《李廣射虎》第二課時教案

　　教學要求：

1、學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。

2、學習課文，背誦課文，理解課文內容，瞭解《塞下曲》這首古詩是讚美“飛將軍”李廣武藝高超的。

　　教學過程

　　一、引出詩文，質疑問難

1、“武松打虎”的故事同學們的印象非常深刻。今天我們繼續學習李廣射虎（板書課題，並指導朗讀好課題）

2、同學們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作範圍和內容。現在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內容？（引導學生圍繞課題質疑）

（李廣是誰？他是個怎樣的人？他在什麼時候什麼地方射虎？為什麼要射虎？最後射中了嗎？結果怎樣？……）

師評價：同學們，質疑問難是一種學習的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀後的收穫會更大。

　　二、理解課文

1、其實，李廣射虎的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。我們先來讀讀這首詩。

（1）多媒體出示古詩

（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀

（3）説説這首詩的作者、朝代

2、細讀課文第2自然段

（1）指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？

（2）他是怎樣的將軍？（神勇無比）

理解:神勇無比

（3）齊讀第二節

3、學習3、4自然段

（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來

（2）交流

A出示：

（1）課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發現虎、射虎這一過程説明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉着、膽大藝高）

（2）這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什麼？（射虎）

（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

（4）同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

（5）交流（拈、搭、運、拉）

（6）説説這幾個動詞在文中的意思

拈：拿。

拈弓：拿起弓。

搭：架。

搭箭：架起箭。

運：貫注。

運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

（8）説説李廣射虎威武嗎？大家想不想學一學李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

（9）點評：説説他表演得怎麼樣？

（10）説説你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

（11）指導朗讀。

①第一句用敍事的語調，語氣平緩；第二、三、四三句語調稍重，重讀“疾風”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調去渲染當時的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當時的那種緊張的氣氛。

B、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

（1）隨從們驚歎的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚歎的是什麼？（力大無窮）

（2）指導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

C、那白羽深深地扎進了石頭裏，任將士們怎麼拔也拔不出來。

（1）“怎麼拔也拔不出來”説明了什麼？

（2）

多媒體出示箭沒石稜的圖畫，這時在場的.將士們會説些什麼？

（3）這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之後，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮守邊關，足以讓敵人膽寒。

（4）指導朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

（5）齊讀第四節

4、再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內容？那一自然段寫的是《塞下曲》後兩句所講的內容。

（1）指名説

（2）齊讀、練習背誦古詩。

　　三、拓展延伸

1、學生自由點擊“李廣其人”，根據剛才提出的問題自由閲讀文本，讀後四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀後的收穫，最後推派代表交流討論結果。

2、學生鼠標點擊“古詩《出塞》”，詩文結合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然後自由發言，也可背背《出塞》一詩。

　　板書：

膽大藝高

力大無窮

神勇無比