品悟，感受水滴的持之以恆。

滴水穿石的啟示教學設計 篇2

教學目標：

1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。

2、能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀後感受。

3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。

教學重難點：能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀後感受。

教學準備：查找名人資料

教學過程：

一、師生談話自然導入

我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學們帶來兩個象形字，看看你們認識嗎？（出示象形字並板書水和石）從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎？（水，柔弱；石頭，堅硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現象，更重要的是這現象引起了無數人的思考，就是滴水穿石的啟示。

二、讀題質疑讀文釋疑

1、讀讀課題，你最想弄明白什麼？

（1）、水滴為什麼會穿石？

（2）、滴水穿石的啟示是什麼？

師：帶着你的問題，自由讀文，同時還要找出引起你重視的字音。

2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不捨白熾燈給予

3、誰解決了滴水為什麼穿石這個問題？（學生彙報）

解決問題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什麼卻能把石頭滴穿？

（學生根據課文一二自然段談為什麼穿石，板書目標專一持之以恆）

師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞裏的水滴大得多，為什麼沒有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）

師：不管歲月如何變化，水滴就對着一個目標，重複着一個動作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因為小水滴的目標專一，持之以恆，所以才能滴穿頑石！

4、解決問題（2）：滴水穿石的啟示是什麼？

三、學習事例加深理解

師：作者看到了這個現象，想到了一些人，一些事。請同學們讀讀課文中的事例，再讀一讀補充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。

學生彙報：

（1）李時珍

那時，民間醫生地位很低，行醫是受人鄙視的行業，可李時珍放棄了科舉做官的打算，專心學醫。他發現古代的本草書籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認為可以“久服延年”。於是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時珍讀了大量參考書，並利用行醫的機會，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱鉅任務，他不怕山高路遠，嚴寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產藥的名山，行了上萬里路。他有時幾天不下山，餓了吃些乾糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品嚐藥材，判斷藥性和藥效。他歷時27年，參閲了800多家書籍，終於在6l歲那年，編成了《本草綱目》。《本草綱目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫方11096個，書中還繪製了1100幅精美的插圖，是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。

師：想象一下，在這二十幾年裏，他會遇到哪些困難？

也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風冒雨，不遠萬里尋訪名醫；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。

（2）愛迪生

愛迪生開始試驗做燈絲的材料：他用傳統的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電後，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先後選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻，仍然繼續尋找適合做燈絲的材料，他常常在實驗室裏一連工作幾十個小時，實在太累了，就躺在實驗台上睡一會。後來他又試用了6000多種材料，試驗了7000多次試驗，當他把一根炭化棉線裝進了燈泡，接通電源，燈泡發出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時，試驗終於有了突破性的進展。愛迪生又繼續做試驗延長壽命，發現用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發明用鎢做燈絲後才代替它。

師：6000多種材料，7000多次實驗，這是————的7000次啊。

師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。

（3）齊白石

勤奮是齊白石一輩子藝術生活的特點，生命不息筆耕不輟。他對藝術的`追求孜孜不倦，在７０年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。２７歲以後，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年，他也沒有睡過懶覺，每天照例早起，吃過早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學生來給他過90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最後一批客人送走。這時他想，今天五幅畫還沒有完成呢，應該作完畫再睡覺，於是他拿起筆作畫，由於過度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起牀了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會兒，可齊白石卻十分認真地説：“昨天客人多，我沒有作畫，今天可要補上昨天的‘閒過’呀！説完他又認真地作畫。１９５７年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作鬥爭，臨終前他畫的最後一幅畫是花中之王——牡丹。

師：90歲的老人，本應該————本應該————可齊白石呢？依舊是目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。

四、補充資料寫下感受

師：任何人在前進的道路上都不會一帆風順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不捨，金石可鏤”，英國物理學家牛頓曾經説過“一個人做事沒恆心，他是任何事也做不成的”，這些話語激勵着一代又一代人。同學們再看看資料二，把你的學習收穫或學習感悟寫下來，在小組裏交流交流。

五、課外拓展推薦書籍

師：同學們，課的最後，我把這本書推薦給同學們，這裏面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當你因困難而不知所措的時候，這些人會告訴你如何選擇，當你因挫折而傷痕累累的時候，希望你謹記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標專一不三心二意，持之以恆不半途而廢。

