語文複習計劃（通用16篇）

光陰迅速，一眨眼就過去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，請一起努力，寫一份計劃吧。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家收集的語文複習計劃，希望能夠幫助到大家。

語文複習計劃 篇1

在冷靜的思考了許久以後，我想還是必須藉助現象學哲學鼻祖胡塞爾的一句話："回到事情本身"。各色打着"趨勢"之類招搖過市的考試評論本身顯露出的正是對學生能力塑造的漠視與極盡投機的浮躁心態，與其如此，我寧可在此讓知識本身落地，將那些大而無當的宣傳剔除，真正為學生做點踏實的點撥。可講的內容頗多，權衡許久，還是將重心落在閲讀(古詩文、現代文)與作文兩項，這關涉到語文最重要的能力。

一、古詩文閲讀

一直以來並將持續下去的基本命題理路依然是遵循"反命題"，有意規避押題的可能性。我們把話題稍稍岔開一筆，其實，花點時間稍微理解詩歌本體的特質和源流乃是切入古詩解題的正途。陸機《文賦》中講"悲落葉於勁秋，喜柔條於芳春"，又言"詩緣情而綺靡"，都涉及到一個"情"的問題。做題如探究，必須先走正路，很多人費心背誦了很多意象，比如月、日、江、海等各自在古詩文中表徵着的內涵，雖對理解古文化有些助益，但發現做題時往往無法真正用好。解古詩文題目的"第一義"在於對詩歌情感基調的判斷，俗化一些，即詩人情感究竟是喜、怒、哀，積極亦或是消極，循此路徑再結合註解或所謂"詩眼"--實際上往往是表情感的形容詞大概可以判斷其方向。人們的一般判斷是詩歌要優美、情感要積極，但"反命題"的思路往往要於此設下陷阱。事實上，與故人時空的相隔最容易讓人用今天的價值判斷去曲解古人。考生備考時一定要特別注意在課堂所學那些基本古詩常識之外--這些常識可能包括李白的雄渾壯闊、蘇軾的豪放曠達等等，必須深切體會那些不被人重視的看似消極的思想或情感，這些反而最有可能在考試中出現。消極情感--古人對於人生的悲天憫人與對時間流逝的無可奈何之情--往往成為重點："被落葉於勁秋，喜柔條於芳春"--傷春悲秋之情;孤寂愁悶之情;仕途失意之情--此種典型的"反命題"思維是考試必須具備的。例如這樣的題目：

秋陰時作漸向暝，變一庭淒冷。佇聽寒聲，雲深無雁影。

經深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消永夜!

"秋"、"悽"、"寂"、"孤"等具有詞背後投射出的情感基調很容易讓我們判斷其傳遞出的傷感，但大部分考生最大的問題在於無法將理解了的情感最終通過合理的語言形式表達出來並進而切中採分點，所以我主張一定要在大量篩選的情況下記誦一些基本的答題語言，從考試學的高度把握之，比如上面講到的"傷春悲秋之情;孤寂愁悶之情;仕途失意之情"就是經過仔細考量之後需要考生記誦的，這樣在考場中一旦正確判斷了詞人的情感取向後，考生可以將這種正確的語感順利調整變成得分要點，比如該題，詞人表現了什麼樣的心情一問，抓住"孤寂愁悶"展開自己的答題，就獲得瞭解題的要點，哪怕後面的分析略有瑕疵，路子走對了，大部分的分值還是可以拿到。

二、現代文閲讀

我一直強調，實際上大學聯考備考策略的關鍵是抓住"變中的不變"從學生學習文章作法算起，先單字，再組詞，後造句，繼而成段，最後成篇。因此對應在閲讀部分的考題，往往是低級難度--詞語含義與句子含義題(有時是題目含義，蓋題目本身即是一詞或詞組的緣故)、中高級難度--結合全文回答為什麼、是什麼、怎麼樣、作者談到了哪些方面、特點等等。再進一步，文章不僅意思要明瞭、表意要清晰，更需要具有含蓄藴藉和較強的文學色彩，在這個意義上，鑑賞題實際上成為語文閲讀考試中最本質的東西。常規鑑賞題命題的基本方式是劃線句子作用與手法兩類題。命題思路拓寬之後作用題真正成為考生和教師最為棘手的問題--文章中某個物有什麼作用?文章題目有什麼作用?文章中某件事有什麼作用?各種手法有什麼作用?文中引用的詩句有什麼作用?等等。這對於傳統課堂教學可能構成某種挑戰，比如一談到句子作用，大多數老師都會強調所謂"結構"和"內容"，而結構上的作用往往不加細分，直接就是承上啟下，這樣的呆板思路顯然無法真正解決對文章的鑑賞問題。所以，我在以往的教學中不斷引入對比、象徵這兩個核心概念，着重在解決這樣的問題。事實上，無論是什麼作用，都必須從三個角度展開，第一，手法作用(對比、象徵、修辭中的比喻、擬人);第二，結構作用(開頭必須在開篇點題、總領下文、為下文作鋪墊、激發讀者閲讀興趣、奠定全文抒情基調等內容中選擇;中間則必須明確説總結上文，與上文中某某內容相呼應亦或是引起下文，為下文中某某內容作鋪墊，而不能簡單以承上啟下了事;結尾則在點明中心深化主旨、照應題目或開頭、總結全文中進行選擇);第三，內容作用，詳細概括與答案密切相關的段落大意，通過寫出這些內容，表達了什麼樣的作者情感。以上三個角度，必須全面權衡，缺一不可，這樣才能取得全面的答案維度。特別是其中的手法作用，總是被大多數人忽略。我曾反覆強調過，語文科本身的特點決定了其文學化色彩的凝重。人説話總有兩種方式，一為直白、淺陋、粗鄙，一為含蓄、藴藉、優雅，當人們想試圖將語言表述調整為後者時，必然藉助某些具體的方法，這即是所謂表現手法。在大學聯考階段，對於學生最重要的手法，一是對比(襯托、反襯)、二是象徵(將某抽象的觀念用具體的意象地傳達出來，也可以叫意象)，他們的作用都是使得表達更加含蓄，這才是語文閲讀難題有效的解法。仍舊舉例精講一道題目來説明。

北京卷《祁連雪》17題，文章的開頭和結尾均引用了古人的詩句，請分別説明其用意是什麼。(5分)

文章第一段説："千里空皓雪，萬里盡黃沙之類的詩句，已經在腦海裏紮了根，這次實地一看才瞭解到真相，原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區。"

一般考生很可能只答出"引起下文"之類的簡單內容，這樣一道3分的題目最多隻能拿到1分，而如果真正學會從以上三個維度--手法、結構、內容區考察，便很快會發現，在對比、象徵、修辭中選擇後，這裏顯然出現了對比(反襯、襯托)，這樣答案才能夠完整。

三、作文

介入學生作文教學的維度很多，但必須具備可靠的突破口;我就個人的教學和命題經驗，總結出兩天有效應對考試的方式。首先，必須認清，考試作文材料或題目大致可以歸納為時事時評類和泛文化哲理類兩大塊。前者如今年的全國二由代引發的調查、北京卷對世乒賽中國包攬全部金牌的看法、新課標卷中國崛起的特點等;後者如上海卷"一切都會過去與一切都不會過去"、回到原點、這世界需要你、舊書等等。

就審題立意來説，特別是對那些時事時評類題目，在正面思維的基礎上適當展開反向思維進行立意是考試取得高分一個行之有效的方式。精講一道題目，如江蘇卷的"拒絕平庸"，實際上，就完全可以在正面立意個性重要的基礎上把論題進一步推向深入，"拒絕平庸"實際上僅僅是一個開放的主語，考試完全可以由此自問"拒絕平庸"一定是人生通向成功的通途麼?"拒絕平庸"在另一層的維度可能是忽略生活中的平淡之美，因此完全可以在"拒絕平庸"一定是人生的正確選擇嗎，這樣一個反思的維度深化自己的文章，在發展等級的深刻、新穎等角度切中給分點。

另外，一定在平時閲讀和積累一些充滿文氣的、言説精美的片段記誦，語文作文問題説到底還是文學問題，從閲卷者的年齡構成、知識結構等方面看，那些充滿文學氣息的文章必然受到追捧，學生可以繞開常規例子如李白、蘇軾、司馬遷;充分在閲讀的基礎上選擇如老舍、沈從文、柳永、米蘭·昆德拉、海德格爾等文學、哲學家的故事潤飾自己的文字，只要根據不同題目具體做些調整既能夠得到高分。精講一道湖北省的《舊書》，該省一名曾聽過我亮劍大學聯考的學生認真按照我的要求蒐集材料並在和我的通信中經過我點撥，今年寫出了這樣的文字：

"今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月"，多少次在燈下展讀柳三變的那些舊書，總是頗為感慨。學者大略願意將其仕途不順作為理解柳永的關鍵，而我更在意他對詞調的貢獻。人於痛苦時往往能夠激發內心創造的強烈慾望，苦痛的柳永未嘗不是這樣。讀前人的詞，無論是温韋的花間派，還是歐陽修、范仲淹的那些寫景之詞，似都還未脱詞剛剛興起時的稚氣，詞調殊為平緩、短促。也許是因為內心過於的憂傷，柳永之詞則全用長調，在那些娓娓道來的自然風物、人情世故中，我們讀懂了一個時代。我讚賞很多學人將柳詞的特點歸結為"以身世之感打併入豔科"(胡仔：《苕溪漁隱叢話》)，在那些浮華背後，我見到的是一顆處處碰壁但決然不向命運妥協的高貴靈魂。人言"凡有井水處皆歌柳詞"，我揣想，若不是生活中如斯的磨礪，如斯的苦痛，怎能最終成就柳詞的創調呢?是啊，舊書雖舊，卻給我以這樣難忘的教益。

