找駱駝教案設計

一、揭題。

今天我們學習“找駱駝”，（板書課題）誰找駱駝？（商人、老人）

商人的駱駝怎麼啦？（走失） “走失”與“丟失”有什麼區別？（走失：走着，走着，沒了！）

駱駝走失了，商人很着急，這時候看見一位老人，商人怎麼樣？（趕上去問）

我是老人，你是商人！我們表演。（評議、朗讀）

二、定向。

老人看見過駱駝嗎？老人知道駱駝的樣子嗎？我們自己來學懂這篇課文。

三、自學。

第一台階：

1．自學課文，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。

2．交流：説説駱駝的樣子。

3．説樣子。

（1）左腳跛。（什麼叫跛？）

（2）左馱蜜，右馱米。（什麼叫馱？）

（3）缺了一顆牙齒。

剛才説得對不對？商人聽了高興嗎？

我當老人，你們當商人，我們表演一次。

評價：“對！不錯！對極了！”的程度念出來沒有？

當老人説了“不知道”後，商人怎麼説？

（“忿忿”怎麼念？研究“哄”、“詳細”的意思）

第二台階：

説説，練練

1．用“因為……所以……”句式講話。（例：因為老人看見腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛……）

2．老人之所以……是因為他觀察得仔細，判斷得正確。

第三台階：

分析，朗讀

1．能把老人怎麼想的語句劃出來嗎？

（學生答：“課文裏沒有。”老師要求學生思考）

2．破——淺？跛——晃——左蜜 右米

3．樹葉被缺了一顆牙的.駱駝咬過該是什麼樣子？（研究、畫、分析。）

4．讀，我們學着老人的口氣説話——什麼口氣？

（1）“不緊不慢”地讀

（2）“至於”幹什麼用？（連續上下文，順着……）

（3）找到沒有？哪個詞説明找到了？（果然）

“照”——可換詞嗎？（可以，換“按”）

“指點”是指什麼？

“一路”與哪個詞有關係。（走失）

四、指點。

為什麼順着腳印去找？

另外兩條線索為什麼不可靠？（學生討論）

五、我們又不去找駱駝，幹嗎學？

編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

六、差異作業。

1．課後填空，抄詞。

2．表情朗讀。

選做題：表演“找到駱駝後——”。

七、表演。