《林海》精品教學設計

活動目標：

1、學會5個生字，能正確讀寫下列詞語：、廣廈、伐木、綜合、高攀、盛氣凌人、興國安邦

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解大興安嶺的景物特點，感受大興安嶺景物的美，認識大興安嶺在祖國建設中的作用。

活動重點：

1、瞭解大興安嶺景物的特點

2、學習作者抓住特點描寫景物的方法。

活動難點：

1、引導學生理解、體會作者遊覽大興安嶺的感受。

活動準備：

掛圖、中、小號黑板

活動時間：

40×2

活動過程

課節一

活動內容：朗讀課文、學習生詞、分段並講讀第一段

活動目標：

1、學會本課的生字、正確認讀生詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、瞭解大興安嶺景物的特點

活動過程：

活動一：“我來找”

T=7分鐘

過程：

1、同學們一定知道大海的樣子，那麼，像大海那樣一望無際的森林又是怎樣的呢？現在我們就跟老舍先生一起走進大興安嶺，領略原始森林的風光。（板書：林海）

2、老師這兒有一張地圖，誰能在圖上找出大興安嶺的相關資料。

活動二：開火車讀課文

T=8分鐘

過程：

1、開火車讀課文，集體糾正讀錯、讀破的字音

2、認讀生詞：

高不可攀、悦耳、秦嶺、白樺、珊瑚、礦井、椽柱、廣廈、良材、綜合、興國安邦

活動三：理清課文層次，瞭解景物

T=15分鐘

過程：

1、默讀課文

2、小組討論，作者從哪幾個方面寫了大興安嶺景物的特點？

3、小組交流：

第二段講“嶺”，第三、四自然段講“林”，第五自然段講由眼前景物產生的聯想。

4、思考：

A：按參觀順序，全文可以分為幾段？

B：討論

C：小結：

第一段：（1）

進入原始森林的感受。

第二段：（2-6）大興安嶺景物的特點。

第三段：（7-

）講參觀林場的見聞感受。

5、講讀第一段，

（1）齊讀第一段，思考：“我”一走進原始森林有什麼感覺？這種感覺是怎樣的？

（2）討論交流

活動四：學習字詞

T=10分鐘

過程：

1、出示寫有生字的小黑板

2、集體學習

3、個別指導

伐：注意與代的區分

4、認讀新詞理解詞義

高不可攀：高的.沒法攀登，形容難以達到

5、小結

課節二

活動內容：

分析課文

活動目標：

1、感受大興安嶺景物的美，認識大興安嶺在祖國建設中的作用。

2、理解、體會作者遊覽大興安嶺的感受。

活動過程：

活動一：複習導入

T=7分鐘

過程：

1、聽寫詞語：裙子、珊瑚、雲橫秦嶺、椽柱、興國安邦

2、指名讀第一段，歸納段意

活動二：講讀二、三段

T=23分鐘

過程：

1、自讀課文第二段，思考大興安嶺的“嶺”“林”“花”各有什麼特點？

2、討論交流

A：“嶺”的特點是温柔

“雲橫秦嶺”指雲在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險峻。

“孤峯突起”：單獨一個山峯高高地聳立着

“盛氣凌人”：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人

B：“林“的特點是林多成海，另一個特點是種類多

“目之所及”：眼睛所能看到的地方

C：“花”的特點是多，到處都是

分析擬人句：青松作杉，白樺為裙，還穿着繡花鞋。（把大興安嶺當作人來寫，寫它會打扮自己，這樣就生動、形象地將大興安嶺天然美展現給讀者。多美啊，好像是經過了精心打扮，實際是秀美天然成。

分析比喻句：“林海”指什麼？“白色的浪花指什麼？

（“繡花鞋“指野花，“林海”指一望無際的松林樹，“白色的浪花”指俊俏的白樺）

分析反問句：更加親切真實

3、理解第三段

（1）齊讀第三段

（2）思考並討論

A：為什麼到了林場，“我”這種親切之感更加加深了？

B：如何理解“的確有行國安邦的意義”？

（3）小組討論交流

A：因為在林場看到“人與山的關係密切。”

B：“興”：興旺

“安”：安定

，國家的興盛安定有大興安嶺的貢獻。

4、總結

活動三：體會思想

T=10分鐘

過程：

1、討論：

課文幾次提到了“密切”“舒服”？作者在怎樣的情況下提出的？為什麼有這樣的感覺？

2、小組討論

3、小結：第一次作者進入原始森林，感到親切，第二次是因為從特點感受到大興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設做出貢獻，第三次，參觀林場，看到人們愉快的勞動，感到舒服

4、小結寫作特點

文章運用擬人、比喻、反問等修辭手法，寫出大興安嶺的美將樹木與建材聯繫在一起，它就像無私的母親一樣，奉獻自己，愛護兒女，使得兒女興旺發達。