為人民服務教學設計及反思

為人民服務是我們中國共產黨人始終堅持的一個宗旨，以下是本站小編搜索整理的為人民服務教學設計及反思，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

一、教學目標：

1、通過對課文的學習，激發學生們在今後的人生道路上全心全意為他人服務的熱情。

2、結合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。

3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

4、根據課文聯繫的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯繫。

5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節。

二、教學重點：

理解課文內容，幫助學生從小樹立為他人服務的理想。

教學難點：

對論述文的瞭解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。

三、學習者分析

本課時六年級下冊的課文，六年級的學生有一定的認知能力，收集資料的能力。本課在資料收集方面，學生完全有能力完成。鑑於本課是一篇議論文，對於議論文的學習，六年級還處於初級階段，所以要讓學生通過對本文的學習，初步掌握寫論文的基本方法，懂得找出中心論點，並初步能瞭解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

四、教學設計

（一）、回顧上節課內容，板書導入。

（二）、緊扣重點，感悟寫法

1、角色扮演導入重點。

現在，老師暫時扮演一下主席，我的演講是不是可以這樣説：親愛的同志們、戰友們,今天圍繞“為人民服務”,我講以下三個問題：第一，死的意義;第二，不怕批評;第三，團結互助。我的話講完了，謝謝大家。

太簡單不是很好嗎?簡單明瞭。那怎麼辦?

(提出觀點並不是萬事大吉,還得以理服人,就是要説服別人，證明自己的觀點。那麼，主席圍繞觀點是怎麼展開的説、具體的説、深入的説，這就是我們這節課要研究的重點，這也就是要把書重新讀厚了。)[板書：厚]

2、怎麼證明自己的觀點和看法呢?這樣吧，我們先來看第二段“死的意義”這個部分，一起研究研究。現在請大家放聲自由地讀讀課文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點?

(生自由讀)

A.死的意義到底有什麼不同，主席用了什麼辦法證明自己的觀點?

(引用、舉例子、對比的辦法，證明自己的觀點)。

噢!引經據典，引用名人名言，怎麼引用?[板書：引用(名人名言)]

真奇怪，主席不是偉人嗎，為什麼還要引用司馬遷的話呢?知道司馬遷嗎?什麼年代的人?幹嗎要引用這麼古老、這麼久遠的話?

從古至今，人們就有這樣的想法、這樣的認識。你看，經典就是古老的智慧、永恆的真理。經歷了時間的考驗，已經被人們認可、被人們傳誦，所以主席引用司馬遷的名言，令人信服啊!那誰能把這句話讀一讀?(課件出示：人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。)

其實，我們在課內外積累了許多關於生死的名言，你還記得嗎?(悲壯而豪邁的音樂響起，抽一生學生配樂吟誦。)

剛才我們引用的是耳熟能詳、經久不衰的——(生接答：名人名言);引用的是給人啟迪、引人深思、讓人震撼的——(生接答：名人名言)。所以，主席用的第一招就是引經據典。[板書：引用]

B.接下來，主席又用了什麼辦法證明觀點呢?[板書：對比]

(課件出示語句)“為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”這句話什麼意思?(抽一生彙報)

讀完這段話，我發現，它其實就講一個字，哪個字，知道嗎?(死)。

(點擊課件：為人民的利益而死)死，什麼意思?能換個詞解釋它嗎?

(犧牲、就義、獻身、捐軀)

同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒(點擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)，同意嗎?

“上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命……”解釋。(期間，教師指導學生讀出這些詞的感情色彩)

同樣一個字，為什麼你們卻用完全不同的解釋?(自由彙報)

語言有温度，字字總關情啊!同樣一個字，用在不同的地方，就會產生不同的温度，不同的感情。把這種感情用你的朗讀表現出來，你們自己試試看該怎麼讀。這句話不好讀，別看每個字你都懂，但要讀好卻不容易。

(生自由練讀此句)

(抽生讀句子)你看，這句話中第二個“死”前用的是“去”，“去死”怎麼讀?(就請你試試，可以加上動作。)

這句話中第一個“死”前面用的是——(生髮現“而”)“而死”,你又能體會到那是怎樣的語氣嗎?(讀出了愛與恨，讀出了強烈的對比。全場再次鼓掌。)

同學們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對比呀，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個説明的好辦法——對比。

C.主席用了引用名言、對比的辦法之後，還用了什麼辦法證明自己的觀點?

張思德是誰?主席為什麼給張思德這麼高的評價，他到底是什麼樣的戰士?平時怎麼為人民服務的呢?台下的老師都知道，可你們太小了，張思德離你們太遙遠了，所以老師特意在兩個小時的影片中剪輯了兩分鐘的鏡頭，請同學們好好地看看吧!想想哪個鏡頭深深地打動了你?

(播放電影《張思德》的剪輯片段，教師穿插解説)

張思德一生都在跑，風裏跑，雨裏跑，他跑去幹什麼呢?