該考生能整段記誦併發送給我這段文字，得益於他平時對這些充滿文氣材料的諳熟，這不是要考生弄虛作假，考生平時按照老師要求整理經典作品，然後根據自己的體會寫成幾個不同的片段，並經過平時不斷的潤色，完全可以形成自己的精華材料，而這對日漸關注語文教學本質--文學本體的作文題目應該是非常有意義的。

四、結語

高三同學目前的當務之急是夯實基礎，切勿盲目做題，特別是這些整體水平比較高的大學聯考試題。實際上，解題技巧在大學聯考前兩個月左右接觸即可，這時結合技巧再適當處理題目是比較恰當的，千萬不宜過早。現在，着手將字音、字形、成語、病句、文言實詞、虛詞和課本中的古詩文等問題儘可能的鋪開範圍大量蒐羅整理記誦，夯實基礎，在以後的方法技巧訓練中才能夠保持非常好的後勁，這是歷年考試輔導的經驗。"一切回到事情本身"，避開那些假大空的趨勢，關注考試題目變化中的不變，這是整篇文章希望傳遞給大家的理路。

語文複習計劃 篇2

一、明確目標，吃透考試大綱。

在總複習過程中，只有確立了正確的複習教學觀念，才能有明確的思想來指導複習教學工作。因此必須緊緊圍繞着《大綱》和《考試説明》中關於對國中畢業生的要求的內容，對考試範圍、學生情況仔細研究，心中有數，使複習能抓住重點。及時根據教學內容和學生反饋的意見不斷調整和充實複習計劃。

二、制定、實施嚴密的會考複習路線圖計劃。

(一)第一階段的複習，應以“本”為主。抓綱務本，優化對學生各知識點的複習。儘管現在會考題大多來自課外，但這些題大部分是課文中基礎知識的變形和延伸。因此，在這一階段複習中，應遵循《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》的教學要求和教學內容來複習。這也是命題者命題的依據。又因為整個中學語文知識系統分散和包含於各冊課文之中，所以又存在着知識點零碎，覆蓋面廣和不繫統等特點。複習中堅持學生為主體、訓練為主線，使學生成為學習的主人。複習中引導學生把學過的知識重新進行整理歸類，找出規律。可針對會考題型特點，進行基礎知識積累與運用、文言文閲讀、現代文閲讀、寫作能力培養開展專題複習。

1、基礎知識積累與運用。就會考而言，語文基礎知識是必考內容，考查的方式方法也靈活多樣。複習中必須使學生牢牢掌握以下幾方面的知識和技能:語音、漢字、詞語、句子、背誦規定的篇和段。務必使同學們把這些內容中容易記混、容易寫錯的，再強化記憶，力求不寫錯別字，保證這部分不丟分。

2、文言文閲讀。文言文的考查，基本源自課內，所以要緊扣課本，夯實基礎。具體操作可分三步走:第一步，對《大綱》規定的文言文和古詩文，從字詞句到文學

常識、思想感情藝術手法等，拎出要點，總結規律，逐篇過關。第二步，分項訓練。可以藉助《語文報》等資料，按實詞、虛詞、閲讀、欣賞、文學常識等分項訓練，使學生獲得系統的知識，並形成運用能力。第三步，考試演練。學生能否考好，最終體現在對試題的解答上。所以，要結合模擬考試等，選擇優秀的模擬試題，強化訓練，解決好學以致用的問題，力爭會考文言文不丟分。

3、現代文閲讀。應該把握四點:1)、要把握文章的結構，理清文章的思路；2)、能概括文章的中心意思；3)、對文章的內容、語言和寫法能有自己的心得，並提出自己的看法；4)、能夠根據語言環境準確理解文中重要的詞語和句子含義。會考閲讀題對不同文體區分也大，指導學生增強文體意識，不同文體的特點是很鮮明的。比如記敍文就是考語言、結構、思想等；説明文無非就是考説明對象、説明方法、説明順序、説明語言的準確性以及言之有序特點的體會。議論文則着重考察學生對“論點”“論據”“論證”的理解運用，近些年個省市加入了不少考察學生積累的題型，例如20xx年黑龍江卷《成功》第4題:“請為本文補寫一個關於勤奮的名人事例。”要答好這類題，需要平時留心生活，多讀書多積累。

4、作文複習。連續這幾年，全國各地的會考題大多是話題作文加材料的形式。因為這一部分佔的分值較多，所以在最後複習中不能忽視。若使作文能力得到提高，一是靠語言的積累，二是靠作文形式的創新。“巧婦難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要採取有效的方法。1)讀好文章。儘管複習時間短，還應該抽出一定的時間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。2)熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達更精練，更巧妙。從而提升語言的品位。

3)作文的形式的創新。在內容上，要讓我們的學生關注生活，關注社會，關注人生，關注社會中的熱點，尤其是近段時間發生的國內外重大事件，不能“兩耳不聞窗外事”。要對這些熱點進行思索，體會，必要時運用到文章中去。4)將優秀的會考作文例文定期上牆，讓學生找出制勝的根本，彌補自己作文的不足。

(二)第二階段複習，主要從考試題型方面入手。現在的會考題型，一般由語言積累運用、閲讀和寫作三部分組成。語言積累運用部分，主要是對詩詞和文學常識的掌握。俗話説:“萬丈高樓平地起”，對課內外常見古詩詞和名句的積累進行分類總結訓練，查漏補缺。依據複習材料精選試題讓學生充分熟悉會考的題型。

(三)第三階段是模擬考試訓練。最後階段一定要克服以往語文複習中重講授，輕視提煉與引申；重盲目運用模擬資料，缺乏針對性；重大量模擬簡單講評，忽視培

養學生解決問題的思路和方法；重理論概括，輕視基本能力訓練等缺點。通過模擬練習，繼續查漏補缺。進一步強化學生的應試能力和積累做題技巧。現在的複習資料可謂是鋪天蓋地，但我們要根據教學大綱和考試，不搞題海戰術，重視精選精練精講。對於出現的問題必須及時的“回爐補火”。

三、重視教法，培養學生語言的實際運用能力。

國中語文總複習效果的好壞與教師的教學方法有很大的關係。由於複習時間短，內容多，因而課堂複習容量要大、頻率要快，給教師備課、出題帶來一定的難度。為了達到最佳的複習效果，我將繼續在教學方法上下功夫。複習課所講授的內容，不要只對過去知識和課文內容進行簡單的重複、冷飯重炒。繼續採用啟發式的教學法，理出知識系統，找出內在規律、開拓學生思路、培養學生創造性思維和語言的實際運用能力。近年來，南平市語文試題越來越注重對學生語文能力的考查，記憶性概念性知識的分值不斷減少，這就要求我們在複習教學中要把能力訓練和培養放在至高的位置上。同時在重要的知識點和能力點的訓練上，必須做到重點突出、難點淺出，成效突出。

語文複習計劃 篇3

一、指導思想：

以課標為標準，以課本為藍本，以課堂為陣地，依據教材，結合本班實際，把本學期知識進行系統歸類，突出重點。抓好薄弱環節，認真設計練習，面向全體學生，對差的學生做好填漏補缺。使學生能掌握好本學期應該掌握的基礎知識，並進一步形成運用知識的能力。

二、複習思路：

分板塊，分專題複習。

三、複習方法：

總結規律、教給方法、集體練習、個別輔導、集體評講、分類複習、分類檢查。

四、複習內容：

（一）基礎

1、生字表中的160個生字，能讀準音、認清字形，瞭解在語言環境中的字義。

2、課本中出現的多音字，無遺漏地全部梳理，要能分辨音義。

3、會使用字、辭典，聯繫上下文，結合生活實際理解句或段中詞語的意思。

4、用鋼筆正確、整齊、美觀、有速度書寫楷書。

選擇、判斷）

（二）閲讀

1、朗讀。用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。

2、默讀。每分鐘達到300個字。

3、瀏覽。帶着目的瀏覽讀物，根據需要蒐集信息。

4、閲讀説明文。

①能抓住要點，概括段意

②認識“兩舉兩比”四種説明方法。

5、閲讀敍事性作品。能簡單概括自己影響最深的場景，重點人物，細節，能描述事件的梗概。

6、閲讀詩歌散文作品，能讀懂詩句意思，體會詩人的情感。

7、閲讀課外讀物。

①能借助字詞典聯繫上下文理解關鍵詞意思，體會表達效果。

②能聯繫上下文和自己的積累，理解有內涵的句子的含義。

8、積累。

①能積累、背誦課本優秀詩文，教材中的古詩、對聯、名言警句、成語、諺語及經典篇目中的詩句

②能填寫課文中要求背誦的內容中的關鍵詞句。

③熟讀課本中的精美段落。

④熟悉、積累課本中的好詞佳句。

（三）習作

1、能寫簡單的紀實文和想象文，做到內容具體、感情真實、能根據習作表達的需求分段表述。

2、能抓住重點內容縮寫。能運用刪、減、改、概括等方法。

3、寫讀後感。要緊扣原文，抓住要點，聯繫實際，感情真實，夾敍夾議。

4、四十分鐘內完成不少於400字習作。要求：書寫規範、整潔，能正確使用修改符號修改作文。

（四）綜合練習階段。

多方面的練習題型，出題形式多樣化，既要鍛鍊學生解題的靈活性，也要培養學生細心、耐心的解題習慣。從書寫、思考到解答，多方面培養學生的應試能力。

（五）做好優生的培養和差生的輔導工作。

優生在閲讀能力方面加大練習力度；優生與差生結對幫助，教師輔導，讓差生在掌握基礎知識的基礎上，逐步加大題量的難度，進一步提高學習水平。

五、複習措施：

1、分成基礎、閲讀、作文三個板塊複習。

2、對基礎部分，又分為字（識字、寫字、用字）、詞兩個專題來複習。主要採取在老師指導的前提下，學生自主歸納整理的方法。

3、對閲讀部分，充分利用課本資源，對教材進行二次開發，在課本中尋找語言優美，層次清晰，暗含考點，難易適度的片斷設計訓練點。

4、對作文部分，在對已寫作文歸類、梳理、修改過程中強化習作技巧和要求。

六、課時安排：

1、複習時間：為1月15日到1月22日，23—24日期末考試。

2、具體時間安排：

拼音：2課時

識字：2課時

詞語：2課時

句子：3課時

閲讀：4課時

作文：2課時

綜合練習、評講3課時

總計18課時

語文複習計劃 篇4

如何搞好語文複習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生着想，一切從學生的實際出發，紮紮實實搞好語文複習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高。

