《只有一個地球》教學設計（通用14篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的《只有一個地球》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《只有一個地球》教學設計 1

教學目標：

1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇佈局上的條理性。

3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。

4.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。

教學重點：讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。

教學難點：通過聯繫實際思考總是加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。

教學媒體：

1、 重點詞句、段落的文字課件

2、 美麗地球動畫課件

3、人類破壞地球圖片

教學時間：

一課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)

2、同學們都知道哪些有關地球的知識?

3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相説一説，抽生説。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號裏的詞語牢牢地記在你的小腦袋裏，齊讀。

3、當宇航員在太空目睹地球之後發出了怎樣的感歎? (課件出示)板書：可愛;易碎

4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現地球“可愛”的語句.

三、研讀課文

(一)研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學習第一段(課件)

(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”

(2)從作者的描寫中，你感受到了什麼?(板書：美麗)你能具體説説從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什麼嗎?(大氣層)運用了什麼手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)

(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運用了什麼手法?把地球比作什麼?(人類的母親，生命的搖籃)

(5)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的讚美。讓我們用讚美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件：地球無私地向人類提供着各種資源)

(1)板書：無私 慷慨。

(2)你是如何來理解這兩個詞。

(3)用“慷慨”造句

(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道那些礦產資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們為不可再生資源。除了這些資源，地球還向我們人類提供着什麼資源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什麼手法嗎?(板書：舉例子)

3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以説，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地讚美自己的母親。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

5、聽到同學們發自內心的'讚美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊讚我們的地球，大家願意和我合作嗎?課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀髮，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……

(二)研讀“地球容易破碎

過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了!” “同時它又太容易破碎了!”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢?

1、第3自然段。

(1)第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什麼態度?(不加節制的開採)怎樣的開採叫不加節制，説説你的理解。這讓老師想起前不久在網上看到的資料，據科學家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。(板書：資源枯竭)你知道“枯竭”意味着什麼嗎?

(2)作者面對這些殘酷的現實，他在寫這一段話的時候，會是什麼樣的心情呢?(氣憤、不滿、着急、告誡……)

(3)那麼，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。

2、第4自然段。

(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。

(2)“本來”是什麼意思?換成“原先”再讀一遍。

(3)現在呢?為什麼?

(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什麼?板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。

(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態災難嗎?生交流。

(6)老師也收集了到了一些相關資料。(出示課件)

(7)面對這些觸目驚心的數字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)

(8)是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接着説。(把詩補充完整。)

(9)把我們現在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。

(10)抽生讀。評價

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內容

1、有人可能會説：既然地球那麼容易破碎，地球上的資源又是那麼有限，我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?

2、 “至少”什麼意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)

3、那麼40萬億千米是一個什麼概念呢?

(課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去嗎?)

4、地球被破壞了以後，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球!

五、 回到課題，昇華情感

1、只有一個地球，我們別無去處!那麼，我們又該怎樣做呢?

2、讓我們一起來向全世界呼籲，端起課本齊讀。板書：精心保護地球

六、佈置作業，拓展延伸

1、請同學們看屏幕，老師建議大家課後可以自主開展六個一的環保活動：發一則環保信息;收集一條環保小常識;提一個環保金點子;參加一次社會環保活動;寫一篇環保徵文(故事，日記，讀書筆記、調查報告);編一份環保小報

2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衞我們的地球媽媽!

板書設計： 太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私

只有一個地球 精心保護地球

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

《只有一個地球》教學設計 2

一、學習者分析

六年級的學生對於語文已經掌握了一定的學習方法，並具備了一定的朗讀能力。閲讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。這一學段的孩子有着很強的表現欲。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，並進行小練筆。

二、教學目標：

（一）知識與技能：

1、學習7個生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會説明文語言的準確性。

（二）過程與方法：

1、通過自讀，交流討論，理解課文內容。

2、聯繫實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理。

（三）情感態度與價值觀：

1、懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。

2、與破壞環境的行為作鬥爭。

三、教學重點、難點：

1、懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。

四、教學資源：

1、地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；

2、教師自制的多媒體課件；

五、課時安排：

2課時

六、教學過程：

第一課時

一、談話導入新課

師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們瞭解地球嗎？談談你對地球的瞭解。

生回答。

師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》。（出示課題）

二、看圖引入，初讀全文

1、看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、瞭解地球吧！請同學們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。

