中國小語文《麥琪的禮物》教案

一、預習

１、熟讀課文，掃除課文文字障礙。

２、印發其他小説（《愛的犧牲》）的前半部分，讓學生推測故事結尾，用２００字概括寫出。（小説題目、作者均未告訴學生，已激起學生好奇心）

（這一任務已提前佈置，課前未再修改）

二、課堂學習

（一）導入

１、設計：

（1）課上交流給兩文所作的推測，並簡要説明理由，

（2）學生分角色配樂朗讀結尾，和學生推測相對照，突出構思的特點，讓學生感受歐亨利式結尾的藝術魅力。

（3）認識歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片、簡介

２、課堂具體情況：

（1）二生陳述結尾，説明理由

（2）另一生要求評價，並直接點明瞭小説題目、作者及其作品風格點，朗讀自己寫的結尾

（3）師肯定學生的結尾設計、閲讀面、知識面等，並鼓勵：從大家的表現來看，已具備和這位大師對話的能力、水平（多媒體投影照片、簡介）

（4）欣賞小説原結尾

（二）研讀課文

１、設計：

賞析課文，強化對歐氏結尾的理解，並從構思中體會人物愛心及純淨的感情

２、課堂具體情況：

師在上個環節結束時導入：今天就讓我們帶着對歐亨利小説的初步印象，走進他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題，同時板書）去進一步體驗它的魅力。

大家知道：讀小説，第一感覺、第一印象非常重要，它是進一步理解、評價作品的基礎。讀完課文之後。你一定會覺得文章某一個片斷、細節非常生動，令你怦然心動、過目不忘。請同學們小組交流你的這種閲讀體會，並説明原因，準備全班交流。

學生小組交流、師參與各小組討論。

全班交流：學生一致認為結尾出人意料，構思巧。

師：結尾出人意料，我們的評價往往有兩種：或者不合理、讓人覺得假，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節發展的必然。這篇小説屬於哪一種呢？請大家討論，並説明原因。

生：討論、發言、補充。

學生在分析中能從環境、人物、情節三要素入手，抓住細節進行分析，師生、生生間展開對話，相互補充，師對學生在分析中提到的閲讀方法強調、整合歸納，並引導學生就一些不能注意的細節再進行品味，提醒學生用心解讀文字後面的.東西

在這個階段，教師整理學生分析，完成了板書：

構思巧妙

人物美麗

環境艱苦

（外用紅筆勾畫出一顆心，並在中間板書上寫上了一個愛字）

（三）、激發感情：

1。設計：學生在多媒體畫面、音樂聲中説一句祝福（教學在這種温馨的氛圍中結束）

2、課堂實施：

（1）在上環節進行中，師生感情自然走向了高潮，一起完成了板書總結：透過這巧妙的構思、一個個耐人尋味的細節，我們分明看到了德拉和傑姆火熱的心，那字裏行間分明的寫着愛字，當我們被這聖潔的愛情洗禮的時候，我們不能不感謝歐·亨利為我們創造了美麗，也不能不由衷的祝福善良的人們永遠幸福，下面就請同學們在音樂聲中送上你最想説的一句祝福

（這時課堂上學生忽然提問：對禮物的價值提出質疑，認為他們如此相愛，就沒必要通過禮物的價值來表現愛的程度）

（2）學生又一次展開討論，明確了：禮物只是二人情感的載體，禮物的實際價值遠不能代表二人無價的感情，二人傾己所有，只説明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂；同時明確了：二人評價對方的標準不是金錢、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。

（3）師肯定學生勇於提問的精神，希望學生把祝願放在心裏

激發學生課下繼續閲讀的興趣

（四）激發閲讀興趣：

一節課我們只能對歐亨利及作品有一個粗略的瞭解，同學們有興趣可以查閲相關資料、閲讀更多的作品，進一步探討。