一轉眼兩年過去了，今年到了國中的最後一年。我也繼續擔任本班的班主任工作。九年級是國中三年的關鍵時刻，對學生來説，取得好成績就是最重要的事情。現在的十一班班風比較穩定，學習成績在全級也是不錯，所以這個學期我們班就要在班風穩定的基礎上繼續抓好學風建設，爭取取得更好的成績。為了達到這個目標，我制定了以下計劃。

一、繼續抓好班風建設，帶動良好的學風。

1、加強班幹部隊伍建設：建立一支工作能力強、實踐經驗足的常務班級幹部隊伍，為了讓更多的同學得到錘鍊，實行值日班幹部負責制。

2、加強班級管理崗位責任制：設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。

3、加強學生自我管理：建設管理小組，由學習委員帶頭課代表、組長為骨幹，全面負責班級學習工作；

二、 加強中下生的輔導轉化工作。 注重對學生的學法指導。

這是提高全班成績的關鍵所在，所以這個學期一定要抓好對中下生的輔導和轉化工作，制定好計劃，在班中全面鋪開，平時儘量多下班，瞭解中下生的學習困難，儘可地提高中下生的學習成績，從而進一步提高全班總體成績。 我還計劃加強與各任課教師的聯繫，以對學習困難者聯手幫助。針對各科的特點，我要經常性地與各任課教師討論各科的學習方法，並及時地向學生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術。另外，繼續開展“一幫一”活動，儘量提高中下生的學習成績。

三、 進一步提高衞生、兩操水平，繼續開展“每月一星”的評選活動

衞生、兩操是良好班風的體現。因此，每一個班都必須提高對這兩項工作的重視程度。我打算在這個學期一開始就制定出有關這兩方面的更加詳細的獎罰措施，以便在以個台階。

上個學期後對學生的管理中做到有章可循、有案可依，使這兩項工作在新的學期裏再上一通過評選“每月一星”的活動，激發了全班同學的積極性，所以這個學期要繼續並完善好這個制度，讓它發揮更好的作用。

四、認真抓好活動課程建設（主題班會，團隊活動，活動課……），注重培養學生良好的心理素質

今年是升學的關鍵，所以我準備利用活動課開展各類的學科趣味競賽或遊戲，這樣不但對學習有好處，而且可以提高同學們的學習興趣。另外，我還要多召開關於理想，前途教育的主題班會，使他們能以最好的心理狀態去迎接會考。

五、加大安全教育力度

安全是學校一切工作的重中之重。新的學期裏，我將繼續堅決執行學校制定的'安全事故防範措施，經常性地深入學生間瞭解情況、發現問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的安全防範意識，消除學生在日常生活中存在的一切不安全因素。

六。加強宿舍文化建設

讓學生宿舍有家的感覺，開展文化建設，讓學生宿舍成為育人、休息的好場所。關心學生生活。關心學生的生活情況，經常光顧他們的宿舍，瞭解他們的生活狀況、心裏動向。做好弱勢學生工作：弱勢學生主要對象是對學習不重視和有談戀愛傾向的，在這方面我準備多場地家長聯繫，雙方共同來督促其認真學習，培養其積極向上的學習態度。班級分物分工管理，落實到人。

語文複習計劃 篇5

一、指導思想

為了提高我校語文教學質量，讓學生在四月調考和會考中能考出好成績，達到上級領導下達的目標。制定本計劃。

二、現狀分析

本次元月調考語文試題總分120分，題型分為選擇題、填空題、文字表述題三種題型。10個選擇題涉及字形、字音、同義詞辨析、病句辨別、考查段落，是還原句，説明文閲讀5、6、7題，第7題失分較多，選擇題8、9、10題考查的是課內文言文得分情況還較理想，全校均分71．75分，課文文言文《出師表》的譯句，失分很嚴重，12題是名句理解默寫題，6分是名句連句，有4分理解分析，13題-16題是現代文閲讀，四個題是遞進梯式設題，有2題是對學生能力包括審題能力、閲讀文本能力、表達能力、思維層面的層次，有一定的區分度。17-19題綜合性學習及口語交際，17題題目學生理解存在偏差，18題一般學生只能得4分中的2分，19題2分題，學生讀題過於偏面，一般只能得1分，作文題，“温度”，從學生得分情況看，差距不大，學生在迷茫中寫人生感受，温度有高有低，這也是我校學生今後在教學中要加大審題訓練，引導學生多多關注生活。

三、時間及內容安排

三月下旬至四月調考：進行面的鋪開復習，梳理知識點，使學生對考點心中有數，循序漸進地進行題對題的複習。

四、把握考點內容原則

前30分的選擇題，10分的理解默寫，4分文言文翻譯，共44分題重落實。後76分重方法重訓練重面輔。

五、複習安排

1、語言積累與運用

重視重點漢字的書寫，拼音的辨識，古詩文名句，近義詞的辨析，病句的修改，理清句子間的邏輯關係。

做法：明確重點，學會審題，加大真題訓練。儘量不失分。邊緣生面輔，確保一考合格率。分工合作，各題型的收集大家分別負責，發揮團隊力量。

注重落實，利用早晚自習檢查背誦，默寫，專題訓練。

2、閲讀訓練

説明文閲讀，掌握有關基礎知識，包括説明對象，特點，順序。

篩選信息，要點概括，詞句理解，整合信息，文意把握，指導訓練

精讀

關注文學氣息和思想內涵豐富的美文

從文意把握，詞句理解，內容探究，作品感受等方面，注重方法指導，總結規律性的知識和解題的思路方法和誤區。

文言文閲讀

難點在於字句理解，進而把握文章的內容。關注常見文言實詞，如通假字，古今異義，詞類活用，背記有關的內容。

加強技巧方法的指導和訓練。

加強對文章重點字詞的落實，向課外沿伸，由易到難進行課外文言文訓練。

3、作文訓練

讓學生分析利用材料寫作，會寫夾敍夾議的文章，養成寫作文的好習慣：完篇，書寫規範

這一階段，進行4—6篇作文訓練，材料來源於書本，來源於作文材料，來源於生活，來源於自然社會。進行作文構思訓練，列寫提綱。

六、總結：

加強解題思路方法的訓練，提高45分鐘效率，建設高效課堂。緊盯邊緣生，督促反思、整理錯題集的行為。

語文複習計劃 篇6

一、進入總複習前的準備——幫助學生走出誤區。

1．思想中的誤區：

（1）語文是最簡單的，只是記記背背。其實語文最後還是要通過筆表達出來的，因此只是記記背背，很難體會得到表達過程中的一些思考細節。（一個學生的例子：認為語文簡單，結果每次都得不到高分）

（2）忽視了語文的循序漸進，搞突擊式。很多同學認為理科重在平時，而語文明天考試，今天突擊。殊不知他們所能搞的突擊只是語文考試的一小部分——那就是簡單的記憶，而大部分能力，還是要重在平時的訓練。

（3）認為語文是一門偶然性的學科，考好考壞主要靠運氣和發揮。其實語文如果真的是一門偶然性的學科，那麼它應該不會老是有一批相對固定的學生考得比較好了。應該誰都有可能考得好，可結果卻不是這樣的。

（4）忽視了語文在會考中的地位，認為語文是拉不開分數的。從近幾年的情況來看，語文的拉分幅度也不容小視。

2．操作中的困難：

（1）語文是最捉摸不定的，有勁沒處使。

（2）成功感不強，做一道語文的主觀題沒什麼感覺，而且覺得煩；做其它學科的題目好象有具體的收穫。尤其是最大的主觀題：作文，寫來寫去分數都不高，似乎在打太極拳。這直接導致了很多同學不願意在語文上的投入，或者説投入的點不夠全面。

以上這些問題直接影響了應對會考語文訓練的有效性。因此在進入真正的總複習前，必須解決以上問題。現階段我們正在努力調整學生的這方面心理。

二、應對語文會考的主要策略和今後操作的幾點思考。

（一）主要策略：像訓練理科一樣地訓練語文。

今年在剩下的時間裏肯定要進行一系列的訓練。我這裏講的“像訓練理科一樣地訓練語文”不是指不停地做題目，搞題海戰術，而是不能把語文的訓練只停留在過去的記記背背上，我覺得如果能把理科訓練的持續性、細緻性、針對性、答題的過程性利用到語文的訓練上，或許會有一定的效果。

（二）今後操作的幾點思考。

1．注重過程滲透：在教學新課的同時，進行閲讀和寫作訓練的滲透。閲讀和寫作的訓練，我想肯定要早作準備，而且訓練不能三天打魚，兩天曬網，每個星期都要堅持訓練，這個過程應該持續到會考。

