李時珍第一課時教學設計
一、導言
師:同學們,我們的祖國地大物博,人口眾多,有五千年悠久的歷史,有光輝燦爛的文明文化,在漫長的五千年曆史長河中,湧現了無數偉大的政治家、思想家、文學家、科學家,他們是中華民族的驕傲,是我們學習的榜樣。他們有的雖然離開我們很久很久,但他們的動人事蹟代代相傳,他們的光輝思想、崇高品質永遠值得我們學習發揚光大。我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢?
(板書)李時珍。
二、出示像片、介紹人物
你們見過李時珍的像片嗎?請看。(提示像片)
師:誰能用黑板上的詞語説説李時珍是怎樣的人?
出示小黑板(1)
湖北蘄春《本草綱目》藥物學家醫學家
生:我國著名的醫學家和藥物學家李時珍是湖北蘄春人,他寫了一本書叫《本草綱目》。
生:出生在湖北蘄春的我國著名的醫學家和藥物學家李時珍,他寫了一本書叫《本草綱目》。
生:李時珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫學家和藥物學家,寫了一本書叫《本草綱目》。
師:大家説得都非常好!那麼現在誰能把“《本草綱目》”這個詞放在句子的最前面再説一説?
生:《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫學家和藥物學家李時珍編寫的。
一、檢查預習
1、指名分節讀課文。
要求:讀準音,不添漏字。
思考:課文主要寫李時珍什麼事?
2、出示小黑板(2)
那時候,行(xinghang)醫是受人鄙視的行(xinghang)業。
師:多音字讀哪個音?是第一個擊一下掌,是第二個擊兩下掌。
(學生選擇擊掌,教師劃去錯誤的拼音。)
師:“行醫”是從事醫生的職業或做醫生的意思,“行業”指職業。“世代行醫”指什麼?“世代行醫”指世世代代,一代一代都做醫生。
師:“鄙視”是什麼意思?
生:“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。
師:出示小黑板(3):
有一回,父親遇到個疑難病症,一時想不出有效的藥方,李時珍輕聲地説了一個古方,父親一聽,正是對症良方。
師:三個帶點詞相同在哪裏?不同在哪裏?
生:都有“方”,都是藥方。
生:“古方”指古老的藥方。
生:“對症良方”的“良方”指好的藥方。
師:“對症良方”的“症”指什麼?
生:這個“症”指疑難病症。
師:“疑難病症”是什麼意思?
生:難治的病,難以判斷的`病。
師:這兩段話在哪一小節?
生:第二小節。
師:請一位同學讀第二小節,大家思考:
為什麼李時珍能説出良方?
生:因為他學醫時處處留心,暗自記下許多藥方。
(處處留心,暗自記下)
師:正因為如此,父親同意他學醫,這一節寫他學醫。
(板書:學醫)
師:本文主要寫了李時珍什麼事?
生;這篇文章主要寫李時珍立志學醫,寫《本草綱目》。
四、分節讀課文,説出各節意思
師:兩大組讀一、二節,想想第一節講什麼。
師;第三大組讀第三小節,想想第三小節講什麼。
師:第四大組讀第四小節,想想第四小節講什麼。
師:齊讀最後一節,説説這一節講什麼。
師:哪幾節同編書有關?可合併為一段,課文重點寫編書。
五、講讀重點段
師:請一位同學讀第三節。
思考:這一小節共有幾句話,每句話講什麼?
(讀後提問)
師:這一節共幾句話?
生:共有四句話。
師:分小組讀四句話,再思考提問。
師:現在教師先講第一句,另外三句話等會兒請同學上講台講。
這一句説了李時珍在行醫的同時研究藥物。用上“一面----一面——-”連接“行醫”承接上文研究“藥物引起下文,起過渡作用。
另三句證講什麼?(請三位同學上麼講)
生:第二句講了李時珍發現的藥物收有缺點。
生:第三句講他想病人吃錯了藥多危險。説明他時時想着病人。
生:第四句,講他決心編一本比較完善的藥物書。
師:“完善”指什麼?