3、學生自由讀課文。

4、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，並交流已理解的詞語意思。

三、默讀課文，梳理內容

1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？

2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家彙報，並朗讀相應的段落：

地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

人類應保護地球（第8至9自然段）。

四、概括大意，初解課題

1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文主要內容。

2、聯繫主要內容，討論交流：為什麼説“只有一個地球”？

小結：通過學習，我們初步瞭解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所藴含的自然資源有限，如果她被破壞，人類將無法移居到別的星球。正是基於這些認識，文章向人類發出了呼籲只有一個地球。

五、課堂練習

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字新詞。

第二課時

一、複習舊知，導入新課

1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

2、指名説一説課文主要內容後引入新課：閲讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流。

二、板塊研讀，深究題意

師：“不動筆墨不讀書”。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句，同時穿插説明方法的訓練。

1、感悟地球的渺校

（1）指名讀。

（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者説地球“渺斜，你認為有道理嗎？根據課文內容，説説你的理由。

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那麼，地球可能是什麼呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

2、感悟自然資源的.有限。

（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不可再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了説明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）

②品讀句子：“但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。”

③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

3、感悟無法移居的事實。

（1）品讀句子：“科學家已經證明別的星球上去。”

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞説明了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的範圍，也告訴我們這個範圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了説明文用詞的精確和嚴謹。

②感悟最小的範圍，即“40萬億公里”有多遠？（學生談）

③指導朗讀。

（2）瞭解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）

三、讀寫結合，提升情感

相信每一個同學瞭解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親説，對人類説，或者對自己説吧？把你的心裏話寫下來吧！

四、總結全文

同學們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。

五、佈置作業

學習了《只有一個地球》，你一定有很多感想，請你寫一篇讀後感。

《只有一個地球》教學設計 3

教學目標：

1、思想品德目標：懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保護環境的自覺性。

2、知識目標：學習本課的7個生字和新詞；瞭解作者説明事理的方法。

3、能力目標：有感情地朗讀課文；培養用各種事理説明事理的能力。

教學重、難點：

重點：引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的含義。

教學準備：

多媒體課件、多功能投影儀。

收集有關地球知識、我國資源狀況、生態環境的文字、圖片等資料。

教學課時：

兩課時。

第一課時

激趣導入新課

自讀自悟

1、自學生字、新詞，教師點撥、檢查。

2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的？

3、感悟語言，體會課文內容。

三、小組合作學習

1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學們一起討論、交流。

2、設計活動：結合課前收集的資料和對課文的語言感悟，開展以“圖片展示”、“生態播報”、“數學神探”、“佳句點評”等小組活動，使學生領悟“只有一個地球”的道理，並掌握豐富多彩的語文學習方式。

第二課時

一、導入激情

1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎麼樣的`呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）

2、當宇航員目睹地球之後發出了怎樣的感歎？

（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？

二、合作探究，體會深意

1、自讀感悟，抓住重點詞語“可愛”、“破碎”、“同時”等，聯繫全課，説説地球的“可愛”表現在哪裏？容易“破碎”又表現在哪裏？

2、小組討論交流。結合課文、收集的資料和第一課時的學習活動，深入討論。

3、全班彙報交流，教師引導學生領悟“只有一個地球的道理”，並指導學生有感情地朗讀。

（1）學生彙報——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字説明，用具體的數據來説明地球的這兩個特點。補充課題：只有一個地球……

（2）學生彙報——生態播報。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”。科學家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”並用舉例子的説明方法進行説明。（學生結合課文和查閲的資料舉例説明）補充課題：只有一個地球……

（3）學生彙報——數學神探。科學家們提出了人類移居其他星球的設想，經過多方面的調查，這個設想是非常遙遠的事情。（學生結合課文中的科學事實和自編的應用題來説明“不能移民”。）補充課題：只有一個地球……

（4）學生彙報——佳句點評。“在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”、“只有一個地球，如果它被破壞了，我們就別無去處。”補充課題：只有一個地球……

4、全文采用了什麼説明方法告訴我們這些道理的？

三、總結全文，朗讀感悟

四、拓展

1、説一説：對地球媽媽説説話。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關聯詞，如：因為……所以……、如果……就……、只有……才……等