2．注重訓練的細緻程度：主觀題一定要做，而且更加要注重答題的思路。

要想辦法改掉很多同學不屑於做主觀題或懶於做主觀題的毛病，要監督他們在遇到主觀題時，不準跳過或只是簡單寫幾個字。

3．注重訓練基礎上有目的的檢測：對平時做過的題或相類似的題目進行檢測，目的是為了讓學生明白，平時的訓練首先在於追求質量，在一定質量的基礎上，再保證適當的數量。

4．注重答題的過程性：尤其是在做閲讀題時，要求學生在審題上重視關鍵的字詞；在閲讀文段上有思考的痕跡；在答案上有相對分明的層次；在答案的內容上有一定的具體性。

對以上關注的監督方法：建立學習小組，讓學生互相監督；老師加強抽查力度，尤其是加強對目標學生的當面交流和細節指導。

三、複習的基本策略。

（一）把握《課程標準》、仔細解讀《考試説明》，複習真正做到有的放矢。

《課程標準》、《考試説明》分別是教學的綱和考試的綱，它們是會考命題的直接依據。實際上，也只有把握了“綱”，才能不走彎路，提高複習的效率。特別是12、ｘｘ兩年的《考試説明》，教師首先就應該認真解讀，明確考試方向，通過比較，洞察考試的熱點變化。在複習時，教師要引導學生認真學習《考試説明》所列考項，逐項對照，明確複習目標，務求落實到位。

（二）研究學生，複習做到因人制宜。

學生的整體水平和學習能力、學生間的個體差異，都關係到複習前的合理定位和複習過程的靈活操作。我們建設中學的應屆畢業生整體水平相對比較低，而且分化相當明顯。為了能讓每一個學生在自己的能力範圍內經過努力之後都能取得滿意的成績，我們語文備課組通過幾次商議，將各班學生按語文綜合素養進行初步分層（三層），接下去，備課組成員分工，分別制訂目標和複習計劃，以求在複習過程中各得其所，都能更上一層樓，從而避免一刀切帶來的勞而無功。

（三）鑽研會考命題，預測命題方向。

《考試説明》顯示：書寫、語文知識積累與運用、現代問閲讀、古詩文閲讀、寫作五塊內容構成了考試的目標。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯繫生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。結合《考試説明》和ｘｘ年會考試卷，就各專題的複習思路作一下簡單介紹：

1．語文知識積累和運用部分。

隨着新課程的推進，會考命題改革也不斷深入。“積累運用”部分包括：字詞、文句、標點、修辭古詩文背誦默寫、綜合探究、語言實踐、文學名著積累等。其中背誦，指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，更要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”，以應付綜合性強和靈活多變的命題形式。綜合探究和語言實踐的題型變化也是精彩紛呈，特別是讀圖題的引入，需要教師在指導複習時引起足夠重視。

2．現代文閲讀部分。

12年會考試卷和ｘｘ年的《考試説明》均顯示：會考現代文閲讀的選文基本上是一篇文學作品、一篇科技類説明短文和一篇隨筆式的議論文，而且都是課外。因此，現代文閲讀的專題複習，因儘量多選取相關類型的文章進行練習。複習要指導學生認真學習現代文閲讀的考測目標，掌握各種題型的答題技巧。要讓學生把常用的答題方法和思路熟記於心，依據題型特點，掌握答題要訣，並指導學生答題完畢時要閲讀自己的表述。

3．古詩文閲讀部分。

根據《課程標準》規定的篇目範圍和《考試説明》的具體要求，複習時一要抓好重點，對複習內容要進行合理取捨，二是摸清規律，依據題型落實每個知識點。文言文閲讀的一般考查內容，主要涉及文言虛詞、實詞的意義和用法，重要句段的理解，文句翻譯，內容、主題、人物等的理解和評析。文言文複習不僅要落實課內作品的每個知識點，更要注重由課內向課外的遷移，因為會考題目課內文言文和課外文言文是組合出現的。古詩詞賞析，《會考説明》的要求是：初步鑑賞淺易的故詩詞。複習時一要關注學生的積累，二要引導學生從已往考試的命題出發，掌握正確的鑑賞技巧。

4．作文部分。

觀會考作文變化軌跡，“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”是其發展方向。由於寫作的內容不斷擴大，寫作的題材從學校走向更廣闊的社會生活，寫作的形式的多樣化。因此我們認為，寫作訓練的重點一是要引導學生多讀，包括書籍和合適的報刊，以不斷開拓學生的視野，為寫作積累素材。二是規範訓練，指導學生關注會考作文命題，進行多種命題形式的作文訓練，採用當堂作文、面批、互評等形式，力求文章體現真摯的感情，做到文質兼美，富有生活氣息。另外，由於我校學生的書寫習慣較差，因此作文訓練和會考作文，一定要引導學生規範書寫，做到卷面整潔，以博得閲卷老師的第一印象分。

我們深信：進步永遠屬於有準備的人。雖然，我們的看法還很淺短。

四、閲讀和寫作訓練的現階段做法和今後打算。

（一）現代文閲讀訓練。

現代文閲讀的考察，其中記敍文閲讀是固定的，議論文、説明文則兩種文體取其一。無論是哪種文體，都應把重點放在對文章的整體閲讀、理解和感知上，即如何真正把文章讀懂，如何通過上下文細緻、全面地抓住答題要點。要真正做到這一點，沒有一個過程的訓練是達不到的。

我們的主要做法和打算：

第一階段——打基礎階段。（開學——4月底）

1、粗放型地積累階段。自己做，自己對答案，尤其是閲讀題，要求認真訂正，思考得分點。組長定期檢查、統計做的情況；老師不定期進行抽查。

2、典型段落課堂訓練、檢測階段。

第二階段——專題閲讀階段。進行記敍文、議論文、説明文的專題閲讀訓練。（5月）

第三階段——綜合訓練階段。（6月——考前）

（二）文言文閲讀訓練。

文言文閲讀分為課內與課外兩塊，其考查要點為默寫詩文句子、解釋詞語和句子，把握短文的主旨等。在訓練中，默寫句子，我們把重點放在理解性默寫上；解釋字詞和翻譯，重點放在字詞在語言環境中的意思和課內外字詞的遷移上。

主要做法和打算：

第一階段——重在吃透九上和九下的課內文言文。

第二階段——開始回顧八年級和七年級的文言文。

第三階段——依據《會考考試説明》及《語文課程標準》規定的重點篇目，進行文言文的整理和積累。

第四階段——綜合檢測階段。

（三）寫作訓練。

指導思想：努力改變靠“天收”的寫作現狀。

從本學期開始，我們有意識地在訓練學生的應試作文。基本上，每兩星期進行一次當堂作文，並相應進行一堂作文講評課。平時也滲透其它形式的作文訓練，並對大部分同學進行了面批。可是經過前一個階段的訓練，效果並不是很明顯，有些同學甚至出現了混亂，並對自己的寫作水平產生了懷疑。現在，我們一直在反思這個問題。經過反思，我們認為原因應該有三個：一是學生在一定的寫作方法指導下，要對原先的寫作思路進行調整，調整的階段肯定也是最混亂的階段。二是我們在作文講評時，過於面面俱到了——每堂課都講解了作文評價的各個要素（立意、選材、結構、語言）。側重點沒有把握好，學生在聽時也想樣樣顧到，結果產生了混亂。三是例文的選擇不夠典型，而且過多。想鼓勵學生，多讀一些他們的文章，結果同學們聽得太多，只是一味地羨慕別人的文章，靜下心來思考得太少了。

階段調整打算：

第一階段：從立意、選材、結構、語言等方面，有側重點的精選例文進行講解。

第二階段：從審題、取題、開頭、主體、結尾等方面，有側重點的精選例文進行講解。

第三階段：調整階段。

一個強調：引導學生寫出內容，寫出真情實感。

兩個堅持：堅持當堂作文，堅持作文面批。

語文複習計劃 篇7

一、班級情況分析:

一年級新生年輕活潑好動，很好地掌握了本書應該掌握的基礎知識。但是每個班都有幾個後進生對基礎知識，也就是單詞的掌握比較薄弱。在這次複習中，我們要努力讓他們通過基礎知識；同時，每個班也有一些學生在閲讀短文和讀圖、寫詞方面存在問題，不能認真耐心地閲讀短文和讀圖。

二、複習內容

(1)漢語拼音

1、複習漢語拼音基本上可以準確拼讀音節，正確寫聲母、韻母和音節。

2、能夠通過漢語拼音閲讀漢字。能夠根據拼音書寫漢字。

3、複習和鞏固大寫字母。可以使用拉夫特的詞序法的詞典。

(2)文字

1、複習閲讀識字表中的400個漢字，掌握寫字表中的200個漢字。

2、複習掌握一些常用的識字方法。

3、複習分析這本書。要求掌握新詞中的同類詞、同音詞、複音詞。複習本書要求的反義詞和同義詞，用一些新詞口頭或書面造字。

4、進一步培養獨立識字的能力和主動識字的願望。

(3)句子

1、理解句子，能夠正確抄寫或聽寫句子。

2、正確判斷句子是否完整，完成不完整的句子。

3、複習本書要求學習的句型，學會用這些句型説出一個完整的句子。

(4)積累

1、複習和理解或掌握課文中的單詞，不斷豐富和積累詞彙，能夠在口語或書面語中使用一些單詞。

2、複習《中國園林》中的“日積月累”，積累好的詞句和優秀的段落。

3、正確背誦指定的課文。

(5)閲讀

1、根據上下文和實際生活，複習和理解課文中單詞和句子的意思。

2、複習課文中常見的標點符號。學會使用句號、問號、逗號和感歎號。

3、理解課文內容，培養閲讀理解能力和閲讀興趣，感受閲讀的樂趣。

4、複習本學期課外閲讀，開闊視野，儘量增加閲讀量。

(6)大聲朗讀

1、複習用普通話正確、流利、有感情地閲讀課文。

2、朗讀時，理解句號、問號、感歎號所表達的不同語氣。

3、學會在不同的角色中朗讀，培養合理的想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言的美。

(7)寫作

1、掌握不同結構漢字的書寫規律和各種筆畫的特點。

2、養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，基本做到書寫規範、正確、工整。

3、能夠按照筆畫順序規則用硬筆書寫，注意架子結構。感受漢字的形體美。

(8)説話

1、能夠認真聽別人的演講，儘量理解演講的主要內容。

2、能夠完整的講一個小故事，簡單的講一下自己感興趣的和自己的想法。

3、和別人説話時，他們天生大方有禮貌，能對別人的發言進行簡單的點評。

4、有信心去表達。品積極參與討論，感受自己的意見。

第三，評審目標:

1、複習漢語拼音基本上可以準確拼讀音節，正確寫聲母、韻母和音節。可以藉助漢語拼音閲讀漢字。能夠根據拼音書寫漢字。

2、複習現有的大寫字母，知道如何使用單詞順序法。

3、複習和閲讀識字表中的400個漢字，複習和掌握寫字表中的200個漢字，掌握28個常用偏旁部首。

4、瞭解筆畫順序規律，掌握漢字基本筆畫和常用部首，進一步培養獨立識字能力和主動識字願望，初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，基本做到規範書寫、正確書寫、工整書寫。

5、複習分析這本書。要求掌握生詞中的相似字和同音字，能口頭或書面使用一些生詞。

6、複習和理解或掌握課文中的單詞，不斷豐富和積累詞彙，能夠在口語或書面語中使用一些單詞。

7、用普通話正確、流利、動情地複習閲讀課文，理解課文內容，培養閲讀理解能力和閲讀興趣，感受閲讀的樂趣。

8、會正確背誦指定的課文。

9、複習並閲讀課文中常見的標點符號。在閲讀中，學會使用句號、問號、逗號和感歎號。

10、能看圖寫詞，培養寫詞興趣。

四、複習重點和難點:

回顧要點

1、學生應該能夠閲讀識字表中的400個漢字。掌握寫表200個漢字。

2、瞭解並掌握一些常用的識字方法。

複習困難

1、引導和幫助學生分析這本書。要求掌握新詞中的相似字、同音字、複音字。

2、學生可以用一些新單詞口頭或書面形式組成單詞，從而積累詞彙。

3、發展學生的思維，培養學生的自主性和靈活性。

4、培養審題能力。

五、審查方法:

單元複習為主，分類複習為輔，滲透學生思維訓練。不允許學生死記硬背，培養學生複習的興趣。讓學生更輕鬆地度過複習階段。

六、審查措施:

1、緊密聯繫課後習題和綜合複習，有針對性地對學生進行查漏補缺的複習工作。

2、比較易錯易忘的單詞，增強學生的記憶力。

3、根據學生對知識的掌握程度，自主安排作業，滿足不同學生的複習需求。複雜的內容要分階段，體現循序漸進的認知規律。

4、閲讀訓練內容多樣，有助於學生構建最基本的閲讀概念，培養學生的閲讀能力。

5、以讀圖寫詞為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養學生不同的思維方式。

語文複習計劃 篇8

客觀地説，語文成績的取得，不是靠短暫的兩個月的複習就可以的，重要的是平時腳踏實地的學習積累。但科學有計劃的總複習對會考來説還是有效的。我校沒有在寒假補課，所以我們的語文在四月中旬才結束新課任務，第六冊僅用了四天的複習時間就參加了期會考試，時間相當緊迫。我們的複習計劃如下：

複習指導思想是：

以課本為本，重讀、精講、精練。不給學生增加壓力，不搞題海戰術。讓學生輕鬆的複習。

步驟：

四月份複習第六、第五兩冊的講讀篇目，五月份基本篇目下來後，把50篇課文跑一遍，六月份再做五套綜合試題。力爭在最後階段把古文、現代文、語言的實際運用和作文分類複習一下。

具體的做法：

一、、重讀。讓學生利用早讀的時間，要求背誦的一定背熟，不要求背誦的要反覆讀，首先要掌握詞語的讀音和字形，重新領悟、鞏固文章的主題思想和寫作特色以及學習重點；由老師或學生從課外選擇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而提高閲讀能力及寫作能力。

二、題海拾貝。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，我們從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題——主要是語言積累與運用方面的，比如：句子仿寫、語言概括、古詩詞的理解性背誦、文學常識、口語交際、修辭方法、利用課前幾分鐘採用競答的方式進行提問，這樣，學生有興趣，精力集中，能夠起到鞏固知識的作用，更重要的是，讓學生接觸一些會考試題，可以明確會考試題的命題意向，撐握會考試題的解題思路和技能，為參加會考作好心理上和技能上的準備。在運用複習資料上，我們以陳榮華主編的資料為參考資料，選擇XX年各地的會考典型的試題訓練。

三、分類訓練。複習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為複習的原則。複習的過程，其實就是訓練的過程。這裏的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、説、讀、寫、背，狹義的訓練我理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。我們語文組有10個老師，每人負責出一個類型的題目，要求緊扣課本，借鑑近兩年的會考題型如：字詞短語填空，注音、改錯、議論文閲讀、記述文閲讀、説明文閲讀，（這三種文體的閲讀分課內和課外兩類。）文言文閲讀等。

四、穩步推進。會考複習最忌心浮氣躁，急於求成。教師不能有這種思想，應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要紮紮實實地複習，一步步地前進。我們要求每個老師一定安計劃完成任務。

五、作文上，我們計劃討論20個話題，給學生範讀20篇會考狀元文。

六、模擬考試。模擬考試法是複習中不可或缺的部分，學生通過模擬考試，可以增強心理素質，對做題速度、時間的把握能力，試題的解題方法的領悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。

語文複習計劃 篇9

一年一度的會考即將來臨，會考是九年義務教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識，提高複習質量和效率，在會考中取得理想的成績，全組教師團結協作，研究新課標精神，研究近年來會考的趨勢及試題，明確會考的範圍，積極準備應對策略，現將複習計劃擬定如下：

一、指導思想

以語文課程標準和會考考試説明為指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文能力和綜合素質。

二、複習目標

充分體現素質教育的精神和新課改的理念，通過複習，力爭使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的會考中，合格率、均分和優分率都有大的進步。

三、複習原則

通過對2019年年年年年各地會考語文試題的分析，我們在2020年會考語文備考過程中，值得注意以下方面：

1、進一步認真學習課程標準和會考命題説明，做到備考有的放矢。會考命題是遵綱守本的，必須認真分析，明晰、準確地把握會考語文考試的範圍和內容，減少盲目性。會考試卷的總體佈局是基本穩定的，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都值得我們認真地加以研究。

2、學會分類整理，形成科學的知識網絡。語文學科不同其他學科，我們所學的知識都散見於每一篇課文中和每一堂語文課上，複習時應加強語文學科知識積累和能力培養，要注重對中學語文的基礎知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

3、團結協作，共同提高。本着互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步，努力朝着統一進度、統一步驟、統一練習、統一課件。

四、時間安排

（一）整個複習過程分為3個階段

第一輪複習階段：迴歸課本，系統歸納，專題複習，重抓基礎。（xx月——xx月下旬）

第二輪查漏補缺階段（xx上旬月到xx月上旬）：進行知識點的查漏補缺與綜合測試（校模、區模、市模、省模）的形式進行檢測。

第三輪自主複習階段：以學生自主鞏固知識，查缺補漏為主。

（二）複習內容、課時安排、複習順序

1、早自習進行1——9冊古詩詞默寫，文言字詞，現代文字詞檢測。

第一輪：xx月至xx四月下旬，五十篇古詩文，篇篇過關，人人過關。

第二輪：xx月，練習檢測，以專題試卷和各複習資料中默寫訓練題為主。

第三輪：xx月初至會考，劃出重點句子，學生突出重點內容再次鞏固。

2、文言文複習（16課時）.

（1）全面複習7-9年級6本書中的基本文言文篇目。（7課時）每篇過一遍，圈出關鍵實詞和虛詞，學生加以掌握。課外習題以《課外文言文閲讀》為主。

（2）文言知識點複習（課件）：4大塊實詞（2課時）；7個虛詞（1課時）；4種句式（1課時）；節奏劃分（2課時）練習2課時；古詩詞賞析：4課時。練習以《贏在會考》為主。

（三）語言運用

1、字形、字音、詞語、成語：1課時。

2、病句的辨析與修改：2課時。

3、語序排列：1課時。

4、句式變換：1課時。

5、仿句與對聯：1課時。

6、標語、廣告、台詞、短信、開場白：1課時。

7、新聞標題、口語交際：1課時。

8、圖表轉換：1課時。

9、名著導讀：1課時。

10、合性學習：1課時。

（四）現代閲讀

1、記敍文（16課時）

（1）文意把握：4課時。

（2）要點概括：4課時。

（3）內容探究：4課時。

（4）作品感受：4課時。

2、議論文（5課時）

（1）論點的辨析、提取、歸納：1課時。

（2）論據的認識、分析、添加：1課時。

（3）論證方法的辨析及作用：1課時。

（4）論證的結構的理清和劃分：1課時。

（5）論證方式的把握、議論文語言的準確和嚴謹：1課時。

語文複習計劃 篇10

一、指導思想

根據這一學期教學進度安排，結合我所輔導學生及語文學習的具體情況，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質量的提高。

二、學生情況分析

基礎知識：到了中高年級，學生的基礎知識的難度由大量的識字越來越傾向於對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上。具體表現為，識字已不成問題，碰到再難的字，由於認字的方法掌握得比較好，因此，顯得遊刃有餘。可對加點字的意思的掌握方面，有的是理解能力不行，有的粗心大意導致做題時經常會出現偏差。詞語意思的理解，因懶於查閲字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的了。