師;李時珍為什麼要編一本比較完善的藥物書?
生:為了病人不吃錯藥。
生:因為舊的藥物書有許多缺點。
生:因為李時珍處處想着病人,他有高度的事業心、責任感,不願見到病人因吃錯藥而治不好病甚至危及生命,所以決心編一部比較完善的藥物書。
六、練習
1、組詞接龍。
3、出示小黑板(4)
藥______藥_______藥______藥_________
_______方________方_______方_________方
(1——4組)説“藥”,(5—8組)説“方”,每人説一個,先説書上的,再擴展書外,小組討論。
第二教時
一、複習檢查
師:(出示小黑板)請看半分鐘後填寫,注意記憶方法。
本草綱目醫學家藥物學家藥方世代行醫古方
疑難病症對症良方藥材藥性藥效完善
救死扶傷
師:請同學互相批改。(出示小黑板)
師:請填對8個以上的舉手。請填對最多的報。
師:請最多的同學介紹經驗。(怎麼記憶的)
生:我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞:藥方、藥材、藥性、藥效;再記有“方”字的詞。
生:我是記每個詞的開頭第一個字。
導讀第四節
師:誰來説説我們學習第3節的方法?
生:讀課文思考這一小節幾句話。每句話講什麼。
師:用學習第三節的方法學習第四節,小小班討論交流。
師:這一節共幾句話?(5)
(出示小黑板)
李時珍為了寫這部書,不但在治病的時候注意積累經驗,還親自到各地去採藥。他走了上萬萬里路,拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人,向他們學到了許多書本上沒有的知識。
師:李時珍為寫書作準備,做了三件事,只要兩句話就行了,你們讀一啟遍。
(學生讀時教師圈:積累經驗;採藥;拜訪)
師:中間三句話不寫可以嗎?為什麼要寫這三句話?
生:這三句話不能不寫,這樣寫具體。
生;這樣寫突出李時珍在採藥過程中不怕艱苦,不怕危險,踏實工作,對人民高度負責的精神。這三句話一定要寫。
師:課文具體地寫了李時珍在採藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事蹟。讚揚了他的可貴精神,突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以讚美的語氣讀這三句話。
師;再請同學們插圖,想想:這是李時珍在向誰請教?從何見得?
生:這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。
師:講得對,李時珍不恥下問,向各行各業的人學習請教,為的是編寫好《本草綱目》。
三、導讀第五節
(指名讀第五節)
師:為什麼説《本草綱目》是偉在的著作?
生:因為寫這本書用了27年的時間。(板書:時間長)
生:因為這本書字數多,有一百多萬字。(板書:字數多)
生:這本書內容豐富,記下了一千八九種藥物。(板書:內容豐富)
生:這本書流傳廣,已譯成幾國文字。(板書:流傳廣)
四、總結
1、梳理內容
師:這篇課文寫李時珍從小立志學醫,在行醫過程中發現藥物書有許多缺點,他懷着對人民負責的精神,決心重編新藥物書,作了認真準備,終於寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真,一心為人民的好思想、好品質。
師:請大家讀全文,提出不懂的問題。
(出示小黑板)
因為李時珍_____所以立下為窮人治病的志願.
因為李時珍_____所以他父親同意他學醫了.
因為李時珍_____所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.
因為《本草綱目》這部書_____所以説是一部偉大的著作。
師:請同學們在小小組進行説話練習,等會兒由一個小小組的四個人上台講。
五、擴展
師:李時珍刻苦鑽研、潛心研究的事蹟很多,就拿書上講他走了上萬里路,拜訪了千百個醫生、農民
就可知道這裏有許多故事,同學們一定還想知道,教師向大家推薦課後閲讀――《擴展閲讀》。
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