2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護地球的話。

《只有一個地球》教學設計 4

教材分析：

這是一篇説明文，説明保護環境的重要性。使學生受到初步的保護環境的教育。

教學要求：

瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。懂得保護生態環境、保護地球的重要性，增強環保意識。瞭解課文從那幾個方面介紹地球概況的，瞭解作者説明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找蒐集有關環境保護（或者人為破壞環境）的資料，提出合理化建議，培養學生自主學習和合作學習的意識。

教學重點：

瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去。培養學生自主學習和合作學習的意識。

教學難點：

理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的思想感情。

教學構想：

導入新課，給課文分段逐段深入學習，使學生受到保護環境的教育。通過讀來理解課文。

教學準備：

生字詞卡片，地球儀，掛圖。

教學時間：

1課時。

學習過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、大家知道有關地球的哪些知識？

2、今天，我們來學習第9課。

二、初步感知課文，理解課文內容。

1、教師範讀。

2、學生默讀思考：課文介紹了有關地球的哪些知識？可以分幾段？各段的主要內容是什麼？

3、討論分段，歸納段意。第一段：（1、2）地球上人類的`活動範圍很小。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。第三段：（5---7）人類不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去。第四段：（8、9）我們要精心保護地球。

三、指四名學生分段讀課文。

四、讀通課文，學習第一段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）理解“遨遊”宇航員從太空看到的地球是什麼樣的？

（2）理解“晶瑩透亮”“水藍”。

（3）理解“遙望”。找出它的近義詞。

（4）為什麼作者把地球比作“母親”和“搖籃”

（5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面説明人類活動範圍很小？

3、齊讀第一段。

五、學習第二段。

1、指名讀課文。

2、默讀第二段。思考：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？

3、討論。

（1）理解“地質”，礦產資源的形成需要經過多長時間？人類又是怎樣破壞礦產資源的？

（2）理解“生態”找出這一段中的關聯詞語，説説句與句之間的關係。

（3）指名讀句子。

4、小結：第二段主要從礦產資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產資源，它們是經過漫長的時期的地質變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做貢獻，但因為人類隨意加以破壞，不顧後果地濫用化學品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重威脅。

5、齊讀第二段。

六、學習第三段。

1、指名讀課文。

2、討論：理解“枯竭”“基地”説説課文是從哪些方面説明 ，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

七、學習第四段。

1、指名讀課文。思考：為什麼説地球被破壞了，“我們別無去處”？

2、討論：

（1）理解“目睹”，為什麼宇航員説地球既可愛又容易破碎？

（2）理解“別無去處”。為什麼説如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

3、齊讀第三段。

八、課外延伸。

１、讀了這篇課文，你想到什麼？

２、學術交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調查報告。

作業設計：

寫一篇200字左右的讀後感。

《只有一個地球》教學設計 5

教學要求：

1、瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

2、瞭解作者説明事理的方法。

3、學習本課生字。掌握裹着、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境等詞語。

4、朗讀課文。

教學重點：

瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去，從而瞭解文章標題只有一個地球的意思。

教學時間：

2課時

教學地點：

網絡教室

一、導入課文

1、同學們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。

2、你看到的是什麼？（宇宙）

3、宇宙給你留下怎樣的印象？

4、在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關係非常密切的星球，它就是地球。這節課我們就來學習《只有一個地球》——齊讀課題。

二、新授

[學習第一段]

自由讀第一段，説説你讀到了什麼。

（當學生説知道了地球的外貌很美時，教師讓學生打開網站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）

[學習第二段]

1、學習方式：小組合作學習，彙報學習成果。

2、出示自學提示：

（1）感情地朗讀第二段；

（2）説説通過讀課文你讀懂了什麼。

（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網查找資料瞭解有關此資源被污染情況的.資料，向同學們彙報，並談談本小組的看法或想法。

過渡：有人説，宇宙空間不是大的很嗎，那裏有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據到別的星球上去嗎？學習了第二段你就知道了。

[學習第三段]

1默讀第三段，藉助上網查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什麼？

[學習第四段]

