蘇教版《這兒真好》教案

（一）

教材分析:

課文講述了一隻小熊找朋友的故事,告訴我們改善環境,保護環境的重要性。

這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫小熊向雲兒請教後，開始在荒島上種樹。第三段（第四至六段），寫小熊找到了朋友。學習這篇課文的關鍵是讓學生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯繫，明白保護環境的重要性。課文配有插圖，可幫助學生理解課文。

教學的重點是識字、寫字和朗讀課文。

學情分析：

課文較長，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓學生在朗讀中理解課文內容，教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文，第一自然段抓住“孤零零”這個詞語，讓學生想象小熊住在荒島上的情形，體會“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現在的樣子，説一説這兒好在哪裏？在此基礎上讓學生聯繫上文，把小熊一個人孤零零的情景和小動物們都誇這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對比，來加深體會，感受小熊的驚喜心情。可以通過聽學生的朗讀，看學生的表情判斷學生是否感悟。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。

3、瞭解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪裏。教育學生從小要懂得愛護環境。

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：

1、認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。

2、瞭解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪裏。教育學生從小要懂得愛護環境。

一、激趣導入

出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家帶來一隻什麼？認識嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的.字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎？

出示：小象小猴荒島

天空夢見孤零零

一座一年一起玩

誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀)

誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀？——我們一起來讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了）

老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？

繼續出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟着他讀一讀）

還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了不停地説（我們一起讀一讀）

三、精讀課文，指導感情朗讀

1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪裏嗎？（簡筆畫：荒島）

想象：荒島會是什麼樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）

是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示“孤零零”(齊讀詞語)

問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什麼呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？

是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！

3、學習第二自然段

（1）小熊這麼想找朋友，這時候，它看到什麼了？（貼“雲”）——誰來讀讀第二自然段。

小熊多麼着急地想找個朋友啊，誰來着急地讀一讀？

引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來一朵雲，連忙問：“——”（指導讀出着急找朋友的心情）

4、學習第3自然段

（1）多着急找朋友的小熊啊！那雲兒是怎麼説的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來説説雲兒怎麼説的？（還有誰也找到這個地方了？

（2）師演示：把白雲變成一棵樹

問：雲兒飄來飄去不説話，變成了什麼？

那雲兒這是什麼意思啊？誰來告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎麼做的？

（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。”

——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？

（4）那麼種了這麼多小樹，小島怎麼樣了？再接着往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰願意讀給大家聽？

（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學生上黑板種樹）

小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什麼？（花，草）——指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）

看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連着我，我連着你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

（6）看着這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學習第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

（1）小島上都來了哪些朋友啊？

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫着，在説什麼呢？——指名讀小鳥的話

我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起説説：——（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）

B、還有誰也來了？它們怎麼來的？小象説什麼？

小猴也來了，小猴説什麼？——小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪裏啊？

（2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會説些什麼？

6、學習第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在最高興的是誰啊？——誰來高興地讀讀最後一段？

我們現在都是小熊了，一起來讀讀。

四、迴歸整體

喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂。——學生配樂朗讀。

五、複習生字詞

故事中的生字寶寶還捨不得大家呢！誰來讀？

示沒有拼音的生字詞，學生認讀——獎——課後拿着卡片考考其他小朋友。

第二課時

教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會寫本課7個生字，認識2個偏旁。

一、複習檢查

1、按課文內容填空

這兒原來是一個（）的荒島，後來小熊在這裏種了（），幾年後，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落户了。

2、説説“這兒”好在哪裏？

有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這裏一定很愉快。

二、學習生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學習，説説用什麼方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）

2、結合學生髮言，教者小結：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，裏面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鈎裏面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）

關鍵法：年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導寫字：

座：半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現鬆散現象。

玩：左右結構。注意：左邊“王”的最後一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結構。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結構。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結構。上面兩個部分只佔二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

三、作業

練習寫生字，習字冊描紅。

（二）

教學要求：

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標：學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。

