窮人第一課時教學設計

【設計理念】

閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀教學也是學生個性化的行為，要診視學生獨特的感受和體驗。因此在學習中可以創設情景，讓學生敞開心扉，自由表達自己對文本的理解、欣賞、評判，促進學生多方面的發展。

【設計特色】

利用多種手段，調動學生情感，把他們帶入課文描寫的情景之中，帶進窮人的生活中。在這種情境中朗讀，在朗讀中與窮人展開對話，在對話中感受窮人的美好心靈，體驗作者語言的魅力，從而培養學生的語文素養。

【導學過程】

一、激情導入

教師利用課件播放風聲、雷聲、雨聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲，學生靜靜地感受。師問：你們聽到了什麼？想到了什麼？

學生自由交流，沉靜在對課件創設的情景的種種猜測中。

教師談話：是啊，就是在這樣一個可怕的夜晚，幾家窮人之間發生着一個動人的故事。板書課題：窮人。

二、初讀感知

學生自由朗讀課文，利用工具書，掃清閲讀障礙，讀通課文，讀懂詞句，感知故事內容。

教師組織學生彙報交流初讀收穫，提出初讀中遇到的困難，討論解決。

三、細讀感悟

過渡語：咱們再讀課文，仔細揣摩最讓你感動的語句，走進窮人的生活，與他們交流談心，感受他們的感受。

學生再讀課文，劃出最讓自己感動的句段，朗讀體會，把自己想對窮人説的'話以點評的形式寫在相應的地方。

組織交流，鼓勵學生自選語段，自選形式，置身於故事中，與課文中的幾位窮人面對面對話，矛盾桑娜的矛盾，擔心漁夫的擔心，傷心西蒙的傷心……

交流中隨機進行朗讀指導，學生通過朗讀交流自己的感悟，表達自己的感情。