閲讀：在閲讀訓練中，注重強調培養學生的説話能力。從我所帶學生起就注重對學生的説寫練習。到現在，我始終沒有放鬆過，這是一項訓練學生良好思維，為寫作打基礎的好方法。到現在，大多數學生能説幾句至一段話，程度好的學生甚至能接連説幾段話。對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大，有的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，有的甚至答非所問。做閲讀題方面，也是這個問題，理解能力差的學生由於對文章的整體感知能力不強，對的機率不高，取得高分機率不大。

作文：由於我所輔導學生大多在外還報有作文班，因此部分學生的寫作興趣及創作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。寫作水平的提高速度很快。但存在着很大的一個問題是錯別字很多，這是文字運用率不高的弊病。所以，要在這方面還要多花功夫。

三、複習內容：

1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯繫上下文理解詞語的意思。

2、學會照樣子寫句子，能運用規範的修改符號修改病句。

3、掌握先概括後具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。

4、掌握要求背誦的課文，並進行與課文相關的積累的鞏固。

5、進一步提高口語交際水平，在閲讀複習中相機進行實踐。

6、進一步瞭解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，並根據不足進行指導。

四、具體舉措

1、紮實：複習的知識以本學期必學知識為主，紮紮實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎。更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

2、分層：在複習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對基礎較好學生來説，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。對基礎知識掌握不牢固的學生，主要以本學期課本知識為主對本學期的知識給予補習與複習，打好基礎為下一學年的後續發展打好堅實的基礎。

3、深化：複習是對已學知識的鞏固與運用是“温故而知新”。在複習時要立足於“打實基礎，有所創新。”我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的理解。

4、拓展：在複習時，學習的範疇不能拘泥於原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閲讀資料，讓學生進行見識和鍛鍊。

五、重點輔導：

閲讀與寫作，讓學生會對短文進行分析理解，在把握短文主要內容的基礎上，拓展思路圍繞短文會發表自己的見解、感受或得到的啟示。

六、複習時間：

12月25、26日元月1、2、3日。

七、具體安排：

字、詞、句複習形式：專題複習和訓練評講相結合

（二）閲讀複習：

形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講，重點講解寫人類、寫事類，寫景類文章的閲讀與指導。

（三）作文複習：

形式：習作欣賞、修改和臨場指導，進一步提高審題、選材能力。

語文複習計劃 篇11

一、複習內容

本冊書共有8個單元，34篇課文，5篇自讀課文，8個語文園地，要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。

本冊包含“漢語拼音、字詞、句子、詞語積累、閲讀、寫字、口語交際”等幾項內容。

二、複習的資料有語文課本、課時練、快樂語文、一套單元加期末複習卷，教師的通案和教案。

三、複習重點和難點複習重點

1、要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。

2、瞭解和掌握一些常用的識字方法。

複習難點

1、幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語彙的目的。

3、發展學生的思維，培養學生自主性與靈活性。

4、審題能力的培養。

四、複習方法

以語文課本為重點，以其他複習資料為輔助檢測的工具。先單元複習，再歸類複習，綜合複習，最後查漏補缺。一邊複習，一邊測試，把本班的學生以優良中差等級劃分為6個小組，每次檢測後以成績和進步情況在後黑板上加小紅旗競賽的形式展開，每週總評一次評出優勝組、優秀生、進步生，並給與獎勵、鼓勵。激發學生的學習慾望，體會學習的樂趣。促進優等生更優秀，也增強後進生的學習積極性和自信心。在複習時間上可根據實際情況延長每天午後放學後的課後時間。

五、培優扶差措施

1、是互幫互學，優化組合。課內，我們主要採用互幫互學的形式，優等生與後進生搭配，發揮學生之間的團結協作精神；課外，主要採用優優組合的形式，讓同一層次的學生自由配對，發揮學生之間的競爭、激勵機制。

2、是注意學生的信息反饋，讓學生質疑問題，摸清學生掌握知識的情況，以便及時矯正或查漏補缺。

3、是情緒的保持。積極的情緒是複習質量的保證。複習期間合理安排一些調節，通過創設和諧、平等的師生關係，讓學生能保持積極的心理狀態。

4、是靈活輔導：

對於優生：

讓他們進行一些新題型的訓練，鼓勵他們主動幫助學習有困難的同學。

對於學困生：

1、組成“一幫一”小組調動學生的學習積極性，讓他們增強學習的信心。

2、本冊要求掌握的250個四會字，儘量全部過關。

3、綜合練習面批面改，及時改正錯漏。

4、爭取家長的配合，形成教育合力。

六、學生基本情況分析

本班共36人，6大組，4個組的大部分學生已經基本完成了本學期的教學任務。5、6組的部分學生，或是由於年齡太小，或是由於基礎、智力、學習行為習慣等問題而使他們的學習有較大的困難。尤其本學期需要掌握的字詞較多，對能力較差的學生來説是比較困難的。還有有較多的學生常出現漢語拼音應用不熟練，抄錯字、看錯題、不解題意，而且很少有做完題檢查的習慣。另外，對於閲讀題和口語交際的題型，對於一些學生來説還是存在着相當大的困難，因此在複習中應特別注意。

七、具體內容複習安排：

一、漢語拼音

1、複習聲母、韻母和整體認讀音節表，分清聲母、韻母和整體認讀音節。

2、熟練掌握《漢語拼音字母表》，會使用音序查字法查字典。

3、通過練習，分清讀音相似和字形相似的拼音。

4、訓練正確地拼讀音節，知道音節的意思並選擇正確的音節。

二、識字

1、編故事編句子聽寫生字。（把生字編入句子或故事中）如：春天，公園的花都開了，有紅的、黃的，綠綠的草葉長高了。小鳥叫着，好像在對我説話呢！

2、開猜謎會把以前編的字謎集中起來，由老師、學生説字謎，學生猜。猜完把生字寫下來。看誰記得多，猜得多，寫得多。

3、每人各做不同的一課生字卡，每人都來當小老師的考查同學認一認本冊要求會認的生字，看誰認得多。

4、開個故事會，記難記的內容。在學習中，遇到很多難記的內容，我們有的是通過講故事來化解的。複習時，讓學生們講這些故事，加深了記憶，鞏固了知識。如：學生對“左、右”容易弄混。學習時，我們編了故事：左邊工人不講理，抱着右邊的咬一口。（以下內容通過小組合作進行）

5、認識漢字的筆畫名稱和常用的偏旁名稱，並能給偏旁相同的字歸類記憶。

6、通過練習知道兩個獨體字可以合成一個合體字。

7、通過練習區分音節容易混淆的生字或同音字。

8、通過加一筆、減一筆、換一筆等練習區分字形相似的字。

三、詞語

1、字、詞擂台賽1）詞語接力賽。玩法：分組

1）學生開火車式的到黑板上寫詞語，（會寫的字組成的詞）看看哪組寫得多，寫得對。其他同學在下邊寫。

2）對對子。（説明：這個是用對對子的形式，複習反義詞。）玩法：（兩組對對，一組提，一組説，計時，看哪個組快。

3）給字寶寶找親人！（説明：這是形近字的複習）玩法：先自己在本子上寫，小組再互相補充，然後到黑板上比賽寫，還要把這些字組詞，交給另一個小組看。最後根據數量和質量，評哪個小組獲勝。（補充：人多的話，可以選相鄰的小組比賽，在本上寫，然後換本判分，不到黑板上寫了。

4）給字寶寶找朋友（説明：這是同音字的複習）玩法同上。

2、師生共同歸納要掌握常用的特殊詞語或詞語搭配。

3、通過練習學會給量詞短語填上恰當的量詞。

四、句子句子的訓練歸類。

通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什麼是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。全冊共有7種練習句式。

複習時，請學生進行一些句子的補充練習，讓他們知道完整的句子應該具有哪些內容；可以提供幾個詞語，讓他們給詞語排隊，組成一句通順的話，培養學生連詞成句的能力；可以請學生判斷一個句子是否完整，如果不完整，還要進行恰當的補充；還可以做一做趣味性的組句遊戲。

五、閲讀

1、能熟讀課文，背誦指定的課文段落。

2、能用自己喜歡的方法讀讀自己喜歡的兒歌、文章或片斷，能讀準確，讀流利。

3、能閲讀兒歌、短文或片斷，並根據內容回答簡單的問題。

六、口語交際

1、練習用普通話把一件事説清楚，説明白。

2、練習認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、與別人交談時態度自然大方，有禮貌。

語文複習計劃 篇12

一 、學生基本情況

某某語文有一定的基礎，上課比較認真，但是知識掌握不全面，接收知識稍慢，記憶力不強，特別是在知識的把握、答題方向和技巧上還有很大的欠缺，相信經過一段時間的努力，成績一定能夠達到理想水平。

二、授課內容及課型

本學期的主要複習內容：大學聯考語文必考知識(字音、字形、成語、病句、科技説明文、文言文、詩詞鑑賞、名句默寫、現代文閲讀、語言運用、作文等)。

三、教學任務與總體安排

20XX.9——20XX.12月 第一輪複習

20XX.1——20XX.3月 第二輪複習 20XX.4——20XX.5月

第三輪複習

四、主要措施

1、加強教學研究，把準大學聯考方向和要求。

首先，研究大學聯考《考綱》、《考試説明》以及近幾年四川的大學聯考語文試題，特別是重點研究20XX年四川語文大學聯考試卷和全國各地的大學聯考模擬試題，廣泛收集大學聯考信息，準確把握大學聯考方向。

