《天遊峯的掃路人》第一課時教學設計

【設計理念】

第一課時的教學往往容易被人忽視，然而它又是非常重要的，對於後面的教學起到了相當重要的鋪墊作用。如何有效落實第一課時的教學?我想，一些常規的字詞教學是必不可少的，課文的朗讀也相當重要。因此，本節課注重生字詞及課文朗讀的教學，適當學習課文的第一部分，以期能達到夯實基礎，為第二課時奠基的目的。

【教學目標】

1.學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.憑藉具體的語言文字，感受天遊峯“高”和“險”的特點，並感知描寫方法。

【教學重點、難點】

憑藉具體的語言文字，感受天遊峯的特點，並感知描寫方法。

【課前準備】

學生常規預習課文;投影。

【教學過程】

一、啟發談話，導入新課：

1.同學們，在以前學習過的課文中，我們認識了許許多多的人物，哪些人給你留下了深刻的印象呢?為什麼?

2.今天我們要隨着作者章武去認識一位普通的老人，這個普通的老人有一份非常普通的工作——掃路。今天我們就來學習天遊峯的掃路人。

(板書課題，齊讀)

掃路人也就是清潔工人，他們為了人們能有一個清潔的環境，付出了辛勤的勞動，讓我們帶着崇敬的心情再來讀一讀課題。

二、初讀課文：

1、這位掃路人究竟是個什麼樣的人呢?下面就請同學們用自己喜歡的方式讀讀這篇文章，注意讀準字音，讀順句子，能讀出感情來就再好了。

2、學生自由讀課文。

3、同學們課前已經預習了課文，剛才又讀了課文，現在老師來檢查一下同學們的學習情況。出示三組詞語。

掃帚 宿鳥 打量 撲稜稜

精瘦 褪色 黝黑 瘦削 豁達開朗 自在悠閒 炯炯有神

飄飄悠悠 層層疊疊 頂天立地 望而卻步 半途而返

(1)出示詞語,開火車讀。

(2)指名讀第一組，大家看看這組詞語有什麼共同點?(都有一個多音字)你能用另一個讀音組個詞嗎?

(3)指名讀第二組詞語，這組詞語在文中都是寫誰的?(掃路人)文中的掃路人給你怎樣的印象?(例如樸素、健朗、精瘦等等)

(4)指名讀第三組，這組詞語都與什麼有關?(天遊峯)你讀懂這些詞了嗎?説説你的理解，也可以用其中的詞語來説一句話。

(5)齊讀這些詞語。

三、初步認識天遊峯：

1、文中開頭就説“沒攀登過天遊峯的人，不能算到過武夷山。”那麼天遊峯到底是一座怎樣的山峯呢?請同學們快速瀏覽課文，找出相關句子，用橫線畫下來。

3、出示句段1：

天遊峯——武夷山第一險峯。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在雲霧中飄飄悠悠，彷彿風一吹就能斷掉似的。那天，我終於順着這根銀絲上了頂峯，心裏好不得意。

(1)自由讀讀這段話，用筆圈出表現這座山峯的特點的詞語。把你所理解的天遊峯的特點就寫在字詞的旁邊。

板書高、險、窄

(2)指導朗讀：那麼高，那麼險，能讀出這種感覺嗎?誰來試一試。評讀，再指讀，齊讀。

4、出示句段2：

我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天遊峯，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使遊客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。

(1)你又從這段話中讀出了什麼?集體交流。

(2)指導朗讀。

5、(1)這麼高，這麼險，這麼陡峭的天遊峯，讓我們來親眼看看她的雄姿。

(出示組圖，並配樂朗誦介紹天遊峯的語段)

(2)看了圖片,聽了老師的`介紹,同學們想説些什麼?(學生自由説觀感)

(3)再讀兩組句子。

6、天遊峯高大,險峻,從古到今,吸引了無數文人墨客,他們瀏覽後留下了許多的詩文。

(1)出示三組詩句和一句名言

天遊峯

不臨溪而能盡九曲之勝，此峯固應第一也。 ——徐霞客

武夷山

桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。 ——郭沫若

武夷佔盡人間美，願乘長風我再來 。——劉白羽

(2)自由讀，看看你能讀懂那句詩?

(3)齊讀，要求讀出雄偉，讀出讚歎。

四、二識天遊峯：

1、在我們和“遊客”的眼中，天遊峯是如此的——高、險、窄，充滿着挑戰，而在這位掃路人的心中，這又是一座怎樣的山峯呢?他又是怎麼形容自己的工作的呢?再次瀏覽課文，用波浪線畫出有關句子。

2、出示：

“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他説得輕輕鬆鬆，自在悠閒。

(1)師：“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”天遊峯是如此的秀麗、險峻，掃路人之所以這樣説，是因為如此峻秀的天遊峯讓他忘卻了一切的疲勞與辛苦，真是累在腳下，樂在心頭啊!

(2)板書：好山好水 指導朗讀。

3、過渡：可這位掃路人畢竟是七十來歲的老人了，也該早點退休了呀!是這麼讓他執意要把他的生命都奉獻給這座山呢?一起來看這段話。

4、出示：

老人搖搖頭，伸出了七個指頭，然後悠然地説：“按説，我早該退休了。可我實在是離不開這裏：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能捨得走嗎?”

(1)是什麼讓他執意要把他的生命都奉獻給這座山呢?

(2)師：老人捨不得天遊峯的，是雪花泉的水、是自己種的大米和青菜、是清爽的空氣、是花鳥作伴。僅僅是這些嗎?還捨不得什麼?(天遊峯的雲靄朝霞、絡繹的遊人……)

老人對天遊峯有着一種怎樣的情感?(依戀不捨、像自己的母親……)

板書：不捨 指導朗讀。板書：一生依戀

五、總結全課：

作為一位步履匆匆的遊客來説，天遊峯留給我們的是美麗的景色、陡峭的山峯，而作為一位與山為伴的掃路人來説，天遊峯留給他的，是好山好水，是無盡的樂趣，是相依為伴的情感!下節課我們再繼續下走進掃路人的內心世界，去感悟他的精神品質。

板書設計：

15天遊峯的掃路人

高 好山好水

險

窄 不 舍