人教版一年級數學上冊《平面圖形的認識》教案

教學內容：

人教版一年級上冊P34、35頁的內容

教學目標：

1、使學生通過拼擺圖形、畫圖形、分圖形對長方形、正方形、三角形和圓有直觀地認識。

2、讓學生在觀察、動手操作等活動中，體驗“面在體上”。

3、通過學習使學生對數學產生興趣，感受幾何知識在生活中的價值，在具體情境中去思考、想像再創造，培養學生的創新意識。

教學重點：

認識長方形、正方形、三角形、圓。

教學難點：

建立空間觀念，體驗“面在體上”。

教具準備：

幾何圖形掛圖，每位學生一個學具袋。

教學設計：

一、創設情境，引入新課。

1、師：小朋友們，你們喜歡變魔術嗎？今天老師給大家帶來了一些圖形朋友，它們也會變魔術，你們想看嗎？請看變、變、變。（教師邊操作把圖形拼成房子、汽車、人等）

2、誰已經認識它們了，請介紹一下。

3、揭題：這節課，我們就來研究這些有趣的圖形。板書：平面圖形的認識

二、動手操作，探索新知。

1、圖形特徵的認識。

（1）師：現在我們來幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎？

（2）學生討論：怎麼分？（先獨立想想，再小組討論一下）

（3）指名上台分，並彙報：分成幾類？怎麼分？

説説看，為什麼這麼分？你能給它們取個名字嗎？為什麼叫它這個名字？（板書：長方形、正方形、三角形、圓）

2、觀察發現，感知“面在體上”。（找家）

（1）這些圖形朋友不但會變魔術，而且還喜歡捉迷藏，它們就藏在我們帶來的物體身上，你能找到它們嗎？

（2）學生獨立找找。

（3）誰來説説，你在什麼物體上找到了什麼圖形。

3、啟發“再創造”。

師：剛才同學們通過觀察發現了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

（1）學生獨立思考，動手完成，彙報交流（描、印、折、畫）

（2）引導學生看書P34頁，你們想的和書上小朋友的一樣嗎？

（3）小結：同學們真聰明，想出的辦法比書上小朋友的還要多，真棒！

（4）剪下所折或畫出的圖形，引導學生給它們找新家（在教室）。

學生給圖形找新家（給學生足夠的時間找圖形的新家）

全班交流。（生：黑板的面是長方形的“家”……）

小結：同學們真能幹，都幫助這些平面圖形找到了新家。

4、師出示在不同位置的長方形、正方形、圓和三角形數個，讓學生辨認。

5、分類（滲透圖形特徵的認識。）

師：現在請各同桌從桌上的作品中，每種選取一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。（學生分類。）

評價——他們分對了嗎？

抽象、變式。（引導學生做練習五P37頁第5題）

師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪裏比較合適？為什麼？

小結：剛才同學們通過思考、探索、操作，把平面圖形的'家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。

三、鞏固深化質疑拓展

1、遊戲1

①教師説出平面圖形的名稱，學生從學具袋中取出相同圖形並舉趣。

②搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（説出圖形的名稱）。

③立體圖形和平面圖形辨析（教師分別説出立體圖形和平面圖形的名稱，學生按要求出示相應的圖形。）

2、遊戲2

四個人一組分角色做遊戲（一個人矇眼睛，一個人摸，另一個人當小老師出題，再一個作評價）。

3、（課件演示）分出哪些是立體圖形，哪些是平面圖形。

4、提問題：想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

四、全課總結。

通過這節課的學習，你有什麼收穫？説一説你最成功的是什麼？