【精選】國小數學教案範文五篇

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的國小數學教案5篇，歡迎閲讀與收藏。

國小數學教案 篇1

1、通過“打電話”的情境，體會生活中存在着需要用除數是小數除法去解決的問題，進一步體會數學與生活密切聯繫。

2、利用已有知識，經歷探索除數是小數的小數除法的計算方法的過程，體會轉化的數學思想。

3、正確掌握除數是小數的小數除法案的計算方法，並能解決有關的實際問題。

正確掌握除數是小數的小數除法案的計算方法能解決有關的實際問題。

教學方法及學生活動設計

個性調整

教學重點教學難點教學環節

問提問生活中有哪個同學一、創設情創設“打電話”的情境，

有打長途電話的經驗。境

1、出示文主題圖，讓學生説一説圖的意思，並討論如何解決“誰打電話的時間長”的問題。

二、自主探2、組織學生探索如何計算4.83÷0.7和45÷7.2的究，創建數得數時,在探索之前,先引導學生比較這兩個算式

和前面學習的小數除法有什麼不同，使學生體會到學模型

如果除數變成整數就好了，引導學生把新的知識轉

化為已有的知識。不同的學生會有不同的想法，但都是要把被除數和除數擴大相同的倍數，使除數變

成整數，再按照小數除以整書的方法進行計算。1、試一試：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除

三、鞏固數和除數同時擴大100倍後，被除數末尾需要補0，與應用2。7÷7。5被除數和除數同時擴大10倍後，被除數

比除數小，商的整數部分需要補0，在練習後反饋時要引起學生的注意。

2、練一練/1，2，3——補充練習：

1、把下面各題變成除數是整數的除法：4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝

□÷□5.2÷0.325＝□÷325161÷0.46＝□÷□2.筆算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5

220.5÷147

3

4

一、創設情境二、自主探究，創建數學模型三、鞏固與應用

呈現中國銀行20xx年3月公佈的關於外幣和人民幣之間的'比率。

首先引導學生進行解答。由於貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時第三位小數沒有意義，所以一般需要保留兩位小數，因此學生將體會到求積，商近似值在生活中的應用。

1、試一試，可以讓學生用計算器算出得數，然後根據得數按要求用四捨五入法求出近似值。2、練一練：P71/1，2，3，4

第1題：這是人民幣和港幣的兑換，12.5÷1。07，

四、總結。超過了11元港幣；也可以用兵1×1.07，不到本世

紀末2元，因此11元港幣不夠。

第2題：這是人民幣和日元的兑換，要注意的是：5000×7.09所得到的近似值還需要去乘100.第3題:這是歐元換人民幣,5000×9.15=45750元不需要近似值.

根據學生的練習情況進行小結.

國小數學教案 篇2

教學目標：

1、掌握17，18 減幾的計算方法，能熟練地口算17，18 減幾的減法。

2、能積極參與合作學習，在探究計算方法的過程中，使學生感受到學習的實際意義，培養學生用數學的意識。

3、能在數學學習活動中獲得成功的體驗，從而產生學習數學的興趣。

教學重點：

理解17，18 減幾的思考過程，並能正確計算。

教學難點：

溝通本單元知識的內在聯繫。

教學過程：

一、複習引入，導入新課。

1、口算

11-5=

11-8=

12-7=

14-6=

13-4=

15-8=

14-9=

16-8=

做完口算以後大家説一説怎麼做的。

二、創設情景，探究新知

1、教學例1（實物投影儀出示第95 頁主題圖）

教師：同學們，學校校園裏花壇裏的新栽了一些小樹，你們喜歡嘛？我們要愛護這些小樹苗。今天有兩個小朋友在給這些小樹苗澆水，我們一起去看看吧！請仔細觀察圖，從圖上你獲取了哪些信息呢？

