白楊教學教案示例
【教學要求】
1.使學生認識白楊的特點,教育學生學習建設者那種熱愛邊疆、紮根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。
2.學習本課借物喻人的寫法,引導學生正確地理解課文內容,把握文章的中心思想。
3.指導學生自學生字、新詞,完成課後習題。
【教學重點】學習借物寫人的表達方法,能正確地理解課文內容。
【教學難點】領會父親對孩子講述的那段話。
【課時安排】兩課時。
【教具準備】
幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。
【教學步驟】
第一課時
【教學要點】
初讀課文,概括主要內容,自學生字新詞,給課文分段。
【教學過程】
1.揭示課題。
(板書:白楊)
2.導語。
3.教師範讀課文,學生了解主要內容。 (抓中心)
(1)教師範讀。讓學生思考:這篇課文的.主要內容是什麼?
(2)討論明確:課文講的是一位在新疆工作的父親,帶着自己年幼的兒女前去新疆,在旅途中看到白楊引起了議論的事。
4.學生自由讀課文,自學生字詞。
(1)劃:邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。
(2)查:理解生字新詞。
(3)講:學生互相交流學習體會。 (音、形、義各有側重,教師作重點指導)
戈:用部首查字法查戈部,理解戈壁的意思。
撫:注意讀準字音,在字典中取準撫的義項,理解撫摸的意思。
介:用部首查字法查人部。
清晰:聯繫課文理解詞義,是指在大戈壁天和地的界限不分明。可舉出反義詞 (清晰模糊),近義詞 (清晰清楚,分明)。
渾黃一體:全是黃色,分不清界限。指導學生在想象中體會。
表白:對人解釋,説明自己的意思。
(對於生字新詞的處理,還要在講讀時指導學生結合語言環境加深理解。)
5.學生默讀課文,分段歸納段意。 (抓思路)
(1)提出要求:默讀課文,在獨立思考的基礎上進行小組討論,然後交流。 (教師可提示:課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。)
(2)討論明確:課文按記敍內容的不同,可分三段。
第一段 (從開頭到從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影),寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段 (從一位旅客正望着到孩子們現在還不能理解),寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段 (從他們只知道爸爸在新疆工作到最後),寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆紮根。
6.作業:
(1)寫出下面詞語的反義詞和近義詞:
清晰軟弱動搖
(2)根據課後習題1的提示,認真讀課文。
第二課時
【教學要點】
講讀課文,解詞析句,完成課後習題,體會作者思想感情。
【教學過程】
(一)揭示課題,交待學習任務。
1.板書課題。
2.導言。
3.概括主要內容及寫作順序。(從整體入手)
(二)講讀課文(從整體到部分)
[講讀第一段] (從整體到部分)
1.看圖、聽讀、思考:大戈壁什麼樣?白楊樹什麼樣?
2.默讀思考:課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)
3.讀後討論。 (通過解詞析句理解、體會)
(1)課文中怎樣寫大戈壁?請你結合畫面用恰當的詞語概括大戈壁什麼樣?作者要寫白楊,為什麼開篇寫這荒涼的大戈壁?
(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?高大挺秀的秀字怎麼講?表達作者怎樣的情感?
4.教師小結。
[講讀第二段]
1.學生自由讀,思考:父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?
2.讀後討論交流。
(1)這裏的一位旅客指誰?這裏的衞士指什麼?為什麼不用一位旅客正望着戈壁灘上的白楊出神呢?
(2)請三名同學分角色朗讀對話。思考:誰説的話是主要的?兄妹對白楊有什麼看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?
(3)教師讀父親的話後提問:表白怎麼講?為什麼説他在表白自己的心願?
3.劃出句中的關聯詞語,並按要求造句。
4.教師小結。
[講讀第三段]
1.教師引讀後,提問:此時此刻爸爸又陷入了沉思,他看到了什麼?會想些什麼呢?
2.教師小結。
3.學生齊讀最後一自然段。
(三)總結全文。(又回到整體)師生藉助板書共同總結。
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