《爬山虎的腳》第二課時的教案範文

篇一：爬山虎的腳第二課時教學設計

　　一、情境導入，預習交流（3）

1. 出示圖片，你們知道這是什麼了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續學習第六課《爬山虎的腳》。（板書題目，齊讀）

2. 上節課我們瞭解了爬山虎的什麼？（生答：葉子）有什麼特點？（生答：綠 均勻）。（師隨機板書）

3. 這一牆的爬山虎美不美？（美）讓我們一起來美美地讀一讀。（齊讀第二自然段）

1.你們知道爬山虎的葉子長得這樣茂盛，這麼美是因為爬山虎哪個部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉聖陶老先生是如何寫爬山虎的腳的。

　　二、自主閲讀，導學問難（6-8）

1.出示自學提示，指名讀一讀。教師講解自學方法及要求。（a.帶着問題默讀課文3-5自然段。b.找出相關語句，圈出重點詞語並在空白處用簡練的話進行概括）

2.生默讀課文，進行自主學習。

3.同學們剛才自學的非常認真，下面咱們就來小組討論討論。（小組討論，綜合答案）

　　三、互動研究，精讀體驗

（一）第三自然段（12）

師：先來看看第一個問題：小組代表彙報

1.（1）交流腳的位置，相機板書：莖上長葉柄的反面。同時強調“反面” （a.你從哪句話找到的？（你能讀讀這句話嗎？）B.再讀這句話，繼續尋找答案b.其他組補充）

（2）（師板書）注意“莖”和“柄”的寫法，莖字為上下結構，捺要變為點，“柄”是左右結構，注意左窄右寬。（師板書，生注意觀察並練寫：“莖上長葉柄的反面”）

2.（1）交流腳的樣子，相機板書：枝狀的六七根細絲。同時強調“枝狀”“細絲”（學法同上）

（2）蝸牛的觸角有什麼特點？（指名説説）説明此時爬山虎的腳（很柔軟）

3.交流腳的顏色，相機板書：嫩紅

4.師總結：腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特徵。誰能用自己的話總結一下爬山虎的特徵。（隨學生複述，師指板書：腳的位置、形狀、顏色）

5.爬山虎的腳引人注意嗎？（生答：不引人注意），所以葉聖陶老爺爺説以前也沒注意到爬山虎的腳。現在他能把爬山虎的腳描寫的那麼形象、準確是因為他這次（認真觀察）了。

（二）學習第四自然段。（15）

1.師：下面咱們再來看看第二個問題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫往上爬的句子）

2.師：請同學們自己也讀一讀這個句子，在表示向上爬的動作的詞語下面畫“▲”，體會爬山虎是怎麼一腳一腳往上爬的。

3.請一生反饋（觸、巴、拉、貼），相機板書：觸、巴、拉、貼。

4.你是怎樣理解“觸 巴 拉 貼”這幾個動作的呢？還記得我們幫助理解詞語的幾個方法嗎？（結合上下文、查字典、結合生活實際，位置互換進行比較）現在就請每個小組選取一種方法再來體會體會爬山虎向上爬的過程。

5.小組討論，進行彙報。

（1）用什麼方法理解詞語

（2）闡述小組的理解（體會觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態）

（3）從爬山虎向上爬的過程中體會到了什麼？（作者認真細緻的觀察，用詞的精準，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強向上的生長狀態）

（4）帶着理解讀一讀這幾句話。

教師小結：是呀，從爬山虎向上爬牆的過程我們不僅感受到了作者用詞之精準，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強向上的生長狀態。狂風大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）。看着這樣堅韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對它的敬佩 。

6.（1）作者開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現在它比作了什麼？他們有什麼不同？（體會爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住牆壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（牢固）地緊貼在牆上。

（2）誰願意再讀一讀這句話，讀出爬山虎腳的堅韌、有力！（指名讀，男生讀）

7.爬山虎就是這樣（一腳一腳）向上爬的。

（1）現在，你們對爬山虎的腳怎麼爬牆是不是有了更深刻的認識？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？（不能）為什麼？

結合壁虎向上爬的樣子體會：爬山虎並不像動物那樣用腳交替着往上爬，而是長一隻腳就巴住牆，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。

（2）師總結：同學們，葉聖陶老先生的用詞多妙呀，既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫出了它堅韌向上的精神。

8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎？請你自己再充滿感情的讀一讀，爭取把這段積累下來（生自主背誦）

9.結合板書一起背誦

（三）學習第五自然段

師：同學們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到牆），那麼沒有觸到牆的呢？（生答：不幾天就“萎了”）

師：是的，本來是不大會引起我們注意的植物。但葉聖陶陶爺爺卻寫的那麼生動形象，這是什麼原因呢？

生：（觀察細緻，抓住事物的特徵）

　　四、拓展延伸，綜合實踐（2）

同學們，文章主要寫的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是作者為什麼先寫它的葉子呢？一牆令人看着舒服、好看得很的葉子與腳有什麼關係呢？（指名説説）

師小結：這是一種由遠及近的描寫順序，作者在這裏先寫了葉子，不僅給下文寫腳做了鋪墊，二這一牆美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉聖陶老先生不愧是個名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫文章要學習這種寫作手法啊！