學生1：小紅説：我只澆了9 棵，剩下的是小華澆的。

學生2：我數了數，一共有16 棵小樹。 教師：從兩位同學獲取的信息裏，誰能提出一個數學問題。

學生3：小華澆了幾棵？教師：這個問題提得好。誰能用一個算式來解答呢？

學生4：16-9=（教師板書）

探討計算方法。

教師：我們以前學會了怎樣算11，12，13，14，15 減幾，用這種方法能算16-9 嗎？請同學們自己先想想，説説應該怎樣算。

學生1：我是這樣算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算 1+6=7,16-9=7。

學生2：我是這樣算的：想9+7=16，所以16-9=7。

學生3：我是這樣算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。

教師小結學習情況。

指出：選擇一種適合自己的方法進行計算就行了。注意不要算錯了。然後請學生獨立計算16-9。

2、教學例2

教師：剛才同學們從過去學的知識中找到了計算16減幾的方法，表現很好，老師真高興現在想考考你們，看看是不是真的會計算了。大家願意嗎？

學生：願意。

出示例2：算一算17-8=， 18-9=。看誰算得 又對又快。

教師：請同學們獨立計算後，再在全班交流：你是怎樣算的.？ 學生計算。

教師：請幾位同學説説你是怎樣算的？

學生甲：我是這樣算的：因為8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。

教師：真不錯，算減法想加法，這是我們常用的方法。還有不同的算法嗎？

學生乙：我是這樣算的：17-8，先從17 裏面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先從18 裏面拿出10，10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。

教師：你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎？

學生丙：我和他們都不一樣，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算 18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。

教師：看來你們的方法還真不少。還有不同的算法嗎？

學生丁：我是用數數的方法算的。17-8，我從17開始倒着數8個數：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我從17開始倒着數9個數得到17-9=8。

教師：老師為你豎起大拇指！這個方法也不錯，但是算得慢，今後可以嘗試其他的計算方法。我相信你能行。

三、鞏固練習

同學們，你們真棒，學會了16，17，18 減幾的計算方法，並且每個人的計算方式都不一樣，今天表現得非常好，恰好今天有個小動物過生日，我們一起去看看好嘛？

師：今天喜洋洋過生日，總共邀請了16 個小朋友來參加聚會，我們來看看來了哪些小朋友呢？我們一起來數一數現在來了多少個小朋友呢？還差多少個小朋友沒來？

生1：來了7個小朋友。

生2：16-7=9，還有9個小朋友沒有來。

師：你是怎麼算的呢？

生：

師：現在所有的小朋友都來了，喜洋洋為了歡迎大家，拿出了自己心愛的玩具和大家一起玩。我們一起看看是什麼呢？

生：積木 師：對了，喜洋洋要給他的朋友一起玩積木，他一共拿出了17個積木，用積木來建兩座城堡。我們一起來看看喜洋洋是怎麼建的城堡的，你們數一數第一座城堡用了多少個積木。喜洋洋用聲下的積木建了第二座城堡，你們能計算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少個積木嘛？

生：17-8=9，第二座城堡用了9個積木。

師：你是怎麼計算的呢？

生：

師：喜洋洋和小朋友玩積木遊戲玩累了，好多小朋友都餓了，這時，美羊羊給喜洋洋送來了一個大的生日蛋糕來祝賀喜洋洋生日快樂，並且在生日蛋糕上插上了蠟燭，現在需要點燃蠟燭了。這個時候需要小朋友幫忙了，因為每隻蠟燭下面都有一道數學算式題，只有把算式題答對了，蠟燭才會點亮。你們能行嘛？我們就來點燃蠟燭吧！ 老師以抽問的形式解決這道題。

