國小語文學習策略研究彙報材料

《體驗式閲讀教學法——經典詩文背誦策略》課題自從2017年4月被確定為學校研究課題後，我們根據課題方案進行了定向、連續、有序的研究。回顧歷時4年的研究過程，學校從教學研究的實踐與探索入手，堅持研教同體，學教相輔的原則，科研與教研相輔相成、相互促進，用教學研究成果促進教學水平的提高，不斷進行學習策略課題研究的實踐探索。我們的研究從生疏走向成熟，從淺顯到逐步深入，最終取得了較好的成效，獲得了有益的理論和實踐經驗，現做研究工作回報如下：

一、研究過程

（一）紮實做好課題立項與前期準備工作

我們經過對教師在教學中遇到的問題進行梳理研究，確定了《體驗式閲讀教學法——經典詩文背誦策略》這一研究課題，制定了實施方案，積極做好各方面的準備工作。

1．組建隊伍，建章立制

2017年5月，學校成立課題組，相繼進行了課題開題動員會、課題的分工與佈置會等，在此基礎上，研究制定課題實驗計劃和方案。建立課題研究的檔案資料，制定了相關的研究管理制度，如每月一次課題組交流制度，每學年進行2～3次的研討交流等制度，對教師的研究工作提出明確要求，加強課題的過程管理。

2．組織培訓，提高認識

2017年6月起我們對課題組成員進行了多次培訓。暑假期間我們還邀請了市、區有關專家一起參與學校組織的暑期教師培訓，進行課題指導。市教研室老師曾多次來校直面指導學校的課題研究活動，給予實驗工作以有力的技術支撐。通過培訓，拓寬了教師的視野，豐富了教師的理論水平，轉變了教育觀念，提高了教師的教育教學技能和科研能力。

3．調查研究，瞭解現狀

課題組對實驗班級進行多種形式的調查研究，瞭解學生的學習情況，結合《課程標準》深入研究教材、學生，聯繫學生生活實際，精心設計教學思路和學生的學習方式；重視課後反思，形成文字材料；適時召開課題實驗教師座談會，交流彙總實驗情

況，進行研討分析，提出下階段的實驗建議.

二、積極開展研究實踐，探索實現課題預定目標的有效途徑

1．制定計劃，落實責任

為了保證實驗的可操作性，我們在開題後製定了實驗計劃，將整個研究週期劃分為三個階段，明確了每一個階段的任務和主要工作，並且將責任落實到課題組每一位成員，做到任務具體，責任明確。

2.與學校的特色品牌建設有機融合

在帶領學生背誦經典詩文的過程中，進行一系列背誦策略的研究與實踐，探索有關閲讀教學的規律，構建指導國小生有效背誦經典的理論體系與操作方法，全面提高學生的語文素養。2017年開始，學校以本課題為基點，輻射帶動學校，開始創建自己的特色教育品牌“語潤李小”。

課題研究期間，教師鼓勵學生學以致用，舉辦一些生動有趣的古詩文活動，如“每日一詩”“出口成章”“畫中有詩”“唱詩舞詩”“古詩文背誦比賽”等，活動豐富，詩意濃濃。學校還於2017年特意編創出適合學生學習的“詩文韻律操”，並帶領學生隨操誦讀。通過一系列活動，讓學生讀詩成果得到交流、展示、評比，強化了學生誦讀古詩文的興趣，並充實了學校的辦學特色。

3．與學校語文攻堅基地有機融合

將研究聚集於閲讀教學課堂，積極進行“探究體驗式”閲讀教學法的研究與實踐。結合區教研室大力倡導的“目標導學教學模式”的建構思想，積極進行語文學科目標導學模式的探討與研究。2017年12月，學校的研究成果與研究足跡已經編寫在李滄區教研室下發的《新課程學科攻堅基地的探索與實踐》一書中。研究期間，學校相繼進行了五次市區級的語文攻堅基地研討交流與成果展示，活動主題分別是：2017年9月26日的“運用有效的工作策略和方法，紮紮實實開展研究”； 2017年12月7 日的“ 以年級目標為落腳點，加強課題引領促進學生髮展”； 2017年12月29日的“ 又一次攻堅，再一次邁進”； 2017年12月11日的“ 進一步推動語文學習策略研究的深入開展，藉助攻堅基地三年來的成果展示，推動李滄區目標導學優秀教學法的廣泛推廣”； 2017年5月14日的“目標引領，抓住主線，提高閲讀教學有效性”。

4．立足課堂，深入研究

學校多次在市區範圍內開展了語文學習策略課題研究階段性展示活動，帶領教師深入開展“適合學生髮展”的課堂教學研究。2017年5月7日，青島市國小語文公開教研展示會在本校舉行，主題是“加強策略研究，彰顯語文特色”；2017年12月，“青島市國小語文學習策略研究階段性總結會”在我校舉辦，活動主題是“總結研究成果，落實高效課堂、有效學習工作目標”；區級活動中分別進行了“加強閲讀與寫作的有效銜接的研究 ”“ 國小語文整體感知策略研究”以及“李滄區“分層作業 ，自主達標”重點研究項目推進現場會等，研究立足課堂，形式多樣，以彙報課、研究課、評優課和示範課為研討推進的載體，以特色為主線，以課題為引領，以活動為載體，全面提高教學質量和教師整體素質。

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