面朝大海春暖花開優秀教案大綱

《面朝大海春暖花開》是北京版高中語文教材必修第二冊第二單元第三篇課文《中國當代詩三首》中的第三首，是當代著名詩人海子的作品。新課程標準明確規定“誦讀現代詩歌，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”

　　知識能力目標：

1、通過文本剖析詩人複雜矛盾的心理世界，培養學生去發現新詩的思維深度和語言美趣。

2、感受詩中的思維靈感和語言美趣。分析這首詩的意象及其象徵意義。

3、能夠欣賞詩歌輕鬆流暢、自然淳樸的語言美和歡快、天真的情感美。

4、感受詩歌語言表現出來的節奏。體會詩歌抒情的層次感。

5、從詞語的日常範疇意義和深層暗示入手解讀詩歌。用詩歌解讀詩歌。

　　過程與方法

運用自主、合作、探究的學習方式鑑賞詩歌。

情感態度價值觀目標：

結合文本體會詩人的幸福觀，進而激發學生情感，引導學生樹立積極的生活態度。培養學生熱愛自然、熱愛人生。

　　課時：一課時

　　步驟：

1、“從明天起，做一個幸福的人”為什麼要從“明天”開始，那麼昨天、今天的作者又在做什麼?

〓“從明天起” 表明時間上的斷裂，意味着姿態目光的轉移。意味着選擇的痛苦。像天真少年暗下決心。那麼既然詩人嚮往這些幸福為什麼不從“今天起”，“從此刻起”呢?——似乎宣告詩人將面向塵世，開始了一系列的體驗式行動。

〓“從明天起” ，四字中濃縮着辛酸。意味着今天的不如意，不幸福。意味着今天的不願意。如李白 “明朝散發弄扁舟” 。所以明天的幸福只能是詩人熱切的期盼，美好的憧憬。

〓因為大家知道，《明日歌》中説的，“明日復明日，明日何其多”;西方梭羅説的“所謂明天，即使時間終止也不會來臨”。

〓暗示只要想過幸福生活也能過上，只是不願過這種幸福生活，即表明對幸福有不同理解。

〓意味着今天有人勸詩人，所以寫詩回答。

〓海子從“明天”開始而不是從“今天”開始，足以證明海子對今天是失望的、對現實是失望的。

2、餵馬、劈柴，周遊世界

〓馬、柴、周遊世界：日常生活意義範疇內的幸福。交通工具。做飯禦寒。閒適生活。普通人的生活理想，由此可感受詩人本身的不幸福。

這些詞又有歧義，奔向理想的象徵。温暖的象徵。心靈放縱與自由的象徵。是精神世界的象徵。而這正是作者的追求。

〓用糊模語言回答勸者。岐義告訴我們：詩人表明答應，實質不願。詩人雙重人格的體現。

3、關心糧食和蔬菜

〓想想，比爾.蓋茨不會去關心糧食和蔬菜，而關心者意味着對物質世界的在意。

〓“糧食和蔬菜”本來是物質世俗的代表，是生存的基本。“關心”是積極的生活態度，是熱愛生活的`表現，詩人下定決心“從明天起，關心糧食和蔬菜”，表明過去詩人缺少幸福感受，對生活漠不關心，於是躊躇滿志，打算重整心緒，重建生活，追求幸福。是在上句勸説之後的進一步妥協。

4、“我有一所房子，面朝大海,春暖花開”。

〓 “我有” 是對前面的否定。詩歌文本與詩人行為構成反諷式分裂，對幸福的表述在敍述的延伸中岐變。

〓詩人在想象中構建着自己的幸福家園，想象自己有一個超離生活之外，眺望大海的姿態和空間，在那裏，詩人可以面朝大海，獲得逍遙的精神自由。詩歌的審美意藴往往憑藉單個詞語或者一句話產生，“面朝大海,春暖花開”這個情景顯示了詩人豐富的想象力，創造了富有生命力的審美情境，在此，我們感受到自然和人的內心世界融合為一體，達到了崇高的境界。

〓這是作者想象中的一個好歸宿，這裏開闊、自由、美麗、超脱。

〓“面朝”意味着一種追求姿態。背對塵世，背對眾人。意味着詩人渴望脱離塵世，謝絕賓客，過上隱逸詩人般的生活。

〓“春暖花開”的一所房子如同神話中的房子，在現實中是無法找到的，他只能是詩人所渴望的精神家園的象徵，只能留存於他的幻想之中。因而，詩人所渴望的幸福在現實中是找不到的，所以，他只能寄希望於未來，用詩中的話説，那就是“從明天起”。那麼“從明天起”也是岐義的。

〓 “面朝大海，春暖花開” 是點題。

小結：虛構一幅展示了三和不同的“幸福”生活圖景，。

平凡人的生活(“關心糧食和蔬菜”)，

是自由、閒散人的生活(“餵馬，劈柴”，“周遊世界”)

是隱逸詩人的生活(“面朝大海，春暖花開”)。