師：喜洋洋的生日過完了，喜洋洋最後告訴我們要好好學習，你們能做到嘛？我們來看看書上的練習題，好嘛？

師：請小朋友們完成第96頁練習二十第1，2 題。

四、課堂小結

1、請小朋友們説一説，今天這節課你有什麼收穫？

2、還有什麼不懂的地方嗎？

3、怎樣才能有規律地寫出16，17，18 減幾的算式，這個問題留在下節課研究。

國小數學教案 篇3

教學內容：

教材第68頁例6及相關內容。

教學目標：

1．通過觀察、操作，學會用有餘數除法的知識解決與按規律排列有關的問題。

2．經歷解決問題的全過程，進一步體會解決問題的策略與方法的多樣化，培養解決問題的能力，發展應用意識。

3．體會數學知識之間的聯繫，感受數學的統一美，積累解決問題的基本經驗。

目標解析：

本課的教學目標是定位在學生已瞭解物體排列的簡單規律和有餘數除法的基礎上的。通過動手操作、觀察，讓學生在發現規律，運用多種策略解決問題，感受多種方法內在的聯繫，理解並掌握運用有餘數除法的知識解決與按規律排列有關的問題。體會解決問題方法的多樣性，感受知識之間的普遍聯繫，體會數學的統一美，也使學生積累了解決問題的基本經驗，感受餘數在生活中的.靈活應用，培養學生的應用意識。

教學重點：

學會用有餘數除法的知識解決一類按規律排列的有關問題。

教學難點：

理解餘數在解決問題中的作用。

教學準備：

課件等

教學過程：

一、設疑自探

1．同學們算題老師猜。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧祕嗎？

2．今天我們就來研究這類問題。（板書課題）

二、解疑合探

（一）回顧規律，提出問題。

1．動手操作，擺小旗。

2．發現規律，説小旗。

這些小旗的排列有什麼規律？説一説，接下來再擺第10面是什麼顏色？第11面呢？第12面呢？

3．提出問題，猜小旗。

按照這樣的規律擺下去，第16面小旗應該是什麼顏色？

（二）自主探究，解決問題

1．自主探究，合作交流。

自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達清楚，再與同桌交流自己的方法。

2．彙報交流，組織研討。

（1）預設一：畫圖法

第16面小旗應該是黃色的。

（2）預設二：符號法

黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃

3 6 9 12 15

第16面小旗應該是黃色的。

國小數學教案 篇4

教學目標：

1.使學生進一步掌握解一元一次方程的移項規律。

2.掌握帶有括號的一元一次方程的`解法;

3.培養學生觀察、分析、轉化的能力，同時提高他們的運算能力.

教學重點：

帶有括號的一元一次方程的解法.

教學難點：

解一元一次方程的移項規律.

教學手段：

引導——活動——討論

教學方法：

啟發式教學

教學過程

(一)、情境創設：

知識複習

(二)引導探究：帶括號的方程的解法。

例1.2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x).

解：(怎樣才能將所給方程轉化為例1所示方程的形式呢?請學生回答)

去括號，得：

移項，得：

合併同類項，得：

係數化1，得：

遇有帶括號的一元一次方程的解法步驟：

(三)練習：(A)組

1.下列方程的解法對不對?若不對怎樣改正?

解方程2(x+3)-5(1-x)=3(x-1)

解：2x+3-5-5x=3x-1，

2x-5x-3x=3+5-3，

-6x=-1，

2.解方程：

(1)10y+7=12-5-3y;(2)2.4x-9.8=1.4x-9.

3.解方程：

(1)3(y+4)12;(2)2-(1-z)=-2;

(B)組

(1)2(3y-4)+7(4-y)=4y;(2)4x-3(20-x)=6x-7(9-x);

(3)3(2y+1)=2(1+y)+3(y+3)(4)8x+4=2(4x+3)-2(-3+x)

(四)教學小結

本節課都教學哪些內容?

哪些思想方法?

應注意什麼?

