蘇教版《老師您好》教學設計

《老師，您好!》是蘇教版四年級上冊的第一課。這首抒情詩，讚美了教師事業的崇高和美好，抒發了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情。教學中我以感悟教師的崇高和美好為核心問題，展開了一次次對話。

　　一、初讀感知，引出崇高和美好。

1、揭題存疑。

揭示課題時，我故意將課題寫成“老師，你好”，細心的同學馬上發現了問題，我隨即用紅色的粉筆加上了“心”字底和“!”，並在這裏打下了一個問號：兩種不同的寫法表達的意思有什麼不同嗎?

2、檢查預習，掃除學習障礙，反覆練讀喜歡讀的句子。

3、默讀兩節詩歌，讀後説説教師的事業是什麼樣的事業。

4、總結，指向課堂一問：崇高和美好。

　　二、品味語言，感悟崇高和美好。

1、品味語言

(1)讀第一節：舉例説説古今中外那些人的成長浸透着教師的心血?地北天南的那一項創造藴含着老師的辛勞呢?

學生在交流這個問題時很踴躍，調動了他們的積累。從《放飛蜻蜓》中的陶行知到《大作家的小老師》中的蕭伯納，從劈山救母的沉香到《亡羊補牢》中的牧羊人，從聖人孔子到詩仙李白，從古代帝王到平民百姓，再到姚明、劉翔、桑蘭，還有教室的孩子和老師，最後得出結論：所有人的成長都浸透着教師的心血;

鳥巢、東方明珠、香港的海洋公園、迪斯尼、神舟號宇宙飛船、嫦娥二號等等，都藴含着教師的辛勞。

(2)讀第二節：春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗指的是什麼?

聯繫上下文的討論讓這個問題理解起來並不難。將詩的內容改成本來的意思，學生在比較中發現還是書中寫得精彩。反覆地練讀，有些學生已經把這兩句話記住了。

2、誦讀積累

在教師引讀後，再示範背誦的情況下，學生背誦的激情很高，效果也很明顯。

3、總結釋疑

教師的事業多麼崇高，多麼美好，即使用再美的'語言也難以表達。讓我們再深情地讀讀課題，比較課題，聯繫全詩，你認為哪個課題好呢?你從課題中讀出了什麼?

無需過多的引導，感謝、祝福、尊重、讚美這樣的詞語蹦跳而出。

　　三、聯繫現實，感悟教師的崇高和美好

教師的事業是崇高的，美好的，你能不能舉一些日常生活中的小事例呢?

短暫的思考後，學生的交流開始了：

生1：上幼兒園時，我的家長忘記接我，老師安慰我不要着急。老師打掃教室，騎車把我送回了家。

生2：我的牙掉了，老師按照風俗把牙扔到房頂上，還打電話告訴我的家長。

生3、我的髮卡掉了，老師把她的髮卡給了我。

生4;中午，我到學校附近買學習用品，我看到值日的老師在勸一年級的小朋友不要哭，到食堂吃午飯。

……

　　四、補充閲讀，感悟教師的崇高和美好

我補充了兩首詩歌《感謝有你，老師》和《老師，我想對你説》，指導學生誦讀，在誦讀優美詞句中感悟教師的崇高和美好。

　　五、拓展活動，感悟教師的崇高和美好

1、寫首小詩。

仿照老師剛讀過的《老師，我想對您説》，寫一寫你想對老師説的話。

2、誦詩會。

在班會課上朗讀寫好的詩歌。

3、送一份節日禮物。

教師節快到了，請你動手做一張賀卡送給我們班的老師，也可以合作完成，並在上面寫上自己想説的話。