國中美術綜合評價方案

國中美術綜合評價方案

一、 指導思想

在美術學習過程中，以學生髮展為本，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，為促進學生全面發展奠定良好的基礎。因此在期末美術評價時，弱化評價的甄別與選拔功能，建立多元化的評價方式，構建一種全面的、完善的、重過程的、重創新的美術教學評價體系，從而促進學生的全面發展。

《新課程標準》指出“為學生全面發展而評價”，這一理念簡約而明確地要求教師構建一種全面完善的、重過程的、重創新的教學體系，而美術評價也不例外，作為美術教師，同樣要以教學目標為依據，關注對學生學習目的、態度、審美意識的評價，注重學生想象力和創造力的發展與評價。

二、評價目標

1、通過全方位動態評價，重視對學生的個性化與創新精神的'培養，採取多種評價方法，使學生思維的流暢性、靈活性、獨創性得到發展，並重視學生實際能力的培養，肯定學生的進步與發展。注重學生的知識學習水平以外，必須注重學生的學習能力與情感的評價。

2、通過有效的評價，改進教師的教學方法，創新教學方式，從而使教師的教學方式更加靈活，使學生的學習更具有主動性與創造性。

3、通過學生喜聞樂見的評價方式，着力於學生的內在情感、意志、態度的激發，使得學生在學習活動中，更多的體驗美術學習的樂趣，進一步培養學生的審美情趣，促進學生的發展。

三、評價內容

以新課程理念為指導，從美術學科的特點及學生的實際情況出發，依據課程標準和教學總目標的要求，對學生的學習態度、基礎知識、基本技能、書畫特長等方面進行綜合評價。

1、造型表現：運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

2、設計應用：運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與製作、傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和時間能力的學習領域。

3、欣賞評述：學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。

四、評價形式和方式

1、以過程評價方式評價：在美術創作過程中，教師應儘可能多聽聽學生對自己作品的解釋，尤其是對那些很特別的畫，比如畫面看起來顯“亂”，不容易看明白畫面意思和內容的時候，老師需要和他

們耐心的交流，瞭解過程和意圖，並肯定他們在創作上的大膽和創新。

2、以評語的方式評價：以口頭、筆頭相結合的方式進行評價。教師除了在課堂上口頭上評價外，還可以在學生創作的作品上寫上“色彩美！” “造型獨特！” “有創意！”“人物畫得有靈氣！”等書面評價。

3、以獎勵貼紙的方式評價：在美術教學中，教師可以創設“學星獎”、“創新獎”、“愉悦獎”、“彩虹獎”等，“學星獎”主要針對課

前準備充分的、的嘉獎，上課過程全心地投入學習的孩子而設“創新獎”意在針對能標新立異的有創造性的作品而設的嘉獎，“彩虹獎”旨在獎勵能較好地運用色彩的孩子等等。這一方式，孩子們非常喜歡，並能有效地激起他們的學習興趣，達到學習的預期目標。

4、以自評、互評的方式評價：學生作業完成時，教師可以為學生舉辦一些有趣的作品展，將學生所有的作品展示出來。讓學生欣賞、比較、討論，最後讓學生把對作品的評價用語言表述出來。

5、美術成績以平時為主，期末為輔，既要看結果，更注重看過程，提高平時的課堂效率。因此美術評價的方式分為兩部分：“過程性”評價和“期末綜合等級”評價。這樣才能發揮學生的自主性，個性特點，更好地服務於教學。美術考核成績採用“優、良、中、差”等級評價的方式，結合平時學生的課堂表現，期末測試，給予綜合成績。（1、平時作業佔60%。2、期末考查佔30%。3、課堂常規佔10%。4、特長展示給予加分。）