國小數學教案 篇5

一、説課內容：一年級下冊第92－94頁

二、教學內容的地位、作用及意義：

學生在一年級上冊開始學習簡單的分類整理，初步認識了象形統計圖和簡單的統計表。本課繼續學習統計，以整理隨機出現的簡單數據為主要內容，並把經過整理的數據填進簡單的統計表。在統計過程中，讓學生學到一些比較容易的統計方法，滲透統計的思想和方法，激發培養學生的學習熱情和信心。

三、教學目標：

1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會在簡單的統計表裏反映出整理數據的結果，能利用統計表裏的數據提出問題和回答問題。

2、使學生在統計教學過程中發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

3、引導學生探索解決問題的方法，培養學生的探索意識和探索能力，體驗與同伴合作、交流的快樂。

四、重點難點

教學重點：使學生學會用簡單的符號進行記錄的統計方法，認識簡單的統計表。

教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。

説教法和學法

一、創設情境，誘發內需

《數學課程標準》指出：教材為學生的學習活動提供了線索。本節課的教學從學生的生活經驗出發，創設情境，誘發學生學習知識的興趣，以遊戲的形式進行新課。

二、合作學習，研創知識

《數學課程標準》指出：要為學生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴登塔爾説過：學生學習是知識的再創造過程。教師設計一些探索性、合作性活動，讓學生動口、動手、動腦，研究知識，創造知識。引導學生產生教材上已有的和教材沒有的多種統計方法，並在研究和創造知識的過程中體會與比較。

三、活動體驗，運用知識

皮亞傑的發生認識論認為，知識源於活動，沒有主體對客體的活動，就不可能產生反映和認識。教師還設計了統計小組同學的鉛筆活動，讓學生在生動有趣的實踐和遊戲活動中，運用和鞏固知識、發展和深化知識，體驗數學的'應用價值。

説教學程序

一、創設情境，引入新課

1、今天有一些小動物想和小朋友一起來學習，大家看都有什麼？（黑板上雜亂地貼出動物頭像）

怎樣能很清楚地看出它們各有多少個？（指名説）

哪位小朋友願意上來分一分、排一排？

現在你能告訴大家，它們各有多少個嗎？

2、分一分、數一數是我們上學期學習的統計方法，今天這節課，我們繼續學習統計（板書課題）創設情境，複習分類統計方法。這一環節的設計，讓學生在小動物頭像的場景中進入狀態，激發學生學習的興趣。

二、研究探索，進行新課

1、收集整理數據

（1）每組小朋友的桌子上都有一個盒子，裏面有什麼呢？教師引導學生從盒子裏摸出一個看看，並告訴大家盒子裏有許多這樣的圖形。

現在小朋友想知道什麼呢？

（2）大家想知道這麼多的問題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個？可以用分一分、數一數的統計方法，能不能用其他方法統計出它們的個數呢？

下面我們一起來做一個遊戲。

聽老師講一下游戲的要求：小組長從盒子裏拿出一個圖形，説出圖形的名稱，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長再拿一個，你再記一個，一直把盒子裏的圖形拿完為止。

這一環節的設計，教者積極地為學生創設實踐操作的問題情境，讓學生動手、動腦，在整理數據的實踐中體會用比較簡單的符號記錄，並啟發學生用其他一些比較簡單的符號記錄，培養學生的求異思維。

2、分組活動

3、小組彙報

4、引導學生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡便。

通過剛才的比較，現在你喜歡哪種方法？

哪位小朋友能把你喜歡的方法説給大家聽一聽？要説出為什麼喜歡這種方法？

既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來記一次，就用自己喜歡的方法記。

5、填寫統計表

看着這張統計表，你知道了什麼？

三、組織練習，統計文具

1、用先記錄的方法，統計一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個人的文具數記錄在表格裏，再整理全組的文具數量。

填表，彙報方法

2、觀察統計結果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？

如果我是文具店經理，你們想對我説什麼？美國教育家布朗認為：學習的環境應放在真實問題的背景中，使它對學生有意義！讓學生充當生活的角色，統計小組裏的學習用品，寓知於樂，激發興趣，發展認識，使數學歸於生活實際。

四、課堂小結，課後延伸

今天學了什麼？你學會了什麼？課後選一項內容進行統計。

評價是《數學課程標準》極為重視的一個方面，評價態度與情感的有機滲透，評價與統計的巧妙結合，統計與生活的緊密聯繫，真正體現了數學從生活中來，到生活中去。