1、導讀第八自然段：因此，宇航員遨遊太空目睹地球時發出這樣的感歎：。

2、導讀第九自然段：所以，我們呼籲全人類。

三、為了呼籲人們保護地球，請每小組討論並設計一張圖文並茂的宣傳海報。

（在畫板上作，可自己畫圖，可從網上下載圖片。）

四、總結全文。

《只有一個地球》教學設計 6

【教學要求】

１、瞭解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境；

２、學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句；

３、學習課文抓住事物特點進行説明的方法；

４、熟練地朗讀課文。

第一課時

一、解題

１、板書課題

２、齊讀課題

３、從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）

二、初讀，自學生字詞

１、提出自學要求

⑴ 劃出生字詞，藉助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是後鼻音，“濫”是前鼻音。

⑵ 查字典或聯繫上下文，理解下列詞語的意思：

渺小 恩賜慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

２、檢查自學效果

三、細讀，理清層次

１、細讀課文，思考、回答：

⑴ 這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什麼？

⑵ 這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

２、討論分段

３、在學生討論的基礎上，教師小結。

這篇課文共九個自然段，可分為五段。

第一段（第一自然段）講地球的外部形態；

第二段（第二自然段）講地球的面積；

第三段（第三、四自然段）講地球的資源；

第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關係；

第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。

四、識記字形，寫生字

第二課時

一、複習生字詞

裹着 渺小礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用威脅 目睹

二、精講訓練

１、精講第一段

⑴ 這一段課文主要寫什麼？

（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）

⑵ 從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的`紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”）

⑶ 課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地説明了地球與人類不可分離的關係。）

⑷ 用讚美的語氣朗讀這一段課文。

２、精講第二段

⑴ 這一段主要寫什麼？（寫地球面積很小，人類活動的範圍更小。）

⑵ 課文用什麼方法説明的？

（數字説明、比較説明）

３、精講第三段

⑴ 課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節制的開採礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧後果地濫用化學藥品。）

⑵ 這樣做的後果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣、乾旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）

４、精講第四段

⑴ 為什麼説如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經明，在茫茫宇宙中，在以地球為中心的４0萬億公里的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以説如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）

⑵ 課文第五自然段在文中起什麼作用？（承上啟下的過渡作用）

⑶ 指導朗讀第四段課文。

５、精講第五段

⑴ 這一段有幾句話？每句話講了什麼？（這一段有兩句話，第一句講的是隻有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境。）

⑵ 這兩句話之間是什麼關係？（前一句是講原因，後一句是講結果，是因果關係。）

⑶ 這一段課文在全文中起什麼作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）

三、滲透德育

１、説説讀了這篇課文，你想到了些什麼？

２、結合我們的生活實際，説説應該怎樣做？

《只有一個地球》教學設計 7

【教材分析】

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的道理，説明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動範圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開採或隨意損壞等方面，説明地球面臨着自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的説理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。

2、培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

3、通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感歎“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

4.引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

5.是通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。

【教學過程】

一、複習舊知，導入新課

1、複習昨天學習的生字詞。

2,交流我們查找的有關地球資料。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什麼樣的地球?

2、交流：

誰來説説：“你讀到了一個怎樣的地地球?”

3、快速閲讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感歎)（可愛，易碎）

三、精讀感悟，品賞悟情

1、默讀課文，思考：為什麼宇航員會有如此感歎?邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）

2、交流點撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什麼會發出這樣的感歎?我們一起交流交流好嗎?

（第一自然段第一句）

⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，願意讀給我們聽嗎?

⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢於説我有不同的想法，我有不同的讀法。

水藍色“沙衣”──很美 。

生讀出理解，讀出感受。

⑷真美，我彷彿跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。

⑸説起地球的美，你還想讀讀哪個句子?

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎麼讀來抒發你現在的情感呢?自己試試吧。

學生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?

你為什麼這麼讀，能談談嗎?

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪裏也能感受到地球的可愛?

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）

增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在於外觀，更在於它對人類的'慷慨奉獻。

⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育着我們;是她，精心地保護着我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。

出示錄像：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現代化教學手段，為靜態單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發學生珍惜資源，保護地球的情感。

⒀看了這些，你想説什麼?

交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學們都受感染。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發出的那句感歎：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

再讀讀這一個自然段，大家還能想到什麼?

學生讀第四段。誰來説説，你想到了些什麼?

交流：裝修，做傢俱，使森林受到破壞。

我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。

大氣污染，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發出這樣的感歎(課件：出示易碎那句話。)

⒅同學們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什麼看法?