下課！

滴水穿石的啟示教學設計 篇3

教學目標及重難點

知識目標：理解課文內容，結合課文理解目標專一，持之以恆，孜孜不倦等詞語意思。學習寫隨感的方法。

能力目標：提高學生的朗讀能力，理解能力，以及蒐集材料的能力。

情感目標：培養學生做事目標專一，持之以恆的好品質。

重點：理解“滴水穿石”現象給人什麼樣的啟示。

難點：學習寫作方法（受一件事物啟發而悟出一定道理的寫作方法）。

教具準備

多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實驗用）

教學流程

一、情境導入

教師做滴水擊石的實驗，引導學生思考如果水滴不停的滴落，結果會怎樣？你從這個實驗能聯想到什麼？

二、新課

（一）自主探究

1、自由讀課文，讀準字音，説説課文的主要內容？

2、説説課文哪分寫的是實在的自然現象？哪部分是為説明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要説明的道理？

（二）合作學習

1、學習第一、二自然段。

（1）學生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什麼能夠穿石？這一問題圈畫有關詞句。

（2）組織交流閲讀感受

①指名回答：滴水為什麼能穿石？結合學生回答，出示文字

a “原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不捨，日雕月琢，終於滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。

b “水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恆，所以能把石塊滴穿。”

②讓學生朗讀這兩端文字，説説那個詞語最吸引你？讓你感受了什麼？（結合學生回答點擊重點詞，引導學生理解“鍥而不捨，日雕月琢，接連不斷”等詞語的意思。

③小水滴不管外面的世界發生了怎樣的變化，總是對着一個目標，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標專一”“持之以恆”（出示滴水石穿的動畫，讓我們懷着敬佩的感情再讀這兩段話，引導學生體會滴水穿石的精神）。

④看這小小的水滴，多麼令人佩服，作者看到這一現象會聯想到什麼呢？全班齊讀。讓學生變換句子的説法。指導讀好反問句。

1、學習第三自然段

（1）學生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字），三人中有古代的，有現代的，有中國的，有外國的，永一個詞就是——古今中外。

（2）選擇三個事例中你最敬佩的人的事例來讀出你的敬佩之情，再説説哪些詞語最能體現他們“滴水穿石”的精神。（結合學生回答，點擊詞語“堅持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閒過”並説説怎樣理解詞語的含義）。

（3）小結：李時珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經驗真是值得我們總結一下（出示文字：你看，古今中外所有……）

（4）學生自己練讀文字，和小組同學説説自己的理解體會的再指名讀説説對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？

（5）小組比賽讀第三自然段

3、學習第四自然段

作者從正面例舉了古今中外名人的事例來説明滴水穿石的精神。其實文中還有一個反面的例證，我們來看第四自然段。

（1）自由讀第四自然段，説説這一節寫了什麼？例舉了一個什麼事例？這樣寫有什麼好處？學生交流：明確，從正反兩方面例證，增強課文説服力。

（2）説説作者受到了怎樣的啟示？結合學生回答出示：目標專一而不 ，持之以恆而不 ，就一定能夠 。

（3）指導學生朗讀並背誦這句話。

三、鞏固延伸

1、讀了這篇課文，你領悟了什麼道理，作者在説明道理的方法上有哪些地方值得我們學習？

2、你還知道哪些能説明滴水穿石精神的事例？

四、課堂小結

讓學生説説本節課的收穫？

五、佈置作業

利用讀書，上網等渠道蒐集能證明滴水穿石道理的事例。

教學反思

這節課的設計打破了傳統的教學模式，開放了教學內容，注重培養學生的能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識形成能力。

一、大膽採用了源於探究性學習的問題教學法，在課堂學生的問題生成和解決過程中達成三維教學目標，促進了學習方式的改變。

二、尊重孩子的個性，尊重孩子的情感體驗是這節課的亮點。在朗讀時讓學生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰交流就和誰交流。

語文課堂是學生放飛心靈的天空，是個性飛揚的綠地，也是培養學生多方面能力的主要陣地，所以教師要利用這片“風水寶地”改變傳統語文課堂，激活學生的思維。

教材分析

《滴水穿石的啟示》這篇課文，寫的是作者由太極洞內“滴水穿石”這一自然現象而引起的聯想，並列舉了古今中外名人取得成功的實例，説明了具有水滴石穿的精神，持之以恆，才能取得成功的道理。這是一篇精讀課文，篇幅短小，層次清楚，不但適合朗讀，而且是典型的隨感例文。重點是讓學生理解“滴水穿石”現象給人們的啟示，難點是學習受一件事物的啟發而悟出一定的道理的寫作方法。

