《揠苗助長》語文教案課堂實錄

師：今天老師和大家學習第24課，抬起手和老師一起寫課題，看認真，寫在心裏。（教師板書寓言兩則）要特別看清寓的最後三筆的寫法，豎、提、點（用紅筆標示）。由這個字俺們想到和它寫法相同的是什麼字？

生：遭遇的遇。

師：請同學們在語文紙上把這字寫正確。

生寫字。

師：寓是寄託的意思，言是話，寓言故事簡短有趣，都又告訴俺們一個深刻的道理。則相當於（同學説篇）。今天俺們學習第一則《揠苗助長》。（教師板書揠苗助長）

生齊讀課題。

師：你知道 “揠苗助長”故事中的主人公嗎？你知道故事的大致內容嗎？

生：故事中的人物是宋國的農夫。

生：故事説一個農夫想禾苗長快些，就到田裏去拔，結果禾苗全枯死了。

師：你是怎麼知道的呢？

生：俺預習了課文。

師:預習課文是個好習慣，你真不錯。大家從不同的途徑瞭解了這個寓言故事，那課文是怎麼描寫的呢?打開課文，小聲朗讀，要讀通讀準。

生自由朗讀。

師：同學們讀得很認真，相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。

生:宋國。

師:宋是平舌音，讀得準。誰再讀？

指名三人讀。

生：盼望。

師：讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語除了要讀準，還要學會讀出詞語的意思。誰能學着他的樣子來讀？

指名三人讀。

生依次讀好焦急、揠苗助長。

生：筋疲力盡。

師：盡是什麼意思？

生：用完了。

師：俺們一起來讀筋疲力盡。

生：興致勃勃。

師：這個詞很有特色，你能説出和它一樣結構的詞語嗎？

指名十人左右回答。

生：納悶。

師：你會記住悶字嗎？

生：外邊是門，裏面是心。

師：邊板書邊描述：心被門關起來了，就會覺得不舒暢。這時候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。

師：納悶是表示心情的詞語，再讀一讀，找找還有表示心情的詞語了？

生：盼望、焦急、興致勃勃。

師：打開文書，把這些詞語帶到課文裏，看看農夫的心情是怎樣變化的？

生一邊讀一邊想。

師：農夫的心情是怎樣變化的呢？

生：農夫很焦急。

師：出示: 宋國有個農夫,他盼望着自身田裏的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心裏十分焦急。

板書焦急。

師：你知道是焦急什麼意思嗎？

生：非常着急。

師：十分焦急呢？

生：特別特別着急。

師：誰來讀讀第一自然段。

生讀課文。

師：還可以從文中的什麼地方可以看出來農夫很焦急呢？

生：“盼望”可以看出。（很希望，希望的不得了）

師：盼望的近義詞朋友是？

生：希望、渴望……

師：課文中為什麼要用“盼望”而不用“希望”呢？俺們換個詞來讀讀，看看有什麼不同。

出示他盼望着自身田裏的禾長得快些……

他希望自身田裏的禾苗長得快些……

師：你們會在什麼情況用盼望來表達自身的心情？

生：俺喜歡看書，俺想得到一本想要得書的時候。

生：期會考試的時候，俺特別希望得到一百分。

師：想象一下農夫盼望焦急是什麼樣子的？

生：他會在田邊轉來轉去。

生：他會對禾苗説快點長吧！

師：用盼望比用希望更能表達農夫焦急的心情，盼望禾苗長得快些再快些。俺們一起來讀讀。

生：還可以從“天天”體會到，就是每天都來。

師：星期一來嗎？星期二來嗎？……

晴天來嗎？陰天呢？

身體不舒服回來嗎？

能通過你的朗讀來表示一下嗎？

俺們也來學着他的樣子來把這一句讀讀看。

生齊讀。

生：還可以從“可總他覺得禾苗一點兒也沒有長”體會到。

師：真的一點兒也沒有長嗎？

生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。於是就想方法幫它長。

師：這個人為什麼總覺得一點兒也沒有長？

生：因為他太着急了！

師：農夫來到農田邊，會自言自語地説些什麼呢？

生：禾苗你怎麼長得這麼慢呀？

生：用什麼方法能讓你長得快些呢？

師：正是農夫太焦急，盼望禾苗長得快，天天去田邊看，就會覺得禾苗一點也沒有長，俺們一起再通過朗讀來體會一下農夫焦急的心情。

師：文中還有哪裏能體會到農夫很焦急？打開課文再讀讀。

生：心裏着急就想方法啊，於是他就把禾苗一棵一棵往上拔。

師出示:一天，他終於想出了方法,就急忙跑到田裏，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。

師：老師就請你做故事裏的農夫，到田裏去拔苗。

生點點頭，慢悠悠的走到兩組中間的空地上。

師：你們覺得她是故事中的農夫嗎？

生異口同聲喊道：不是。

師：為什麼？

生：課文中説是急忙跑到農田裏。

師：對呀！俺們一起讀讀，你看農夫多焦急呀！

生齊讀第二自然段。

師：對扮演的同學説，農夫回來，重新扮演一次。

生回到座位上，急急忙忙往田裏跑。兩手用力往上拔。其他同學都站起來認真看。

師：農夫你這樣拔可不是故事中的拔呀，老師查了資料，揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔，揠：拔取苗心。）農夫一手扶着禾苗，一手抽取苗心。