⒆課文中是怎樣説的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎麼理解的?

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎麼做?

⒇説的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。(板書：保護地球，造福人類)齊讀最後一個自然段。

四、聯繫實際，情感昇華

1、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想説的一句話，可以是對地球媽媽説的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

聯繫實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，並內化為自己的行動。

2、把你寫好的，説給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

3、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我彷彿看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恆的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。

4、實踐作業：

成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

【板書設計】

可愛

只有一個地球 保護地球，造福人類

易碎

《只有一個地球》教學設計 8

教學目標：

1、通讀課文，初步瞭解有關於地球的一些知識。

2、訓練學生説話，寫話的能力。

3、增強學生保護地球的意識。

教學重難點：

結合課文知識，利用課外知識，練寫勸説稿。

教學準備：

錄象、課件

教學過程：

一、課前談話：

1、説説我們在哪裏？（要求思路開闊）

2、跺一跺腳，並大聲呼喚：地球，你好！

二、激趣導入：

1、同學們，喜歡遨遊太空嗎？

2、觀看課件。

三、初讀課文，體會地球的美。

1、這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話誇誇我們的地球。

2、讀第一自然段，看看課文是如何來讚美地球的。

3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的.美麗壯觀，和藹可親。

4、感情朗讀這句話。

四、通讀全文，自學質疑

1、為什麼稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”？

2、自由讀課文，思考問題並質疑問難。（小組討論---全班交流）

3、同桌互讀課文。

4、説説課文告訴我們哪些關於地球的科學知識。

5、看課題，為什麼用“只有一個地球”做題目？（出示練習：因為“只有一個地球”，所以 。）

6、齊讀課文最後一段。

過渡：保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念，可是，並不是所有人都這麼想，下面我們先閲讀兩條網上消息。

五、出示兩條消息（略）

六、研讀課文，深入體會

1、學生自讀消息。

2、讀完消息後，你有什麼想法？你的心情怎樣？

①、做表情

②、談感受

③、寫勸説稿

④、全班交流勸説稿

七、總結並佈置作業

建議同學們以班級的名義寫一封信給布什，希望能改變他的態度。

《只有一個地球》教學設計 9

學習目標

1、學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2、默讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。

4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的説明方法。

課前準備

教師蒐集有關地球的圖片及介紹性文字。

教學過程

第一課時

一、看圖引入，初讀全文

看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。

二、學習新課

1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、瞭解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試着解決。

2、學生自由讀課文。

3、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，並交流已理解的詞語意思。

4、默讀課文，梳理內容

5、默讀課文，然後跟周圍的同學討論：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？

6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家彙報，並朗讀相應的段落：

地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）;

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;

人類無法移居的事實（第5至7自然段）;

人類應保護地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解課題

7、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。

8、聯繫主要內容，討論交流：為什麼説“只有一個地球”？

三、小結：

通過學習，我們初步瞭解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所藴含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基於這些認識，文章向人類發出了呼籲──（只有一個地球）。

課後作業：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。

第二課時

一、複習舊知，導入新課

1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

2、指名學生説一説課文大意後

二、學習新課：

閲讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現在是什麼心情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

1、感悟地球的渺小。

指名讀。渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者説地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，説説你的理由。

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那麼，地球可能是什麼呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

2、感悟自然資源的有限。

(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不可再生資源;

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了説明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）

②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

a.舉例説説什麼是“生態災害”？

b.補充有關生態災害的資料，加深理解。

③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

3、感悟無法移居的事實。

（1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的`意思，這個詞説明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的範圍，也告訴我們這個範圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了説明文用詞的精確和嚴謹。

②感悟最小的範圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這麼一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

③指導朗讀。

4、理解宇航員的感歎：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

宇航員為什麼會發出這樣的感歎？（説地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障;説地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的讚美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）

Q結合課題小結，齊讀最後一段。

四、讀寫結合，提升情感

相信每一個同學瞭解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親説，對人類説，或者對自己説吧？把你的心裏話寫下來吧！

寫話舉例：

地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開採、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最後一滴水會變成人類的眼淚啊！

我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間裏時，不要開着電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己着想，也是為後代着想。