學生分析

五年級的學生具有一定的閲讀理解能力，以及正確的人生觀和價值取向，所以能夠比較容易地理解課文內容，從中受到良好的情感薰陶，所以可以將本課的訓練重點設在朗讀培養良好的語感和語言積累上。在學習形式上倡導自主合作探究的學習方式。

設計意圖

這是一篇由見到自然現象而引起作者的感想，進而説明道理的課文。是一篇精讀課文，考慮到文章的特點，我分佈設計了幾個教學程序，首先通過演示實驗調動學生思維，激發學習興趣，讓學生通過自主探究的形式，整體把握課文內容，理清作者的寫作思路，滲透寫作方法的指導。再通過讀一讀，議一議合作學習的方法瞭解文章的內容，明白要説明的道理。通過自由讀，抓住點詞語讀，情境導讀，比賽讀等方式，培養和提高學生的朗讀和積累能力。通過組內交流，師生交流等合作交流形式讓學生充分發表見解。為了讓他們有更深的體會我還安排了查找事例的課外作業，將知識由課內向課外延伸。

滴水穿石的啟示教學設計 篇4

[教學要求]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前後照應的特點，學習聯繫上下文理解詞句意義的方法。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、引導學生憑藉課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢。

[教學重難點]

在讀中體會語言文字的前後照應和內在聯繫，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，並提高表達能力。

[教學時間]2課時

[教學準備]

1、預習

⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞並反覆讀讀。

⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段説明“滴水穿石”的道理，並附上他的圖片（可剪貼、複印或創作）（事例和圖片分頁準備）

⑶收集一條名人名言，説明滴水穿石的道理。

⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。

鍥而不捨 日雕月琢 微不足道 持之以恆

迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記

2、教具

⑴生字寫在小黑板上

⑵重點詞語寫在卡片上

⑶重點句子打印在紙上

⑷實物投影儀

第一課時

一、激趣導入

1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什麼特點？你們知道它是怎麼形成的嗎？

（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

2、師：同學們，水能夠把富有稜角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？

3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發。課題是——板書：滴水穿石的啟示

二、初讀課文

1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反覆讀讀，劃出生字新詞。

2、詞語教學。

⑴出示詞語

第一組：

徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給

第二組：

恆 懈 綱 販 戀 筒 權 勉 銘 予

⑵自讀，讀不準的看看書上生字表中的拼音。

⑶指名讀生字，每個讀2遍。

⑷出示詞語領讀詞語，集體跟讀。

3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。

4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語並相互討論。

教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語

鍥而不捨：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。

日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

微不足道：非常微小，不值得一提。

持之以恆：恆，永久。長久地堅持下去。

迷戀：過分愛好而戀戀不捨。

孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。

堅持不懈：懈，鬆懈。堅持下去，一點也不鬆勁。

爐火純青：比喻學問、技術或辦事達到了純熟的地步。

銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心裏。

《本草綱目》：中藥學書名。全書52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，蒐集藥方1.1萬餘條，附有藥物形態圖1100餘幅。

5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然後教師指名通過朗讀來交流。 （只要讀好就可以，不一定説道理）

6、解題：圍繞課題想想，本文要説清哪些問題？

①滴水怎麼能穿石？

②滴水穿石的啟示是什麼？下一節課我們將重點來探討。

三、指導寫字：

恆 懈 戀 勉

四、作業：

1、抄寫詞語。

五、課外作業：

仿照課文第3段，蒐集一個事例，簡要地寫下來，儘量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）

第二課時

一、導入新課

1、課前板書課題：滴水穿石的啟示

2、讀課題。

3、通過上一堂課的學習，現在哪位同學能用一句話向我們説一説“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久，就能把石塊滴穿）

4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現象，同學們看到過嗎？其實課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑着仔細的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現象。哪位同學能把作者的描寫讀一讀。

二、品讀感悟

1、品讀“滴水穿石”的現象部分。

⑴教師投影儀出示：

原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

⑵仔細閲讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。

⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不捨”、“日雕月琢”、“終於”。並引導學生交流感悟到的內容。

