國小語文如何提高口語交際如何提高

口語交際是語文教學的一個重要方面，是一門全新的課程。它與過去的聽話、説話教學有着明顯的區別。它是憑藉聽、説進行交流、溝通，傳遞信息、聯絡感情、處理問題。它注重人際交流，培養應對能力，人際交往能力及合作精神。提高國小生口語交際能力，是實施素質教育的需要。在口語交際教學中，只要教師善於激發學生的興趣，創設多種情境，開拓訓練渠道，把握各種機會，讓學生在眾多的言語實踐中學習口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技能，那麼，國小生的口語交際能力一定會不斷提高。

一、保護表達慾望，激發學生愛説，會説的興趣?

在國小，學生年級越低，回答問題越積極，課堂氣氛越活躍，常常是把手舉得老高，有的惟恐老師看不到而站起身來，有的甚至着急地喊：“老師，我説！”……然而，隨着年級的升高，他們反倒越發不願發言了

這種現象，固然與學生在心理上由“自我中心”轉移到注意周圍環境和他人評價等因素有關，但造成這一現象的主要原因是教師對學生的`“表達慾望”沒有給予很好地保護。如對“搶答者”的嚴厲訓斥；對“誤答者”的挖苦諷刺；對“未答者”的漠視冷淡……久而久之，在課堂上，特別是在口語交際課上，都是隻有那麼幾個同學敢説，其他的則“閉口無言”。要保護學生的表達慾望，消除顧慮，教師必須正確對待學生。既要看到搶答者破壞課堂秩序，影響既定教學程序的一面，更應看到他們專心聽講、思維敏捷和勇於表達的一面，並給予鼓勵和肯定。對“誤答者”，教師既要指出不足，更應肯定其積極的表現；對“未答者”，教師或以親切的笑容對之，或説一兩句鼓勵、關心的話，使其感受到教師的關懷和信任。此外，教師要因材施教，儘量使每個學生都有表現自己的機會，能體驗表達成功的歡愉，因而始終保持旺盛的“表達慾望”。