其次，研究學生和教法，做到因材施教，努力提高課堂效率。 2、遵循備考規律，促進教學質量的提高。

梳理知識，形成條理清晰的知識網絡，做到“精細備考，精心設計”、“講練結合，提高能力”。

3、加強和落實“培優”：

作業嚴格把關，週考堅決落實。生活上給予的幫助，學習上培養樂觀的、積極向上的人生態度。

五、教學目標與策略：

第一輪複習

複習時間：20XX.9——20XX.12月

複習目標：對四川語文大學聯考題型及考試範圍進行歸納總結，讓學生明確考點、夯實基礎，初步形成答題技巧，構建知識網絡體系。

複習策略：第一輪複習採取專題複習與課本知識相結合的方法，從考試題型出發，重點講解每一類題型答題技巧。

(1)研究考綱規定的考試內容、試卷結構、基本題型及要求;

(2)分析考點，明確每個考點的本質;

(3)立足教材，突出重點和主幹知識，注重學科各個知識點的聯繫和綜合。

第二輪複習

複習時間：20XX.1——20XX.3月

複習目標：拓展學生掌握的知識點，再次夯實基礎，厚積薄發;梳理知識，建構完整的知識網絡，把握知識間的內在聯繫，提高分析問題和解決問題的能力。

複習策略：第二輪複習應按考點從知識要點、重難點、例題講解、練習鞏固、單元檢測、講評的程序進行。

(1)明確考點，把握考試方向;

(2)以教材為本，夯實基礎，構建知識體系與網絡;

(3)精講多練，實行考點練習;

(4)加強方法指導，培養良好的思維習慣和學習方法。

良好思維習慣的養成，主要是指學生解題時能遵循這樣的思路：

第一、認真閲讀題目，分析題意，明確答題思路，確定答題方向。

第二、仔細閲讀材料，根據設問的要求從材料中提取有效信息。

第三、思考基本的答案要點。

第四、規範地組織答案。

第三輪複習

複習時間：20XX.4——20XX.5月

複習目標：學科滲透，精選試題，強化訓練，規範答題。本輪複習是大學聯考前的最後一輪複習，要做到：

(1)立足學科，加強能力提升，堅持一週一次語文考試。

(2)精選試題，規範答題，提高學生的應試技巧和得分能力。結合近幾年來全國各地的大學聯考試題，進行思維過程的訓練，熟悉大學聯考試題的命題思路，領悟試題的設計立意、設問角度、答案組織等關鍵環節。通過練習查漏補缺，掌握答題規律、技巧，提高應試能力。

複習策略：再次梳理考點及重點知識，增加教學與複習的整體性和知識的系統性，以實現學科知識的理解運用。

(1)在練習的過程中，要注意答題技巧和答題規律的把握，同時要訓練學生答題的格式、書寫。作答第二卷主觀題時，應做到術語化、要點化、序號化，以增加捲面得分。大學聯考答卷中存在的最大問題就是，學生的回答不全、不準、不優、不簡，層次不清、卷面不整潔、字跡不清楚;

(2)最後一週，返璞歸真，迴歸教材;

(3)在綜合訓練階段，為使學生將所學到的分析與解決問題的方法、技能充分結合起來，應培養學生良好穩定的心理素質，要求他們注意以下幾點：

第一、讀題、審題要仔細、慎重。

對“熟題”的審查不要憑印象，應當特別仔細、認真閲讀，注意它的細微變化。對新穎的生題的審查要耐心，只要耐心多讀幾遍，熟能生巧，就能找到解決問題的辦法。注意分析題目中的關鍵詞、關鍵語句，尋找解題的突破口。閲讀題目時注意區別顯現信息與隱蔽信息。對題目進行認真審閲、分析，然後再根據題意認真作答。

第二、答題要確切、簡練，書寫規範、工整，儘量採取要點式答題，答題時要準確應用語文專業術語。

第三、建議學生按順序和“先易後難”的原則作答。通過加強定時訓練，使學生視個人實際把握答題速度。

計劃是行動的先導，落實是成功的關鍵。我相信，通過教師和學生的共同努力，20XX年6月，一定是我們收穫成功的日子。

語文複習計劃 篇13

一、指導思想

以《語文課程標準（實驗稿）》九年級年級“語文課程目標”以及近年盤錦市會考的實際為指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、備考目標

強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用和開放性創新題型訓練、以學會運用為目的進行練習。強化綜合性學習、口語交際的複習及名著閲讀的拓展，以語文學習與現實生活之間的聯繫為主。強化閲讀訓練，包括現代文閲讀、記敍文、説明文、議論文和古詩文閲讀。強化寫作訓練，進行必要的作文儲備，瞭解考場作文的技巧。最終要使每個考生在會考時語文人平在上屆增加5——10分。

三、時段安排

1、結束新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內容的教學，認真分析課文內容，把握教學重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優。包含處理相關的課內作業。

2、迴歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點，這一環節是會考語文複習的起始環節，關鍵環節，主要抓住二大板塊：

（1）積累運用。以文學常識、課內詩文、書下注釋、課後字詞、書後名著導讀和附錄為基礎，過好字音字形、成語、標點符號、詩詞、名著積累關。以導學案的形式加強學生的識記。

（2）課內文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

（3）教材知識蒐集整理的基本格式和要求：現代文由字音、字形（形近字）、詞語（重點成語、給出詞語的意思）、文學常識組成；文言文由字音、字義（通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等）、文學常識、重點句子翻譯。把答案給學生，便於識記。

（4）時間安排

按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預計本階段是課時為50課時。

3、專題複習階段：初步擬定72課時，約7個周（4月至5月底）。專題複習以盤錦市市近年語文會考試題形式組織複習。結合選定的一種資料有序推進。

專題一：字音的拼讀，漢字的識記。

專題二：詞語的理解和運用。

專題三：句子的仿寫、修辭、對聯

專題四：病句（段）的辨析、修改、標點符號的使用

專題五：古詩文名句的積累與運用（課內外）

專題六：文學常識與名著的閲讀

專題七：語言運用與實踐：綜合性學習

專題八：古詩詞賞析

專題九：文言文閲讀

專題十：記敍文閲讀

專題十一：説明文閲讀（科技小品文）

專題十二：議論文閲讀（哲理小品文）

專題十三：命題作文

專題十四：半命題作文

專題十五：材料作文

專題十六：話題作文

導學案的基本要求：①每篇導學案前面必須有課程標準、考試説明、考點、常見的典型題型和案例②學生鞏固題目標註在某一資料上③帶有“※”的可以隨教材複習，現代文閲讀隨平時綜合檢測穿插，作文複習穿插在專題之間訓練。學生作業一般安排在課外。

4、綜合訓練、查缺補漏、考前指導。初步擬定20課時，約2個周（6月15日）

5、考前仿真模擬二套，考試方法指導、考前學生心理輔導。

語文複習計劃 篇14

一、重點複習內容

1、緊密結合大學聯考形勢，吃透20xx《考試説明》精神，明確《考試説明》中每一個考點的要求、範圍、難度，明確出題點並找出規律，搞好知識點全面複習。以《考試説明》為行動指南，20xx年和20xx全國一卷為基本例題，揣摩20xx年命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。

2、給學生留足自己思考和實踐的時間，拒絕滿堂灌。以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實：要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點。

3、爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。以能力培養為目標，切實加強高三複習的計劃性、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規範的語言表述能力。

4、梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規範答題要求。

5、強化閲讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。

二、具體計劃安排

堅持“三條腿”（專題、作文、閲讀）走路。基本能力要求（比如字體、卷面、規範化等）貫串其中；以練為主，講練結合。

（1）第一階段（20xx年6月1日至20xx年10月1日）：第一輪課本複習。重點在於古詩文和課本教材的作文素材拓展。

（2）第二階段（20xx年11月~20xx年4月1日）：第二輪考點專題複習，重點是：語言表達與運用、文言文翻譯、古代詩歌鑑賞和現代文閲讀、作文教學。指導思想：查漏補缺，攻破難點，狠抓熱點，強化訓練。

（3）第三階段（20xx年4月1日~20xx年6月1日）：綜合訓練。複習思路是歸納大學聯考試題規律，強化答題意識，積累答題技巧，查漏補缺。要注重基礎知識的積累和基本技能的訓練。全面複習和專項突破相結合，分析不同學生的特點制定有針對性的做題方案，狠抓落實。結合新信息，強化答題技巧，“保温”訓練。

語文複習計劃 篇15

為迎接xx年大學聯考，實現大學聯考既定目標，結合本屆學生的具體情況，力求做到複習有針對性，有實效，打整體戰，特擬訂以下計劃

一、複習時間安排

【整個複習分五個階段】

第一階段：200xx年8月——200xx年10月下旬，必修1—5的文言文複習訓練。

期間，逐冊梳理，精選大學聯考文言文試題訓練學生，並做到分析和講解到位。

第二階段：xx年10月下旬——xx年1月中旬，基礎專題全面複習，抓實語文素養。

⑴按照教材板塊全面複習。補充語言素材和作文素材。

⑵穿插語音、字型、詞語、病句、文學常識、語言表達等專題的練習講評。

第三階段：xx年2月上旬——xx年4月下旬，第一輪考點閲讀板塊全面複習，逐項夯實。

以古詩鑑賞、社科類文章閲讀、散文（短小説）閲讀鑑賞、實用文閲讀四個專題為主。

第四階段：xx年5月上旬——xx年5月下旬，考點第二輪重點複習。

以綜合練習為主，專題複習為輔，重點抓住“查漏補缺”。

⑴強化綜合訓練。

⑵查漏補缺，強化薄弱環節。

第五階段：xx年6月上旬，考前指導及狀態調整階段。

注：作文訓練穿插在各個複習時間段內，擬進行每週一練。

【在複習的時間安排方面要注意以下幾點】

1．要有階段性和層次性

第一輪全面複習（一般稱縱的複習），要一項一項複習，一項一項落實，一項一項訓練，最後穿成串，連成線，達到系統化。第二輪重點複習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的複習旨在提高學生運用知識的各種能力。第四階段綜合複習，除套題訓練外，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三複習階段總的時間安排是前緊後鬆，到臨考前把時間交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。