⑷用自己的話説：“滴水為什麼能夠穿石”，並用上“因為……所以……”的句式。

⑸關於“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎麼寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。”

①指導朗讀，點出“可是”、“所以”兩個關聯詞，體會“可是”前後語氣的不同。

②板書：目標專一、持之以恆

2、品讀“名人”一部分

⑴過渡：同學們，在作者的眼裏，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現象嗎？引導學生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。

⑵讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導學生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？”

3、投影儀出示下面的句子：

你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠着這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點出“‘滴水穿石’的精神”）

⑴自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。

⑵指名朗讀，然後師生評價。（反覆多遍）

4、古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。

（在古今中外成就事業的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫藥學家李時珍，美國發明家愛迪生和現代著名書畫家齊白石。）

教師點撥一下“古今中外”一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫“古今中外”，可見作者選材是多麼精當。

5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現在哪裏呢？請仔細讀讀第3自然段，然後重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。

⑴自讀。

⑵同桌互讀互評，並説説自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的。

⑶按“三個人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反覆讀。

①出示：“明代著名……《本草綱目》”（第一個事例）

指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會

這個事例中要從“從小立志學醫”“二十幾年”“不懈努力”引導學生主動體會其中“滴水穿石”的精神。

②第二個事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，這句話可反覆朗讀感悟。

③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。

三、拓展遷移

1、師：同學們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）

小小交流會

要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事蹟（不超過100字）（附圖片）

⑵圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。

⑶能用上剛剛學到的詞語和相關的名人名言就更好。

程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。

⑵自由尋找交流夥伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學。

⑶推薦代表上台交流。（2位）

2、按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。

3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，並配以貝多芬《命運》交響曲。

師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，並且虛心好學，埋頭創作。他説：“我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮。”30歲的時候，他耳聾了，對於音樂家來説，這是莫大的打擊。但他沒停止過創作的筆，同學們現在聽到的就是貝多芬創作的《命運》交響曲的一個片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們人類文明的進程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。

四、質疑探究

1、師：學習了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）

出示：“目標專一，持之以恆，就一定能夠實現我們美好的理想。”

板書：實現理想

2、課文學完了，你還有什麼疑問嗎？

引導質疑：課文結尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？

3、出示課文原句：“目標專一而不三心二意……美好的理想。”

⑴自己對比讀讀，體會體會，到底哪一句好。

⑵引導學生髮現課文原句的兩點好處。

①課文的原句語氣更加強烈，更加突出了目標專一和持之以恆的重要性。

②指名朗讀“寫雨水”的一節，進一步體會到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水説的，更是針對像雨水那樣經常“三心二意”“半途而廢”的人説的。

4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了後者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒想到一句樸實的話中還藴含着那麼多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最後一句話。（反覆兩次，第二次要求背誦）

5、師：只要每個同學銘記它，並化作你的行動，那麼你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結合課前與學生交談的話題相聯繫）

6、引導學生質疑：現在，你還有什麼疑問嗎？

五、課外作業

自選一題

1、把收集的一個事例寫下來，説明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。

2、課外採訪身邊的一位成功人士，比如：企業家、科學家、藝術家、優秀教師、先進勞動者等，然後寫一篇報道，説明“滴水穿石”的道理。

[板書設計]

滴水穿石的啟示

目標專一

→實現理想

滴水穿石的啟示教學設計 篇5

教學內容：

國小語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。

設計理念：

本課設計堅持以人為本、以讀為本的原則，採取“讀——畫——議”聯合的方法進行教學。經過讀文了解文章的內容，經過畫詞、畫句加深印象，經過議論明白要闡明的道理。使學生了解辦事為有目標專一、持之以恆，才氣取得成功的道理。

教學目標：

1、學會本課生字，理解“鍥而不捨”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恆”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解經過剖析一種自然現象來闡明一個道理的方法。