《只有一個地球》教學設計 10

教學要求

1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

2.在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。

3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

4.能有感情地朗讀課文。

5.學完課文，談體會，學寫讀後感。

教學重點

按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。

教學難點

1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

2.指導學生認真寫好讀後感。

教學時間

2課時。

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你瞭解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

二、教師範讀課文

思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什麼要求？（學生可簡單回答。）

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

三、學生自讀課文，自學生字、新詞

1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

2.理解不明白的.詞語。

四、檢查自學效果

1.讀生詞：

遨遊璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

裹着渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹

以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

2.指出難寫的字：

裹濫 脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）

3.讓學生説説自己查出生詞的意思。

五、學生再讀課文

1.標出自然段序號。

2.想想每一個自然段都寫的什麼內容。

3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4.根據分段情況，説一説課文先講了什麼？又講了什麼？（按怎樣的順序記敍的？）

先記敍了地球的特點和人類對它的破壞，接着又講地球上的資源枯竭之後，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）

5.質疑，提出不懂的問題。

六、佈置作業

1.抄寫生字、生詞。

2.練習朗讀課文。

3.找找有關地球的材料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段，為什麼這麼分？

2.提出你不明白的問題。

（學生從整體認識課文後，把自己不懂的問題提出來，帶着問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

二、學習課文第一段

1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你瞭解到關於地球的什麼知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只佔其中的1/5。

以上的數字表明瞭什麼。

人類的活動範圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球並不大，供人類活動的範圍也很有限。

2.練習朗讀，體會地球並不大的含義。

3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什麼特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然後談自己的理解。説話時要按課文的先後順序。）

（2）指導學生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a.不加節制地開採地球上的礦產資源，資源會越來越少。

b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）

《只有一個地球》教學設計 11

教學目標：

1、能正確讀寫課文中出現的生字和詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，並掌握概括文章主要內容的方法。

教具準備：

多媒體課件

教學重、難點：

1、重點：對極個別生字詞的把握和理解;

2、難點：對課題的導入方法、解説要巧妙得當，學生對課文主要內容的歸納總結。

教學過程︰

一、導入。

在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學習第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學們，這就是我們生存的地球，它與我們人類息息相關，今天我們一起來學習《只有一個地球》。

二、初讀課文，學習生字。

1、下面，就讓我們跟隨課文走進地球，瞭解地球吧!請同學們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。

2、學生自由讀課文。

3、出示生字、生詞，學生認讀和理解。

三、梳理課文。

1、默讀課文，想想課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容?

2、學生反饋。

四、學習第一部分。

1、作者講地球很小。運用了什麼方法?找出相關於語句，體會含義。

2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的句子，想象地球的樣子。

看到如此美麗的地球，我們不禁感歎道：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的'美麗壯觀，和藹可親。”

3、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二部分。

我們理所當然以加倍的愛來回報她。那麼，對於養育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?

五、學習第二部分。

1、自己讀課文，找答案。

2、交流。

3、同學們，如果你是一條河，一棵樹或是一隻鳥，此時，你想對人類説些什麼呢?(學生自由交流。)

六、學習第三部分。

1、你們説的那麼可怕，然而，“有人會説，宇宙空間不是大得很嗎，……”

大家説説，這種説法有道理嗎?

2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

七、小結延伸。

有的同學把地球比作母親，説的多動情呀。今天我們走進了地球母親，初步瞭解她，想必現在同學們也有許多話想對我們這位母親説，我們能為地球媽媽做些什麼呢?下節課我們再學習。

八、作業佈置。

1、會寫本課生字和詞語。

2、熟讀課文。

板書：

只有一個地球

保護地球

《只有一個地球》教學設計 12

一、教學目標：

1、學會10個生字，默讀課文，瞭解課文主要內容。

2、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境，領悟文章的説明方法。

二、教學重點：

瞭解課文主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境。

三、教學難點：

瞭解課文主要內容，領悟文章的説明方法。

四、教學過程

一、學習導語，明確要求。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學生根據已有知識簡介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，瞭解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。

3、學生自由朗讀課文。

4、檢查學生自學生字詞的情況。

5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關地球的哪幾個方面的內容？

6、交流反饋

三、研讀課文，深究題意。

過渡：同學們，一週前我們圍繞我們周圍環境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進開展了一次調查活動及資料蒐集工作，現在誰來彙報一下？説時要説出資料的'來源。