科學高效的複習就是能讓學生在大學聯考中做到“想得到、拿得準、做得快”。“想得到”就是要基礎紮實，提取迅速，“拿得準”就是要規範準確、表達清楚；“做得快”就是要熟，就是要讓知識縱橫聯繫、融會貫通，只有熟才能生巧，巧才能生精。要着重做好迎考複習的“序”、“度”、“效”三個問題。

2．要有可控性和針對性

要控制課堂教學容量及訓練量。量次不足，不能完成既定的教學任務；量次過於頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務的完成。提倡一週一小練，一月一大練。練後必講評，而練習和評講力爭都安排在語文課堂上，不佔用課外時間。還要根據學生的水平和特點，適時調整訓練的節奏和內容，進行因材施教。

3．要有靈活性

可根據各班實際，靈活地加以調整，使複習發揮最大的效益，取得最佳效果。

二、複習備考的幾點措施

1、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。

做到六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。教師輪流負責每月編一期《最新素材》，為學生提供最新的寫作素材；每次作文訓練後，編一期《高三優秀作文選》，為學生提供作文範例；每週一次集體備課，研究複習備考發現的新問題，交流複習備考經驗。

2、注重備考研究,加強集體備課。

要求高三教師複習時手上要有新課標、考試説明、高中教材、近幾年的各省市大學聯考試題。

要研究《高中新課程標準》和《考試説明》，尤其要研究《考試説明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試説明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確複習目標，調整總複習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學的結合點。

面對新教材、新大學聯考，教師一定要有集體備課意識，這可以説是解決目前新課程教學難的重要突破口。

3、講究複習方法，精講精練，增效減負。

複習知識重要，複習方法更重要；師生要經常歸納各個知識點的規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣佈“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。

大學聯考複習任務是幫助學生系統梳理知識，建立內在聯繫；錘練思想方法，提升解題能力；加強知識綜合，提高應用能力。為此，教師要多開展一些有效複習的策略研究，特別要多研究學生，實現課堂教學“三講，三不講”，“三講”——講學生理解不了的問題(疑點、難點)；講學生歸納不了的問題(規律、方法)；講“學生運用不了的問題(知識的遷移、思路的點撥)。 “三不講”——過易的問題(學生通過看書能解決的問題、學生通過做題能解決的問題)不講；過偏的問題(超越本階段教學深度的問題)不講；過難的問題(超越大學聯考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講。注重教學的反饋與矯正，努力提高複習教學的有效性。

4、提倡運用“探究式複習模式”。

基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓練

例題引路：以近年大學聯考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的基本要求和思路。

感悟探究：教師設計問題啟發學生：你在做這道題時是怎樣思考的？説説你的思路。學生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結，歸納思路與方法。然後教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預測。

鞏固訓練：配合備課組精選的試題進行逐項訓練，以此培養學生運用方法解決問題的能力。

變式

變式1：糾正錯誤——分析歸類——鞏固練習

變式2：遷移——析誤——總結——練習

變式3：歸類梳理——析練合一

變式4：心理探源——排除干擾——遷移鞏固

4、培養良好習慣，提高複習質量。

培養制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務必保證每天均有一定量的複習時間。培養使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。培養書寫工整規範的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養勤於練筆的習慣，確保每週寫一篇大作文或摘抄一篇美文。

要加強考試規範化訓練，不斷提高學生的應試技能。要將加強學生的考試規範化訓練作為提高學生成績的一項重要措施，狠抓落實。加強學生良好應試技巧的培養，在學生試卷的整潔、文字的工整書寫、答案卡的正確填塗、考試時間的合理分配和有效利用等方面進行有針對性的指導和培養，力爭每個學生在卷面上不失分。

5、關注大學聯考信息。充分發揮互聯網的作用。勤於並善於搜索各種大學聯考網絡信息；積極參加省市各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動；注重校際交往，最大限度地獲取有用信息以指導備考工作。

語文複習計劃 篇16

春暖花開，也是九年級學生最緊張的時段。為了在複習過程中順利地開展語文的教學工作，為了更加有效地提高學生的複習效率，我從以下幾個方面制定了會考複習方案。

一、指導思想

以《新語文課程標準》和省考綱為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究複習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與複習目標。

二、複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生對各冊教材內容的瞭解，熟悉課本知識，實現知識到能力的遷移，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，爭取在今年的會考中取得佳績。具體如下：

1、強化語言運用能力的培養。讓學生有正確工整書寫的能力；有語音辨識的能力；有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力；有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續寫的能力；以及根據設置語境，簡明、連貫、得體表達自己要説的話的能力等等。

2、強化語言積累訓練。語言積累，不僅指古詩文和現代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統的語文教學經驗，通過考試考查學生語言的積累，是一種促進學生學習、改善語文教學的極好的方式。

3、強化名著閲讀的訓練。平時教學中要重視名著導讀的教學，複習時要重點複習《課標》中列出的名著。

4、強化閲讀訓練。現代文閲讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達訓練；文言文閲讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。

5、強化寫作指導。把握命題特點，注重作文材料的儲備，瞭解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創意，文采斐然的作文。

三、複習原則

1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生要“抓”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。

3、強化基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。

4、遞進複習，講練同步。整個複習過程分為三個階段：

一、根據新評價複習（3月中旬——5月中旬）：全面複習課內篇目和相關知識；

二、模擬衝刺（5月中旬——6月）；

三、梳理調整（考前一週）。

5、團結協作，共同提高。以學科為平台，集思廣益，充分發揮集體智慧，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、具體措施

1、全體參與，分層達標複習課的主體是學生，應充分調動全體學生的積極性，所以複習時不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。儘量讓班級中各個層次的學生能自領“軍令狀”，清楚意識到自己複習中的弱勢環節，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。

2、理清頭緒，突出重點。針對會考試題基礎性強的特點，對於新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在複習時首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才會有更佳的效果。閲讀理解特別是課外閲讀理解文章與作文是語文複習的“重頭戲”，在複習中應加強指導。比如在進行閲讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閲讀的能力。作文訓練要做到每週至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。

3、講練結合，夯實基礎。複習時先講後練側重於練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學習裏的相關知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練。

五、複習步驟（2月19號到2月28號全面完成對新課程的學習）

第一輪複習：迴歸課本、系統歸納、重抓基礎。（3、4月）

複習要點：

（1）歸納六冊課本內的生字詞（音、形、義的歸納）。能夠藉助漢語拼音認讀漢字，正確書寫漢字。根據語境準確，得體地使用常用詞語。複習方法:知識梳理與強調——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋。

（2）課內外古詩詞過關，能夠正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）。複習方法：理解→背誦→默寫--賞析。

（3）課內外文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納（包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。

（4）挖掘課內文本的寫作價值。對重點篇目進行文體知識的分類，使學生對課內知識的複習更加系統化，為第二輪的專題複習打基礎。

（5）瞭解〈〈課程標準〉〉建議課外閲讀的名著以及其他重要作家作品知識。

第二輪複習：專題分講、精講精練、提升能力。（4月——5月中旬）

複習要點：

（1）積累與運用。主要有以下幾個目標：

1、正確運用句式，根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫、對對聯等，做到語言準確、簡明、連貫、流暢。

2、辨識、修改常見的語病。

3、正確使用標點符號。

4、根據情境，準確、得體地進行語言交際；根據活動情境，發現問題，探究問題，形成自己的假設或觀點。

複習方法:知識梳理與強調——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋。

（2）古代詩詞賞析（詩詞賞析的方法指導及訓練），尤其側重於對重點句子的賞析。

（3）文言文閲讀（文言閲讀方法的指導及訓練），側重於對課外文言文的閲讀訓練，真正做到學法課內，延伸課外。

（4）現代文閲讀（各種文體的閲讀方法指導及訓練）。複習記敍文閲讀。根據課標精神，記敍文閲讀主要考察一下內容：

1、在整體上，明確記敍的中心；

2、理清記敍的要素、記敍的順序；

3、分析記敍的詳略；

4、明確記敍的線索；

5、概括主要事件；

6、評析人物性格；

7、賞析重要文段、句子；

8、分析表達技巧和手法。因此，對這些知識點要逐一落實。複習小説閲讀，重點複習人物形象的塑造。複習説明文和議論文閲讀。重點複習：説明順序、説明方法；議論文結構、論證方法。

（5）寫作（各種文體的寫作指導及訓練）。作文是整份試卷中分量最重的一道題（50分），也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來會考作文命題的趨勢，總的原則是穩中有變，變中出新。縱觀幾年會考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝着“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。

而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；三是審題不清，不符題目要求；四是言之無物，內容空洞；五是缺少真情實感，無病呻吟；六是認識模糊，立足點不高，思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。

作文複習應該根據考試説明，明確考試目標和基本要求。根據學生的實際，進行有針對性的複習，尤其是要重視中下學生的作文指導。為此，我在學期初就注意對學生以下習慣的培養：

1、儲備素材——指導學生如何將閲讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

2、專題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結構佈局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年會考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇佈局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。

3、集中訓練——設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練，要求儘量在規定時間內當堂作文，並作定時的交流與講評。

4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課餘時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，並學習語言和一定的章法技巧。

第三輪複習：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。（5月下旬——6月中旬）

複習要點：

1、吃透課標及會考説明，收集篩選會考信息，精選模擬試題。

2、精練精講，着重培養學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。

3、通過模擬練習，反饋複習情況，及時調整複習方向和方式方法。

4、考前一星期，學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。

5、做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成績。

六、注意事項

1、指導學生多收集和整理作文素材。在最後階段要讓學生多讀書多看報，開拓自己視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善於從大處着眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水裏見陽光”“半瓣花上説人情”；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。

2、在複習中要養成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在着一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閲讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話説“習慣成自然”，若平時不能養成良好的閲讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。