《我的母親》的教學設計
《我的母親》教學設計
【教學目標】
1、熟讀全文,瞭解作者;
2、學會根據具體事件,概括、提煉母親的形象特點;
3、品味文中語言的質樸、真摯,極有分寸感;
4、瞭解胡適及其母親身上代表的傳統文化意義。
【教學重點】
1、感知內容,感悟作者的思想感情;
2、理解母親對“我”的做人訓練,感受作者對母親的感情。
【教學難點】
品味語言特色,感受質樸、真切的文風。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
中國現代史上,曾有這樣三位母親,一位是馮順弟,安徽績溪中屯村人,胡適的母親;一位是吳清芝,河南唐河小吳莊人,馮友蘭的母親;一位是魯瑞,浙江紹興東北鄉安橋頭村人,周樹人(魯迅)的母親。她們在身世際遇上有着不少的相似之處:第一,都出生在農村;都嫁給了讀書人或小官吏;第三,年輕時都不幸喪夫,年紀輕輕就擔負起了撫育幼小子女的重擔;第四,她們都識字,有文化。母親是我們人生的第一位老師。我們應該好好感激她。今天,我們一起學習胡適《我的母親》,瞭解他的母親是一位怎樣的母親,作者對母親感情又是怎樣的。
胡適(1891~1962),字適之,安徽績溪人,學者。
資料一:
胡適,原名胡洪騂,字適之,安徽績溪人。學者。1910年留學美國,入康乃爾大學,後轉入哥倫比亞大學,從學於杜威,深受其實驗主義哲學的影響。1917年初在《新青年》上發表了《文學改良芻議》。1917年獲哲學博士學位,同年回國,任北京大學教授。參加編輯《新青年》,並發表論文《歷史的文學觀念論》、《建設的文學革命論》,出版新詩集《嘗試集》,成為新文化運動中很有影響的人物。1919年發表《多研究些問題,少談些主義》,主張改良主義。1938年任國民政府駐美國大使。1946年任北京大學校長。1948年離開北平,後轉赴美國。1958年任台灣“中央研究院院長”。胡適一生在哲學、文學、史學、古典文學考證諸方面都有成就,並有一定代表性。著有《五十年來之中國文學》、《胡適文存》、《白話文學史》、《中國章回小説考證》等。
胡適一生的學術活動主要在史學、文學和哲學幾個方面,主要著作有《中國哲學史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學史》(上)和《胡適文存(四集)等。他在學術上影響最大的是提倡“大膽的假設、小心的求證”的治學方法。晚年潛心於《水經注》的考證,但未及寫出定稿。1962年在台北病逝。
二、整體感知
1、學生默讀課文。
2、疏解疑難字詞,讀準字音,弄懂詞義:
文縐縐(zhōu) 庶(shù) 翳(yì)
責罰 管束 氣量 寬恕 質問
3、你説説看,文中的母親具有哪些身份:
“我”的母親、當家的後母、死了丈夫的寡婦。
三、理解人物
1、請用一句原文,概括作為“我”母親的人物特點:
“我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父。”
2、課文寫了母親哪幾件事?也用一句話概括:
⑴ 學習上的督促:
天剛亮,母親叫醒“我”,“催”我去早上學;
⑵ 做人上的訓導:
我説了輕薄的話,母親重重責罰“我”。
3、從這些事中,你感受到母親的什麼品性:
表現了母親對“我”的既嚴格又慈祥。
四、品讀體驗
1、找出你認為母親最感人的細節,談談你的體會:
(學生自由發言,言之有理即可)
⑴ “每天天剛亮時,我母親便把我喊醒”,“催我去上早學”。
胡適的母親深感教子的責任重大。丈夫去世後,對孩子的教育全部落在了自己頭上,同時,孩子是她精神生活的全部,也是她對未來生活的全部寄託,更要對得起去世的丈夫,所以,她想培養孩子早日成才。
⑵ “有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的眼病。”
充分體現出母親的慈愛。
2、作者感人至深的愛戴、感激之情,是通過怎樣的語言加以表現的:
通過質樸、真切的語言來自然流露的。
五、課堂小結
母親,一個偉大的名詞。作者的母親,一個備受生活磨難的舊中國婦女,她對“我”教之嚴,愛之慈。作者以飽蘸深情而又質樸的文字,抒寫下兒子對她的尊敬、感激,讀來確實讓人淚眼朦朧。
六、佈置作業
1、認真朗讀課文,感悟文中母親的慈愛;
2、課外閲讀《嘗試集》,瞭解胡適的文學貢獻。
第二課時
一、檢查作業
1、默寫詞語、拼音。
2、簡答下列問題:
⑴ 作為母親,她的人物特點是什麼?