1、彙報調查和資料蒐集情況。

過渡：同學們知道得真多，由此看來我們周圍的環境已經不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那麼，地球的現狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。

2、學生自由朗讀課文。

思考：

（1）這個地球是怎樣的？

（2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？

（3）我們應該怎樣對待這個地球？

3、交流反饋

四、讀寫結合，提升情感。

相信每一個同學瞭解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親説，對類説，或者對自己説吧？把你的心理話寫下來吧！

《只有一個地球》教學設計 13

【教學目標】

１、知識目標：

⑴知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都是從地球上索取。

⑵使學生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

⑶使學生知道只有一個地球，為了人類的持續發展必須愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

⑷使學生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼籲保護人類共有的家園──地球。

２、能力目標：

通過上網教學和學生上網衝浪，讓學生自主學習。培養他們通過因特網獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

【教學重點】

１、人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染成為世界性問題。

２、為了人類的全面發展，我們必須愛護地球。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、組織教學

二、引入課題

１、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞後的情景錄象。

２、引導學生談感受。

３、師小結、揭題。問題：

⑴我們為什麼要保護地球？

⑵我們應該怎樣保護地球？

三、探究新知

１、引導學生提問題，師小結。

２、上網自學：

自學書１３０～１３４頁，也可以根據老師提供的'網址，上網查找自己需要的資料，然後把學到知識和小組的同學討論、交流。

（課件出示問題和網址，學生上網自學，師巡視。）

３、交流彙報。

（教師相機小結、板書。）

四、課外延伸

１、設計保護地球的宣傳標語或宣傳畫。

（學生用演示文稿設計，師巡視。）

２、展示交流。

３、談收穫。

五、總結全文

通過今天的學習，希望同學們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！

《只有一個地球》教學設計 14

一、 學習目標

１、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、 理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

二、 教學重難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

三、 教學過程：

（一）、情景導入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。

（二）、整體感知課文

自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？

（三）、瞭解地球的“可愛”

１、從哪些句子可以看出地球的可愛？請找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。

學生彙報（請一位同學説，説完後請一個同學評。並再請同學説）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個機會嗎？（課件出示句子，師範讀，生齊讀）

２、剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪裏也感受到？（慷慨）（師板書、並指導寫法）你知道慷慨的'意思嗎？（生答）其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留、無私地提供着各種資源，哺育着我們人類。然而，我們人類卻沒有好好保護它們。（出示相片：濃煙、伐木……）

看到了這些，你覺得怎樣？想説什麼？

（過渡）我不禁想起宇航員説的`那句話：“地球太可愛了，同時她也太容易破碎了。”（板：易碎）（出示課件句子）

（四） 、瞭解地球的“易碎”

（１） 提出問題：為什麼我們地球太易破碎了？我們人類到底對地球做了什麼？請同學們自讀課文３、４自然段。然後小組討論。小組長負責記錄。

（２） 小組彙報。

（３） 師小結：所以，宇航員不禁感歎：地球太可愛了，也太容易破碎了。

（五） 、總結歸納：

（１）進一步認識“只有一個地球”的道理。

我們不要等資源枯竭，現在就移居到別的星球，怎麼樣？（生答）既然這樣，我們應該怎麼做？（討論發言）

（２）我們國小生應該怎樣保護地球？（討論發言）（完後師投幻燈，綠化）

（３）讓學生寫一句最想對地球母親説的話，並有感情地朗讀出來。

1. 我們要保護地球，以為我們――（生讀課文）

2. 大家把你最想説的一句話寫在課題上吧！

３、完後彙報。

（六） 師總結。

同學們，當今天養育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴説它們悲哀的時候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經敲醒，我國已把環保作為一項基本國策，每年４月２２日的世界地球日更讓我們感到保護環境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！

（七） 擴展延伸

要求課後選做以下內容（可以完成一題或多題）

a) 動筆寫一條環保室宣傳格言或畫一幅環保宣傳畫。

b) 寫一篇３００字左右的讀作感。

c) 圍繞“保護地球”着一主題辦手抄報。

d) 開展社會調查。調查家鄉環境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。

板書：

只有一個地球

（美麗、慷慨）可愛

易碎（資源有限）

保護

（別無去處）