3、教育學生辦事目標專一、持之以恆的好品質。

教學重、難點：

理解“滴水穿石”現象給人們的啟示。學會受一件事物的啟發而悟出一定道理的寫作方法。

課時安排：

一課時

教學流程：

一、 創設（創造條件）情境，導出課題

（課件出示：水滴擊石的實驗。）由這個實驗，你想到了什麼？誰能用一個成語概括這一現象？知道這個成語的深刻含義嗎？

【評析：應用多媒體課件創設（創造條件）一種情境，很快就能使學生進入學習狀態，並且也為學生理解課文內容埋下了伏筆，刺激引發了學生探索的興趣。】

二、初讀課文，理解詞句

1、帶領學生初讀課文，畫出生字，並且對不睬解的詞語分組討論（就某一問題交換意見或進行辯論）或查找工具書來處理。

2、交流報告請示，重點讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內涵。

【評析：經過“讀——畫——議”的方式使學生能很快地排除學習中的障礙，在理解詞語的基礎上來理解課文內容，並且也增強了參與意識，變更了學習積極性。這樣更能激發起學生閲讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中。】

三、閲讀課文，理清層次

1、快速讀文，畫出文中的中心句。

2、學生分組討論（就某一問題交換意見或進行辯論）。哪個自然段是寫實實在在的自然現象？哪個自然段是列舉的實例？哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理？（生交流報告請示，師結束語。）

【評析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個過程中加深了對文章整體結構的把握。】

四、細讀課文，積累內化

1、學生品讀讀第1～2自然段。

討論（就某一問題交換意見或進行辯論）：滴水為什麼能穿石？作者因此想到了什麼？嘗試把反問句改成報告句。重點研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內的一大奇觀。”

2、指名讀第3自然段。

引導學生畫出表現3位名人“堅持不懈”、“目標專一”、“持之以恆”的詞句，先讀再議，談出本身的讀後體會，並且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點交流：“你看，古今中外所有……最後取得成功的嗎？”這句話，讓學生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最後才氣取得成功。

3、齊讀課文第4自然段。

⑴想一想本段是運用什麼方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）

⑵把揭示中心的句子背誦下來。

4、老師小結。

滴水穿石的啟示教學設計 篇6

一、一起來寫課題，大家猜猜為什麼要讓大家跟老師一起寫？強調“滴”這個字。

二、看到這篇課文，你想到以前學過的哪篇課文？四年級學過《説勤奮》，下學期要學習《談禮貌》、六年級還要學習《學會合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）

板書：

提出觀點

舉出事例

總結觀點

三、這節課的學習目標是學習滴水穿石的啟示，學習議論文的寫法。

提出觀點

1、個別生讀書第一節。

2、水滴具有什麼精神？（目標專一，持之以恆）從這一節哪個詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不捨、日雕月琢、終於）你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終於，奇觀）

3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恆，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什麼事情做不成呢？”板書：反問句。把反問句改成陳述句，作者的觀點就在其中，誰來概括一下？

板書：目標專一，持之以恆，就能獲得成功。

舉出事例

1、同學們默讀第3節，説説作者為了證明自己的觀點，舉了幾個人的例子？（板書：李時珍、愛迪生、齊白石）這幾個人有什麼共同的特點？學生説。

2、填表。

姓名

國籍

身份

付出的努力

獲得的成就

李時珍

中國

醫藥學家

二十幾年不懈努力

寫成藥學鉅著《本草綱目》

愛迪生

美國

發明家

畢生孜孜不倦

擁有一千多項發明專利權

齊白石

中國

畫家

堅持不懈地創作

技藝爐火純青

3、逐一彙報。

4、指導朗讀。抓住“走遍了”“終於”；“！”（包含着什麼？讚揚、敬佩）；“爐火純青”

5、“……”代表什麼？讀作者的總結的話。反問句，改成陳述句。指導朗讀。

6總結板書，大家評價一下，作者舉的這幾個人物怎麼樣？有代表性，怎麼有代表性的？古今中外。

7這幾個例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個例子，個別學生讀這一節。講解設問句，在文中還有一處設問句，能找到嗎？（板書：雨水）這個例子有什麼特點？反面。

8、總結“舉出事例”，同學們知道要證明自己的觀點，應該怎麼做？出示投影：

為了證明一個觀點，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的説理，才能使人信服。

總結觀點

文章的結尾，作者總結了他的觀點，齊讀。教師板書：“目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”

四、總結板書。

五、這節課通過學習這篇議論文，學習了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學們也能夠目標專一持之以恆，成功一定會屬於你。

六、佈置作業。如果讓你模仿着這篇課文和《説勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什麼？舉什麼例子？出示投影。

板書：

滴水穿石的啟示

提出觀點

舉出事例

重申觀點