情感目標：瞭解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪裏，教育學生從小要懂得愛護環境。

教學重難點：

1學會本課生字

2理解課文內容

教學準備：

多媒體課件

教時安排：

2課時

第一課時

教學要求：

能正確、流利地朗讀課文。學會本課部分生字。

一、揭題導入

1、板書課題

2、就課題提問：這兒指哪兒？它好在哪兒？

3、讓我們來讀課文了解吧。

二、初讀課文

1、教師範讀

2、自由讀課文，標上自然段號

3、出示詞語，檢查自讀情況

一座荒島孤零零夢見

天空雲兒飄來飄去連忙

種呀種許多漫山遍野綠葉成陰

高興極了不停地説

4、分自然段朗讀課文。相機正音

5、齊讀全文

三、書寫指導

座空年象極

第二課時

教學要求：

瞭解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪裏，教育學生從小要懂得愛護環境。學會本課部分生字。

一、複習導入

1今天，我們要繼續學習第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）

2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一隻—小熊。

3今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎麼讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎麼讀，你們能幫幫他嗎？

[顯示]

一座荒島孤零零夢見

天空雲兒飄來飄去連忙

種呀種許多漫山遍野綠葉成陰

高興極了不停地説

（1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。

（2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準確難不倒大家。可要明白了詞語的意思，並把它們念好，可就有點難了，誰願意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）

（3）剛才這些小朋友給小熊當老師，表現得都不錯，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？

二、學習第一自然段

過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？

（生：小熊住在一座荒島上。）[顯示S1]

1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當成是這隻小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

2剛才你們是自己讀給自己聽，現在誰願意來讀給大家聽。（一人讀）

師：我仔細聽了，這個詞他讀得真好（點出：荒島），讓我知道這個島上什麼都沒有，真是荒涼極了。你聽得仔細嗎，他還有哪兒也讀得很棒？

3引導學生討論

生：“孤零零”這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點出：孤零零）

生：他把“夢見”讀出來了，讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。（點出：夢見）

生：可能提到“每天”“許多”

4xxx聽到了嗎，同學都誇你讀得好呢，我的心裏也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師範讀）我在讀的時候，就把自己當成了這隻小熊，細細地體會他心裏的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當成是這隻小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點評：我很同情你這隻寂寞的小熊，聽出來了你是多麼希望身邊能有朋友啊！）(齊讀)

三、學習第二、三自然段

1就在這時，小熊看到天空飄來一朵雲，連忙問—“雲呀雲，我怎樣才能找到朋友呢？”[顯示S2]

（2）讓我們一起來幫着小熊問一問。（生齊讀）

2雲兒不説話，飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示S3第一句]雲兒的主意有點怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林裏的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）

3小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀：他在島上—種呀種，（想一想這個詞應該怎麼讀？生：讀得慢一點，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了—許多小樹苗。（他種得可真多。）

4一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什麼了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個詞語]—漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）

四、學習四、五、六自然段

1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

2（1）看一隻小鳥飛來了，他説--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來誇一誇。）

師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停，他們在説什麼呢？（小鳥説話的時候它多高興，多喜歡這兒呀！）小鳥還説？

生：自由發揮

（2）瞧，又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴划着船來了。（提醒次序，完整）

師：小鹿蹦上小島也誇—這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿説一説。？小鹿還會説什麼？

師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地説，你聽到他説什麼了？

師：小猴跳上小島高興地説，他會説什麼呀？

生；自由發揮（就把自己當成小動物直接説）（注意提醒表情、語氣、聯繫小動物的生活習性展開合理的聯想）

3小島的環境變美了，引來了這麼多的小動物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧？

可是上來表演就看不到屏幕上的台詞了，所以要請小朋友先把小動物們説的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。

（1）生戴頭飾表演，師旁白

（2）引導點評小熊很興奮，很熱情。

（3）再請第二組上台表演，生齊旁白。（説旁白的重要性）

五小結

1荒島變成了一個漫山遍野，綠葉成陰，動物成羣的地方，我想無論誰去那兒都會誇—這兒真好。（指名讀課題）加感歎號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來誇一誇？（指名讀，齊讀）

2小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。

六書寫指導

小島的環境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學寫—玩呀。