⑵ 請以“媽媽,我想對您説……”開頭,説説最令你感動的母愛的細節。
二、理解反思
1、作為當家“後母”,母親和家人是怎樣相處的?表現出她怎樣的品性:
資料二:《九年的家鄉教育》(附後)
⑴ 除夕夜,對付敗家子大哥的債主:
表現母親寬容的.度量、善良的品性。
⑵ 處理與“我”大嫂、二嫂的矛盾:
表現母親的容忍、温和的性格。
2、作為一名寡婦,母親又怎樣的處世為人:
受到人格上的侮辱,非常生氣,讓五叔認錯陪罪。
表現母親“剛氣”的一面。
3、為什麼作者用較多筆墨,寫了母親與家人相處的情形:
這看似遊離“母親是我的恩師”這一主題,其實不然。母親對我的教育,不僅體現在如何“教導”上,更多地體現在平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此,這與家人的相處,是對“我”的耳濡目染、潛移默化的教育,既寫“言傳”,更寫“身教”。
4、請你就作者母親的為人、教子方式,談談自己的理解與看法:
(學生自由發言,言之有理即可)
除前文所講的三位母親外,還可補充徐庶之母凜然自盡、孟母三遷、《野火春風斗古城》的母親等故事。
三、品味語言
1、母親對“我”的教育影響體現在哪裏:
學得了好脾氣、待人接物的和氣,寬恕人,體諒人。
(學生齊讀文章最後一節)
2、這種感情,卻是用極質樸、極有分寸感的語言來表達,形成形質統一。試從文中找出類似的語句加以體會:
(學生自由發言)
預設:
⑴ 在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一點底子。
雙重否定,加強對“打了一點底子”的主觀肯定,既表明了態度,又不顯得斷然和絕對。“一點”,也是謙虛的説法。
⑵ 在這廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。
“混”,表明了作者謙虛的態度,也説明母親給“我”的教益是多麼大。
⑶ 如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。
事實上,作者的好脾氣、性格品德是有口皆碑的,但在表述時,用了“如果”,表示這僅僅是一種假設,而不是已經具備了這些美德,表現了作者不溢美、不自誇的品格。
3、仿句:
請續寫兩句,與前文構成排比。
母愛是陽光,讓我感到人間的温暖;母愛是明燈,照亮我前行的路;
母愛是……
(學生寫作、交流、點評)
四、課堂小結
本文寫的是“我的母親”,這是能夠引起我們共鳴的話題。古往今來,多少赤子曾謳歌過世界上最偉大的母愛,“誰言寸草心,報得三春暉”。儘管時代不同,“母親”的形象會發生很大變化,但是,“可憐天下父母心”是每個時代都相通的。讓我們在生活中感受母愛,用實際行動報答母愛吧。
(播放歌曲《懂你》)
五、佈置作業
1、完成“研討與練習”、《語文作業本》;
2、課外閲讀關於母愛的文學作品:
推薦篇目:老舍《我的母親》,鄒韜奮《我的母親》,朱德《回憶我的母親》,趙麗宏《母親和書》。
3、閲讀參考資料。
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