　　五、反饋總結，感悟收穫（3）

1.通過今天的課你有什麼收穫？（指名説説）

2.師總結：葉聖陶先生仔細觀察、抓住事物特徵進行描寫非常值得我們學習。

3.請你帶着對爬山虎的喜愛之情，對爬山虎的腳的敬佩之情再來美美的讀一讀課文。（機動）

　　六、作業設計

1.再次讀一讀課文，背誦你喜歡的段落。

2.選擇一種你喜歡的植物或花卉，觀察它的形狀、顏色等特點，寫一寫。

　　板書設計：

6.爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面

形狀：枝狀的六七根細絲

顏色：嫩紅

爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

篇二：爬山虎的腳的第二課時教學設計

　　一、回憶導入

1、讀詞：請同學們輪讀上節課的詞語。每生讀一個詞。

2、回憶上節課內容：上節課我們重點學習了第二段，我們來試着背誦第二段，不會背的可以看書讀。

3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰願意讀給大家聽？(指生讀)

4、導入：上節課我們已經學習了爬山虎葉的特點，這節課我們來學習爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學們快速瀏覽課文，找到上節課圈畫的有關腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。

　　二、品詞析句，解決問題。

一）、學習腳的特點。

師導語:好，下面我們來學習爬山虎腳的特點。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什麼特點？

1、學生彙報

1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。（板書莖上）

師導語：是的。還有嗎？

2）、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。（板書細絲）

師導語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？

3）、我畫的是第三段的第五句“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”寫出了腳的顏色。 導語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。

2、點撥寫法

1）、教師出示對比閲讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細絲，顏色也是嫩紅的。）同學們看老師這裏也有一段描寫，對比剛才我們學習的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪?

2）、學生説寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。

教師點撥：是的，通過上節課的學習，同學們知道了葉聖陶爺爺非常善於細心觀察，不僅如此，他還善於運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應該學習的。（板書具體）

3、指導朗讀背誦。

1）、出示圖畫:同學們看圖，你認為爬山虎的腳怎麼樣？（學生説感覺怎麼樣。）那你就朗讀一下這三句，表達一下吧。（三個學生讀）

2）指導背誦：現在，你已經知道爬山虎腳的特點了嗎？看着圖片給你的同桌介紹一下。

3）、不看圖會説嗎？大家齊説。

導語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接着來學習。（板書爬）

二）、學習爬山虎是怎樣爬的。

導語：誰來給我們讀一讀你畫的句子。

1、找學生讀第四段第一第二句：大家認真聽一聽，我們來初步瞭解一下爬山虎是怎樣爬的。

2、請學生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。

3、學生彙報，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

4、演示爬的過程：同學們看這些動詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這

幾個動詞表示的動作畫出來。

1）、師生一起一邊説一邊畫。

導語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然後長出一隻腳，接着

2）師生一起一邊説一邊畫。

導語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然後長出一隻腳，接着

3）學生説，老師畫。

導語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然後長出一隻腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。着也體現了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利於充分吸收陽光。

5、理解動詞之間的`關係：同學們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什麼關係呢？

師講解：這些詞是有先後順序的，不能互換，他們之間也存在着因果關係，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與牆的距離，產生了拉力，才使他在牆上貼得緊。現在同學們知道為什麼細絲由直變彎曲，就緊貼在牆上了吧是因為產生了拉力。葉聖陶爺爺運用了這些動詞，準確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準確表達的方法，也是我們應該學習的。

學習最後一段：爬山虎的腳還有哪些特點呢？誰來告訴我們，沒觸着牆的腳怎麼樣了？（萎了）觸着牆的呢？（變成灰色，牢固地巴住牆。）

師指板書點撥：通過剛才學習第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉聖陶爺爺的觀察是一時的嗎?(不是)是的，葉聖陶爺爺懂得連續的觀察，才為我們展示了這麼可愛的爬山虎。

　　三、歸納概括

導語：同學們看着板書，通過這節課的學習，你有什麼收穫？

1、更加了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的。

2、準確生動形象的表達、

3、按順序表達。（引導學生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達的）。

4、仔細觀察，繼續觀察的方法。（問：知道葉聖陶爺爺為什麼能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這麼形象，生動嗎？（靠的是仔細觀察）僅僅是一時的觀察嗎？

5、學生抄寫表達方法。

6、讀“閲讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。

師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特徵、瞭解事物與事物之間連續的主要手段。我們應該從小養成留心觀察周圍事物的好習慣，這樣，我們會終生受益的。

　　四、鞏固應用。

提出練筆要求：我們已經知道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序寫：我的名字叫爬山虎，我長在??。我的葉子的特點是??。我的腳的特點是??。我爬的時候，腳先??，然後??，最後??。

為了節省時間，每一個小組寫一處。分別找各小組彙報。

　　五、 拓展創新

同學們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有着千絲萬縷的聯繫。如果我們細心觀察，就能發現許多大自然的奧祕。想知道嗎?那就趕快行動吧。回家觀察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什麼變化。

　　板書設計

6 爬山虎的腳

葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準確

生動

朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看

腳 莖上 葉柄反面 按順序 細絲

嫩紅

爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細觀察， 連續觀察