跑着送水、送信、送輪胎……為老鄉追豬。他傻，被叫做傻二娃，他最吝嗇的是——話語，最不吝嗇的是——力氣。(播放一組張思德干活的鏡頭)他緊緊抱着的這個孩子啊，在戰火中失去父母，成了孤兒，患上了嚴重的自閉症，從此不説一句話，但這從不説話的孤兒最後呢?(播放孤兒表演節目後興奮地喊他“爸爸”的感人畫面)

這哭着絕食的啞巴老頭兒不是他的父親，但最後老頭兒卻把張思德當作了親兒子，請注意這樣的細節——(播放他為老人找老花鏡、戴老花鏡，老人喜極而泣的鏡頭)

師：怎麼樣?見着張思德了，最喜歡最打動你的是哪個鏡頭?用自己的話談談你看到的、想到的。希望説出你心中的感受、心底的聲音。

同學們，一個個精彩的鏡頭，就是一個個典型的事例、生動的事例!剛才你們在説鏡頭，就是在説例子，就是在舉例子(師再指板書：舉例)。事實勝於雄辯，事實就是最好的證據。從一個個具體的事例中，我們知道了什麼才是真正的'——(生接答：為人民服務)，什麼才是實實在在的——(生接答：為人民服務)。

所以平時我們要説明難懂的道理，可以用——(生接答：舉例);要説明抽象的事物，可以用——(生接答：舉例);要打動人心，還是可以用——(生接答：舉例)。是啊，用上了舉例，讓人恍然大悟、豁然開朗啊。所以，舉例是證明觀點的絕招、祕招、高招哦!

三、學習第三部分

同學們，在議論文中，不僅僅是要學會引用名言，對比和舉例子，語言還要非常嚴謹。文章中那個地方最能體現毛澤東言語的嚴密性呢?

請同學們默讀課文第三自然段，畫出有關語句。

2.學生可能畫出這幾句話。

因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什麼人，誰向我們指出都行。只要你説得對，我們就改正。你説的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

3.幻燈片出示這幾句話：指名讀句子，想一想句與句是怎樣連起來的?每句説的是什麼?

(句子之間運用關聯詞語“因為……所以……”“如果……就”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”連起來的)

(第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什麼人，誰向我們指出都行。第三句講，凡是“説得對”、“對人民有好處”，我們都會接受、照辦。)

4.結合本段的內容，誰能談一談黨的隊伍日益壯大的原因是什麼。

5教師小結：歸納起來，這一段就是告訴我們要正確對待批評。

四.舉一反三，暢寫感言

現在，讓我們懷着崇敬的心情，回到那一天，回到那個特殊的日子吧!(播放張思德犧牲的電影片段，同時師深情解説)炭窯轟然倒塌，張思德犧牲了。那個愛笑的張思德，那個不説話的張思德，犧牲了。犧牲前，他硬是毫不猶豫、不顧一切地把戰友推出洞口，自己卻再也來不及脱離險境。(音樂響起)就這樣，他和大山融為了一體，和大山一起化作了不朽的豐碑!

同學們，張思德永遠離去了，但我們也永遠記住了這個年輕的好戰士，可親可愛的好戰士——張思德!我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恆的精神——為人民服務!正是靠着為人民服務的精神，我們的黨，我們的軍隊，克服了重重困難，歷經了風風雨雨，從勝利走向勝利。“為人民服務”的精神影響了一代又一代人，回去問問爸爸媽媽，知不知道張思德，知不知道“為人民服務”，今天也輪到我們學習“為人民服務”了。其實，張思德只是為人民服務的一個代表，生死問題也只是“為人民服務”中的一個內涵。在《為人民服務》這篇文章中還留下了主席許多經典的名句，還包含着豐富的思想，今天讀來，它依然給我們帶來許多啟發和幫助。

認真讀讀三、四自然段，想想你最喜歡那句話。

(生默讀課文三、四自然段，自由彙報)

師：同學們，你們猜猜張老師最喜歡哪句?

(我們的同志在困難的時候，要看到成績，看到光明，提高我們的勇氣。舉實例)

同學們，文中哪句話讓你心動呢?聯繫你的生活，也來寫一寫吧，可以試着用上今天我們學到的引用、對比、舉例的方法。

(學生寫話)

同學們，這節課，你們有沒有收穫?你的收穫是什麼?

(自由發言)學到了找關鍵句、關鍵詞;學會了如何把書讀薄，還要把書讀厚;學到了證明觀點的好辦法，比如：引用、對比、舉例子等等。

如果每節課都有一點收穫，都有一點提高，那就是每天都在進步，每天都在成長。

五.網絡鏈接，拓展語境

同學們，你知道哪裏有張思德紀念館嗎?在網絡上，人們為張思德建立了許許多多的紀念館，成千上萬的人被“為人民服務”的精神所感染，寫下了自己的感言。

同學們，學了課文，參觀了張思德網上紀念館後，請你也在紀念館的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。

【板書設計】

完全徹底(提出論點)

死的意義——樹立正確的生死觀

為人民服務堅持好的，改正錯的——正確對待批評(逐層論述)

搞好團結，克服困難，提高勇氣，

互相關心，互相愛護，互相幫助

寄託哀思，團結人民(發出號召)

教學反思：

《為人民服務》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所昨的講演，它從五個方面闡述了為人民服務的道理。教學時，我先扮演毛主席發表演講，演講內容都是提綱，而無具體內容，學生聽後，都笑了，有趣且不具體的演講讓學生印象深刻，論文只提出論點，不進行論述是不具體的，從而加深了對論文的理解。在教學中，我注重從題入手，理清脈絡，抓中心，悟道理，使比較難理解而又比較枯燥的論文變得易學。教學過後，我認為有以下幾點需要改善的地方：課前沒讓學生更多地瞭解當時的時代背景，學習時理解課文有些難度。由於學生對於歷史方面的知識還比較欠缺，所以在聯繫時代背景創設情境教學時，學生主動學習的積極性沒調動起來。今後教學中要多為學生提供歷史知識的教學，鼓勵學生課餘多讀課外書，掌握一些基本的歷史知識。