《回憶魯迅先生》教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《回憶魯迅先生》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《回憶魯迅先生》教案 1

熟讀課文，通過查字典掌握生字詞，瞭解作者及其作品。蒐集有關魯迅先生的影像資料。

相關課程標準：

“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容；”“對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言。”“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。

評價任務：

感知內容、品悟語言

研討寫法、主題探究

拓展延伸、達標檢測

教學目標：

1、體會偉人魯迅日常生活中平易温和的一面。

2、學習本文善於擷取生活瑣事展現人物性格的寫作方法。教學重點難點：體會文章獨特寫法的好處。

教學過程：

一、播放魯迅逝世時追悼會的壯觀場面，學生談感受及認識。

二、教師導語：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢濃黑的一字須，根根向上的頭髮，吸着煙斗、面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活着的時候，周圍有許多文學青年願意“親近”他，蕭紅就是其中的一個。今天我們就通過蕭紅的作品來認識一個走下神壇的魯迅先生。

三、作者簡介及寫作背景

蕭紅，1911年出生於黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識蕭軍並與之結為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。抗戰爆發後，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝於香港九龍。主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。魯迅説過，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之後，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續出版和發表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼

續滋養着中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現代懷人散文的楷範，是敬獻於魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈。由於作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有着直接交往，對回憶對象充滿着緬懷崇敬之情，素材又來自於親歷、親聞、親見，因此作品不僅富於史傳性，而且也富於文學性。

四、走近魯迅先生：

默讀課文，初步感知課文。思考：文中都記敍了魯迅先生的哪些小事？文中的魯迅留給你的總體印象是什麼？

五、走進魯迅先生：

深入研讀討論：

1、作者選擇了哪些生活場景來表現魯迅的性格的？

蕭紅的這篇懷人散文內容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閒娛樂，在內容上沒有嚴格的邏輯順序，材料與材料之間互不關聯，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙於文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對於全篇的佈局似乎漫不經心，全無預設。動筆之後，作者心

底的感情如噴湧的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術結晶。凡屬作者感到有詩意潛質和傾訴衝動的內容她就斷斷續續寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。

2、作者通過女性作者的細心體察，敏鋭捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節，表現出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質，試從文中找出這些細微處加以分析。

文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心裏的歡喜。若有人説了什麼可笑的話，魯迅先生笑得連煙捲都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅，是一個使常人敢於走近並能親近的魯迅。蕭紅還形神兼備地描繪了魯迅的一些習慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”；這些動作表現出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”。魯迅先生不大注意人的衣裳，他説：“誰穿什麼衣裳我看不見得”他自己就從來不注重穿着，但卻從不缺乏審美觀，那些美學的診斷足見他獨到的眼光，那根桃紅色的束髮的綢條馬上引來了魯迅的嚴正反對“不要那樣裝飾她”看來自

然樸素、莊重嚴肅還是魯迅追求的美的境界。“你不穿我才説的，你穿的時候，我一説你該不穿了。”如此一句簡單的語言哪裏可見魯迅的尖鋭與咄咄逼人，它體現了魯迅怎樣的人情練達啊。還有他對於青年人的愛，讓我們強烈地感受到魯迅的可親的體温，他是那個寒冷年代的一個無可替代的強大的熱源。

3、品析魯迅深夜工作至天亮、海嬰連喊“明朝會”兩小節，談談你的感受，説説哪些地方最動人。

六、寫法探究：

魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，文章卻大量的、細緻的記敍他生活、工作中的瑣事，這樣寫有什麼好處？你認為這篇文章有值得改正的嗎？

七、品味語句的含義或妙處

（見課本142頁語句品味、積累）

八、小結：

閲讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有着普通人的心態，他可以對人的穿着品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的

詩歌所説的那樣：“無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫。”

九、課外延伸：

查找有關資料，以《魯迅真君子》為題寫一篇600字左右的文章。

《回憶魯迅先生》教案 2

知識與技能

體會偉人魯迅日常生活中平易温和的一面。

過程與方法

學習本文善於擷取生活瑣事展現人物性格的寫作方法。

情感、態度與價值觀

引導學生學習魯迅先生克己待人、關愛親人、生命不息、戰鬥不止的精神。

重點

理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅豐富而細膩的感情世界。

難點

作者淺白質樸、清新雋永的寫作風格。

朗讀法、導讀法、合作交流法。

課文朗讀文件、多媒體課件。

1課時

提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭髮，吸着煙斗、面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但那卻不是他的全部，他活着的時候，周圍有許多文學青年願意“親近”他，蕭紅就是其中的一個，今天我們就來透過蕭紅的視角，瞭解一個不一樣的魯迅先生。

蕭紅（1911—1942），中國現代女作家，原名張迺瑩，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的幫助和支持下，1935年發表了成名作《生死場》（開始用筆名蕭紅），蜚聲文壇。1936年，為擺脱精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂粒》等。1940年與端木蕻良同抵香港，不久發表了中篇小説《馬伯樂》和著名長篇小説《呼蘭河傳》。1941年12月8日，太平洋戰爭爆發，日軍佔領了香港。重病的蕭紅陷落在九龍，在一所臨時醫院裏去世。

這位自傳型的`、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前進，她用自己那些具有獨特風格的優美散文及散文化的小説，豐富了我國現代文壇的花苑。成為中國新文學史上一位有風格的傑出的女作家。