請你按老師講的動作再來演一演。

同學一直按老師的要求在田裏幹活。

師：同學們，農夫是怎樣揠苗的？

生：一棵一棵的往上拔。

師：農夫忙了多長時間?

生：從中午忙到天黑。

師：從中午忙到天黑大概五六個小時吧，就是300分鐘左右，四十分鐘一節課，大概七節課左右。

生都發出驚訝的聲音。

師：農夫有沒有停下來？

生：從一直看出農夫沒有休息。

師描述：一小時，汗如雨下；兩小時，腰痠背疼；三小時，頭昏眼花；夕陽西下，幾乎沒有了力氣，非常疲勞。（扮演的同學一直在扮演）

師：xx同學，你現在累嗎：？

生：俺現在累得直喘粗氣。

師：你看他臉色通紅，上氣不接下氣，俺們可以用筋疲力盡這個詞語來形容他現在的樣子。（出示筋疲力盡）你能給俺們讀讀這個詞嗎？

生讀詞。

師：感謝你讓俺們生動的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文。

生讀第二自然段。

出示圖

師：農夫盼望自身的禾苗長得快些，雖然是這麼的累，你看看他的臉上的表情：你能用什麼詞語來形容？（詞語訓練）

生：他樂呵呵的。

師：急性子的農夫，怎麼會是這樣的表情呢？

生：總算是看到了自身的禾苗生長了一大截。

生：喜笑顏開。

師：農夫，你看到你的禾苗長了一大截，心情怎麼樣啊？

生：高興啊，再累俺也高興，總算看見俺的禾苗比他人的又長高了一大截。

師：書上是用什麼詞語來表達農夫現在的心情的？同時出示：回到家裏，他興致勃勃地説：“真把俺累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”

生：興致勃勃。

師板書興致勃勃。

師:誰能學着農夫的樣子來説説他的話？

出示 第三自然段

指名三人後齊讀。

師：他的'兒子聽了他的話，引讀第四自然段。看到這個悶字，你們猜他的兒子是怎樣想的？

生：禾苗怎麼會長高一大截，不會是爸爸眼花了吧！

生：想不通，不可能這樣。

俺們一起讀讀第四自然段。

師：這個農夫也跑到農田裏一看，心裏也很納悶。農夫的心願是好的，為什麼禾苗都枯死了呢？假如你是這個農夫的鄰居，看到了這一幅情景，你能告訴這位農夫問題究竟出在哪裏嗎?默讀全文，理由會更充沛一些，更有説服力一些。

同學默讀課文。

師：你想對他説些什麼呢？

生：禾苗要慢慢的長，急着長只會是壞事。

生：他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高，而只能靠自身的力量。

生：人們希望它長得快些，只能採取合理施肥、澆水，適時鋤草，滅蟲等方法。

生：假如硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養份來源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發展規律。

生：種田人違背了禾苗生長的規律，想借助外力強求速成，結果反而把事情弄糟，落得個好心辦壞事的結果。

師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規律，俺們在生活中可不能做宋國的農夫呀！俺們要記住，出示寓意

生：這則寓言告訴俺們做事情要遵循規律，不能違背規律，急於求成。欲速則不達。

師：小朋友們，農夫聽了咱們大家的話，他現在的心情怎樣？

生：後悔，早知道就不花這力氣啦！

生：難受，今年可就沒有收成啦！

生：沮喪，為什麼自身要這麼急於求成呢？

師根據同學回答板書。

師：《揠苗助長》這個寓言故事是俺國古代一個大學問家孟子寫的，離現在已經有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。

【出示古文內容：】宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。

師：今天學的寓言就是根據這篇古文來的。想不想讀讀古文？自身對照俺們今天學的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

生自由閲讀。

師：誰能説説自身懂了哪兒？

生回答（略）

師：俺們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。

師：同學們，從遠古時代起，許多民族中就有了寓言，像俺國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優秀《伊索寓言》這本書，這本書中有一個相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來看看這個故事。

師：讀了這兩則寓言，你有什麼感受呢？請你用幾句話寫下來。

生交流自身的體會。

師：的確在生活中不能違反事物發展的客觀規律，主觀地急躁冒進只會適得其反.充溢智慧的人民又發明了許多現代寓言故事。這些優秀的作品充溢了智慧的故事和話語。有興趣的，課後可以多找一些來讀。