四年級上冊《搭石》教學設計

《搭石》這篇課文的教學要引導學生學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養留心觀察、用心感受的習慣。以下是本站小編精心為大家整理的四年級上冊《搭石》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　學習目標:

1、認識7個生字,會寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉親們默默無聞,無私奉獻的精神,並從中受到感染薰陶。

3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養留心觀察、用心感受的習慣。

課前準備:1、教師準備:、製作課件(鄉村搭石照片,課文演示文稿)

2、學生準備:預習本課生字詞語。

課時安排:一課時

　　教學流程與設計意圖

　　一、 初讀課文,整體感知

1、 導入:

師:(課件播放鄉間搭石圖片若干)在我國北方農村,進入秋天,天氣變涼,人們常會看到這樣的風景:無名的小溪從鄉間流過,過往的村民根據水的深淺,從岸邊、找來一些平整的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪裏橫着擺上一排。人們出工、收工,趕集,訪友,來來去去,就踩着這些石頭過河。這些石頭有意一個詩意的名字,叫————搭石。板書課題

齊讀課題,你明白什麼是搭石了嗎?今天我們就來學習《搭石》着篇課文,這是一篇優秀的散文。作者劉章,被譽為農民詩人,寫過許多詩歌和散文。

2、 初讀:自由讀課文。看看透過這些樸素的農村生活的畫面,你感受到什麼?要求:讀準字音,讀通句子,畫出不懂的詞語。

3、 交流初讀感受。

設計意圖:在導入環節,播放鄉村搭石照片配以教師的深情描述,一則可將學生帶入課文的洋溢着濃郁生活氣息的美的意境之中,二則巧妙地解釋了課題,由課題引入新課的學習,自然而富有美感。初讀課文後談談感受,意在瞭解學生初讀之後獲取了多少信息,產生了哪些問題,引導學生整體感知課文。

　　二、 識字學詞,掃清障礙:

1、出示:譴責 懶惰 (帶點字為生字)

指名讀,讀準字音。

出示句子:如果別處都有搭石,唯有這一處沒有,人們會譴責這裏的人懶惰。

指名讀句子。

譴和惰哪些地方容易寫錯?你有哪些書寫建議?

2、俗語:

課文中説家鄉有一句俗語,是哪一句?

出示:“緊走搭石慢過橋。”這句話是什麼意思?

師:俗語就是俗話,是廣為流傳的語句,往往簡練而形象。大多俗語是勞動人民創造出來的,反映了人民的生活經驗和願望。

你還知道哪些俗語?説説看。

3、協調有序 人影綽綽 清波漾漾

查字典“綽”是什麼意思?

師:一行人走搭石,動作協調有序,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,真是充滿了詩情畫意,誰來讀一讀這詩一樣的語言?

指名讀,出示下文:

“每當上工下工,一行人走搭石的'時候,動作是那麼協調有序!前面的抬起腳來,後面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。”

4、伏下身子 理所當然 聯結

説説“理所當然”的意思。

課文中人們把什麼看作是理所當然的事情?

讀一讀,相關語段,出示“假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事。”

5、汛期 褲 間隔 溪水猛漲

褲:就是把褲子挽起來的意思

間:在這裏讀四聲,是多音字。漲:也是多音字在課文裏讀三聲。

設計意圖:在識字教學中。以培養主動識字能力為主,設計了查閲工具書,字不離詞,詞不離句的教學方法,在學習詞語的同時,讓學生回到課文中讀好相關的語句,在語境中進一步理解詞語的意思,還特意設計了指導學生寫字的環節,“譴”是生字,“惰”是要寫的字,這兩個字筆畫複雜,很容易寫錯,在認讀的同時引導學生自己找出易錯的部位,有助於學生記憶。