蘇教版一年級下教案《南極的主人》

南極是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看見厚厚的積雪。成羣結隊的企鵝，給寂寞的南極帶來了生機，它們被看作是南極的主人。 下面我們一起來學習一下蘇教版一年級下教案《南極的主人》，更多教案請關注應屆畢業生考試網。

　教學目標：

1.利用會意字、象形字、形聲字的構成方法，認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。認識一個新偏旁“月字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語，積累詞彙。

3.通過教師範讀、看圖想象、師友討論等方法讀懂課文，瞭解企鵝名字的來歷，能想象文中所描繪的企鵝形態。

　教學重難點：

1.學會本課生字詞，積累詞彙。

2.讀懂課文，激發學生對南極、企鵝的喜愛之情。

　教學準備：

教學課件、掛圖。

教學時間：　2課時

　　第一課時

教學內容：初讀課文。

　教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，瞭解課文大意。

2.利用會意字、象形字、形聲字的構成方法，認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。認識一個新偏旁“月字旁”。

　教學過程：

　　一、創設情境，激情導課

1.小朋友們，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那裏就是南極。

(課件出示南極圖片)

2.在這麼寒冷的地方，生活着一種可愛的小動物。它們被稱為——南極的主人。(板書課題)

3.引導質疑。

預設：南極的主人是誰?它們長得是什麼樣子的?為什麼被稱為南極的主人?

　二、初讀課文

(一)自讀課文，整體感知

同桌合作，自讀課文。

要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，並標好自然段。

環節2：師友彙報，教師檢查

1.出示詞語。

南極　企鵝　披着　主人

羽毛　生機　冰雪　胖胖

昂首挺胸　眺望遠方　一搖一擺

羞羞答答　東張西望　交頭接耳

同桌先練讀，再開火車讀。

2.指名讀課文，讀得儘量慢一點，其他同學可以閉上眼睛想象一下畫面!

3.説説通過讀書，你知道了什麼?

(1)南極的主人是企鵝。

(2)企鵝胖胖的，披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。

……

(讓孩子自由説話。)

第三步：識字寫字

環節1：自主識字

1.出示生字“主、冰、因、胖”，組織學生開火車讀。

2.你能給四個生字找朋友嗎?

3.認識新偏旁：月字旁。明確月字旁的字大多是和肉有關。(出示甲骨文肉、月，明確月字旁的真正含義。)

(出示：肚、胖、腿……)

4.同桌交流一下，説説如何記住這些字。全班交流後，教師相機小結識字方法。

環節2：指導書寫

1.師範寫，交流書寫時的注意點。

冰：強調是兩點水，與冰有關，而不是與水有關。

胖：月旁瘦一點，最後一筆是懸針豎，上緊下鬆。

2.學生在書上描紅，教師來回巡視，糾正不正確的寫字姿勢。

　佈置作業：

練寫本課教授的四個生字，並練讀課文。

　第二課時

教學內容：精讀課文，繼續學習生字詞。

教學目標：

1.正確朗讀文中的四字詞語，積累詞彙。

2.通過教師範讀、看圖想象、師友討論等方法讀懂課文，瞭解企鵝名字的來歷，能想象文中所描繪的企鵝形態。

3.通過與象形字對比、瞭解形聲字構字方法，教學“羽、交、耳、機”四個字。重點指導“羽”的`寫法。

　教學過程：

　一、朗讀詞語,導入新課

1.開火車讀詞語。

昂首挺胸　　眺望遠方　　一搖一擺

羞羞答答　　東張西望　　交頭接耳

2.説説讀了這些詞語，你好像看到了什麼?或者，你想説些什麼?

3.這節課我們一起來到南極，看看可愛的企鵝。

　　二、研讀共品(課文一、二自然段)

(一)聽讀課文，思考討論

1.聽老師讀課文第一、二自然段，邊聽邊思考：

(1)可愛的企鵝生活在什麼地方?那裏是什麼樣子的?

(2)人們為什麼叫它們企鵝呢?

2.教師讀課文，學生聽。

3.自己讀一遍課文一、二自然段，同桌討論老師提出的問題。

(二)彙報交流，共同評議

1.指名小組彙報，共同評議。。

2.教師點撥：

(1)南極有多冷呢?(多媒體出示南極的圖片及資料)

(2)企鵝喜歡做出什麼樣子?通過表演理解“昂首挺胸、眺望遠方”。

3.“企望”是什麼意思?

創設情境：

①哥哥去上大學半年了，今天要回家。媽媽來到車站，踮着腳眺望車站口湧出來的人羣。她在企望……

②《熊出沒》的大電影要上映了!爸爸去買票，我在家裏企望……

你能説一句嗎?

4.齊讀這兩個自然段。

　　三、以演促悟(課文第三自然段)

(一)讀中自悟

1.出示企鵝圖，學生自讀課文第三自然段。

2.同桌合作：一個來當解説員，一個表演，説説企鵝的樣子。

3.出示文中詞語：

胖胖的　　黑黑的羽毛　　白白的肚子

一搖一擺　　派頭十足

4.企鵝多麼可愛啊。我們也來做一做動作，一邊表演一邊讀。

(二)以演促讀。

1.當有人靠近時，它會怎樣呢?(出示課文第二句)

請兩位同學上台，教師出示：“羞羞答答、東張西望、交頭接耳”，下面同學讀，上面的同學做動作。

2.同桌合作，反覆讀，形成積累。

四、自讀感悟

1.提出問題:為什麼説企鵝是南極的主人呢?

2.彙報交流，教師點撥

(1)看圖，南極的冰天雪地與企鵝成羣結隊熱熱鬧鬧相比，明白“寂寞”的意思。

(2)用“因此”寫一句話。

___________________，因此今天上學我遲到了。

春天到了，因此________________________。

_______________，因此_______________________。

　五、指導寫字。

(一)識記生字

1.出示生字“羽、交、耳、機”，組織學生開火車讀。

2.你能給四個生字找朋友嗎?

3.師友二人交流一下，説説如何記住這些字。

“羽”、“交”、“耳”：出示甲骨文，觀察，記憶字形。

“機”：通過形聲字構字方法記憶。本義指弩機(出示圖片)。

(二)指導書寫

1.師範寫，交流書寫時的注意點。

重點指導“羽”字，懂得兩個“習”字要左小右大。

2.學生在書上描紅，教師來回巡視，糾正不正確的寫字姿勢。

佈置作業：

1.畫一畫企鵝。

2.背誦課文裏的四字詞語。

3.做一個小解説員，和家裏人講講南極和它的主人。

　板書設計：

南極的主人

企鵝　　　　成羣結隊　　　　帶來生機