國小二年級語文寫話練習仿寫的策略研究
一.課題研究的背景
在國小語文教學中,寫話教學無疑是最難的。特別是二年級的學生,他們既沒有語言積累,也不會言辭表達,寫作的技巧更是談不上,甚至習作裏錯別字連篇。這樣的情況下,老師很困惑,學生也很茫然,教師不知如何教,學生不知如何寫。如何才能讓學生走上寫話之路呢?這是我們需要認真進行研究的。
二.需要解決的問題
寫話是一種綜合性、實踐性、創造性的語言文字創作,寫話教學是培養學生的綜合素質,發展學生思維的主要渠道。它得天獨厚的特點,為學生創造性的'學習,創新思維的培養提供了優越的條件。應此我們力圖通過仿寫這種策略來進行有針對性的解決,讓二年級的學生在仿寫中學會寫話,知道該怎麼寫,寫些什麼。現代心理學告訴我們,模仿是兒童的天性,兒童受知識、經驗、情感等因素的侷限,又以形象思維占主導地位,所以模仿是他們的一種心理需要,也是兒童學習語言的基本途徑之一。大作家茅盾也説:“‘摹仿’是創造的第一步,‘摹仿’又是學習的最初形式。”二年級學生學習寫話,總是先從摹仿開始的。
三.研究方法
我們可以用以下幾種方法,指導學生進行仿寫練習:
1、利用教材內容進行仿寫
根據課文的類型和學生的實際,選擇那些結構簡單,語言優美的文段進行仿寫練習。
2、利用“説話”進行仿寫。
老師和學生一起看圖,要求學生仔細觀察圖畫,並根據老師的提示信息,進行説話。老師可以進行指導性提示,或最後進行總結性提示,再要求學生根據説話內容進行仿寫。
3、利用優秀習作進行仿寫。
挑選一些優秀的習作,讀給學生們聽聽。並指導學生思考優秀的作品,作者寫了什麼內容,又是怎麼寫的,進而指導學生進行仿寫。
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