創作背景

魯迅説過，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之後，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續出版和發表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現代懷人散文的典範，是敬獻於魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈。由於作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有着直接交往，對回憶對象充滿着緬懷崇敬之情，素材又來自於親歷、親聞、親見，因此作品不僅富於史傳性，而且也富於文學性。

請同學們快速瀏覽課文，完成以下兩個任務：

1、作者是從哪些方面表現魯迅的性格特點的？

作者選取了魯迅的日常起居、會見朋友、與家人相處的生活片段來表現魯迅的平凡與不平凡之處。

2、初步感知：文中的魯迅留給你的總體印象是什麼？

魯迅先生是一個樂觀開朗、平易近人、幽默風趣、童心未泯、博學廣識的人。

1、細節賞析，感悟平凡魯迅之中藴含的不平凡。

作者通過女性作者的細心體察，敏鋭捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節，表現出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質，試從文中找出這些細微處加以分析，然後小組交流，並説説喜歡的理由。

（1）魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心裏的歡喜。若有人説了什麼可笑的話，魯迅先生笑得連煙捲都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。

寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅，是一個使常人敢於走近並能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。

（2）剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了。

作者形神兼備地描繪了魯迅走路很輕捷，淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個一往無前、義無反顧、鮮靈生動的“活的魯迅”。

（3）餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲衝下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。

可見魯迅絕不是一個不可親近的人，與朋友相處的融洽、愉悦可見一斑。

（4）可是魯迅先生還是在飯桌上舉着筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”“好久不見，好久不見。”一邊説着一邊向我點頭。……轉身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開着玩笑。

孩子化的語言，透着風趣，透着玩笑；魯迅先生也有幽默風趣、可愛可親的一面。

（5）青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。……但他還是展讀着每封由不同角落裏投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜裏很深的時光。

表現了魯迅先生對青年嚴格要求，同時又深切關愛。

（6）別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟裏的拿來嚐嚐。

這個細節展現了魯迅先生實事求是的一面。

2、課文記敍了一件件細小的生活瑣事，看似雜亂，但有一條情感上的線索貫穿全文。請你找出本文的線索。

對魯迅先生的愛戴、讚美和景仰。

3、深入探討，回味悟旨。

（1）深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

（2）作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。

通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心青年人和熱愛祖國、勤勉工作是寓於平凡而真實的日常生活中的。

4、有人説這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水帳，你如何看？

（1）文中擷取凡人瑣事，表現了魯迅先生平凡中偉大的特點，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術效果。

（2）通過女性作者的細心體察，敏鋭捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節，顯示了魯迅的偉大思想和人格。

（3）提供局外人所無從瞭解的生活細節，再現一個真實而又富有人情味的偉人。

通過對本篇課文的學習，你對魯迅有沒有新的認識？請談談你的體會。

這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作等生活細節的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質，抒發了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。

1、片段一（1），明朗的笑聲。開篇直接描寫，別具一格。寥寥幾筆，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅便躍然紙上。

2、片斷二（2），寫魯迅先生走路輕捷快速。

3、片斷三（3～13），寫作者到魯迅家中做客的事情。

4、片斷四（14～17），魯迅先生開玩笑。

5、片斷五（18～23），受魯迅先生的影響，“我”也樂觀起來。

6、片斷六（24～26），寫魯迅先生關心、幫助青年。

7、片斷七（27～30），寫魯迅先生對隨意使用校樣紙不以為意。

8、片斷八（31～34），寫許先生的忙碌，側面表現魯迅先生的生活。

9、片斷九（35～40），寫看電影。

10、片斷十（41～42），寫魯迅先生的休息。

11、片斷十一（43～54），用白描手法描寫了魯迅先生的三件小事，表達了作者對魯迅先生的愛戴之情。

12、片斷十二（55～60），寫吃魚丸的事情。

13、片斷十三（61～63），寫魯迅先生包書也要包到整整齊齊。

14、片斷十四（64～67），寫魯迅先生拼命工作，無暇休息。

1、語言樸實。

文中充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情，在文中，作者很少用“他”來指稱魯迅，多稱“魯迅先生”，更多的時候，作者將這種崇敬和愛戴不露痕跡地融在了對瑣事的敍述中。

2、詳略得當。

課文記敍了魯迅先生的幾件瑣事，有詳有略。作者以樸實的語言為我們刻畫了一個平易近人的魯迅先生。

回憶魯迅先生（節選）

神情姿態：樂觀爽朗，平易近人飲食起居：簡單隨和，體恤他人工作習慣：不同尋常，忘我精神休閒娛樂：幽默風趣，童心未泯日常瑣事：嚴謹認真可親可敬熱愛感念

在眾多回憶魯迅先生的回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。其成功的原因，不僅僅是因為蕭紅與魯迅先生有很深的情意，更主要的是因為蕭紅善於擷取生活瑣事，通過生動的細節描寫塑造人物、表現人物性格。這些能力，也正是我們學生在寫作中所欠缺的。因此，我在教學中，力求引導學生體會蕭紅散文創作的技巧，併力爭學以致用。在教學中，為了培養學生主動參與學習的能力，我採用問題教學法，鼓勵學生主動質疑、認真探究，實踐證明：效果較好。但對於學生提出的一些基礎知識方面的問題，課堂上往往顧及不上，課堂上討論的問題，往往也是經過教師預先設定的思路來解決的，因而難免有“牽着學生的鼻子走”的嫌疑，這也是今後的教學中，需要重點解決的問題。